Конспект занятия «Школа роботов»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Предмет Хореография Класс 4

Тема занятия В школе роботов

Место и роль занятия в изучаемой теме Данное занятие проводиться на начальном этапе знакомства воспитанников с танцевальным направлением «Робот», которое по дополнительной образовательной программе изучается на четвертом году обучения

Тип занятия Изучение нового материала

Цель занятия: Формировать представление воспитанников о современном танцевальном направлении «Робот»

Задачи занятия: Дать возможность учащимся самостоятельно определять и формулировать цель занятия при помощи приемов технологии критического мышления; оформлять свои мысли в устной форме; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Обучать основным базовым понятиям и движениям современного танцевального направления «Робот», способствовать развитию творческой импровизации в рамках изучаемого танцевального направления. Формировать самооценку творческой деятельности на основе критерия ее успешности.

Конспект занятия по хореографии,

педагога дополнительного образования Муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения Дополнительного Образования Центра Детского Творчества, города Сургута, Макушинской Ирины Викторовны.

Тема: «В школе роботов».

Цель: Формировать представление воспитанников о современном танцевальном направлении «Робот».

Задачи: Дать возможность учащимся самостоятельно определять и формулировать цель занятия при помощи приемов технологии критического мышления; оформлять свои мысли в устной форме; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Обучать основным базовым понятиям и движениям современного танцевального направления «Робот», способствовать развитию творческой импровизации в рамках изучаемого танцевального направления. Формировать самооценку творческой деятельности на основе критерия ее успешности.

Возраст участников занятия: 11-12 лет.

Тип занятия: изучение нового материала.

Оборудование: хореографический зал с зеркалами, музыкальный центр, видео-проектор, воздушные шары (синий и красный), аксессуары для создания образа.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

- организация внимания;

- поклон приветствие.

2.Актуализация знаний учащихся:

- демонстрация танцевального направления;

- формулировка темы;

- формулировка цели и задач.

3.Основной этап, практическая часть:

- разминка;

- изучение основных принципов танцевального направления «робот»;

- изучение танцевальной комбинации;

- разучивание танцевальной зарисовки «в школе роботов».

4.Видео-просмотр.

5.Рефлексия.

6.Поклон-прощание с применением полученных на занятии знаний.

Примерное содержание занятия

1.Учащиеся заходят в хореографический зал, комфортно располагаются перед педагогом под соответствующее теме занятия музыкальное оформление.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Меня зовут, Макушинская Ирина Викторовна, я педагог Центра Детского Творчества города Сургута.

Наше занятие мы начнем с поклона.

Учащиеся и педагог: Исполняют поклон-приветствие.

2.

Педагог: Сегодня, мы с вами познакомимся с необычным танцевальным направлением, а каким, вы сейчас поймете сами. Для этого, я надену перчатки и очки. А вы располагайтесь поудобнее.

Педагог исполняет танец.

Кто-нибудь из вас знает, как называется это танцевальное направление?

Как вы думаете, на что похожи эти движения? Попытайтесь объяснить ваше предположение.

Учащиеся: Отвечают

Педагог: Это танцевальное направление культуры хип-хоп, которое берет свое начало из брейк-данса, электрик-буги, а называется оно «робот», именно с этим направлением мы сегодня будем знакомиться. Оно является одним из наиболее сложных, но, одновременно с этим, одним из наиболее эффектных современных танцевальных направлений.

Я надела очки и перчатки, чтобы создать образ робота. Перчатки нам помогут акцентировать внимание на необычных движениях рук. Возьмите перчатки.

Учащиеся: Надевают перчатки.

Педагог: Ребята, вы хотели бы научиться двигаться как робот?

Учащиеся: Отвечают.

Педагог: Как вы думаете что нам поможет научиться двигаться как робот?

Учащиеся: Высказывают предположения.

Педагог: Прежде всего, необходимо включить творческую фантазию и представить себя роботом. Он может быть разным: например…

Учащиеся: Высказывают мнение об основных качествах робота.

Педагог: Главное, почувствовать себя очень жесткими.

3.

Педагог: Поставьте ноги на ширине плеч и встаньте так, чтобы в этой позе вы могли стоять очень устойчиво. Для того, чтобы это проверить, я подойду к вам и попробую, например, опустить вашу руку или поднять, а вы постарайтесь сохранить эту позу неподвижно. Я хочу почувствовать, что ваша рука жесткая. Это и есть фиксация - первый принцип этого танцевального направления.

Учащиеся: Выполняют задание.

Педагог: А теперь немного расслабьтесь.

Попробуем на счет «раз» зафиксировать позу робота, а на счет «два» – расслабиться.

Учащиеся: Выполняют задание.

Педагог: Далее, поговорим о втором принципе танцевального направления «робот» – «изоляции». Изолированные движения одного центра. Как вы думаете, что это значит?

Учащиеся: Высказывают предположения и мнения.

Педагог: Мы в качестве активного центра используем сначала голову, потом руки, а затем корпус.

Итак, повторяйте за мной движения под музыку. Такими не сложными движениями мы разогреемся.

Учащиеся: Повторяют движения за педагогом каждым центром отдельно – изолированно от других..

Педагог: Существует еще один принцип в танцевальном направлении «робот» - это «инерция». Вы знаете, что это такое? Когда-нибудь наблюдали, как останавливаются раскаченные качели?

Учащиеся: Отвечают.

Педагог: Качели останавливают свое движение именно по принципу инерции. Сначала они качаются сильно, потом амплитуда движения становится меньше, и постепенно качели останавливаются. Давайте вместе попробуем опустить руку и остановить ее используя этот принцип. Так же можно попробовать остановить корпус, голову и любой активный центр.

Учащиеся: Выполняют движения.

Педагог: Как вы думаете, как может отреагировать робот, которого резко наклоняют в сторону?

Дети: Фантазируют и предлагают варианты (как пружинка вернуться в и.п. или например, сломаться)

Педагог: Все эти движения мы с вами делали стоя на одном месте. А как может перемещаться робот?

Учащиеся: Предлагают варианты передвижения.

Педагог: Давайте встанем в круг и выполним одно из предложенных вами движений.

Учащиеся: Выполняют движение.

Педагог: А теперь это движение мы попробуем выполнить, используя все три принципа, с которыми сегодня познакомились, напомните мне о них пожалуйста.

Учащиеся: Отвечают и выполняют движение.

Педагог: Молодцы! У вас все получилось! Вернемся на свои места и выучим танцевальную комбинацию для танца, который мы сегодня с вами разучим.

Учащиеся: Повторяют за педагогом и разучивают танцевальную комбинацию движений.

Педагог: Наш танец будет называться «В школе роботов…». Представьте себя учениками в школе роботов, которые находятся в режиме ожидания своего учителя. Учитель появляется в классе, открывает журнал, начинает перекличку, а ваша задача, используя основные принципы танцевального направления робот, ответить учителю. Например…(показ возможных вариантов).

Учащиеся: Фантазируют и показывают придуманные варианты.

Педагог: После этого все роботы вместе с учителем будут танцевать разученную ранее танцевальную комбинацию. А в конце этого импровизированного занятия учитель-робот выставит своим ученикам-роботам оценку. Ученики довольные результатом занятия уйдут на перемену. Все это необходимо сделать вам, ребята, используя те знания, которые получили на занятии сегодня. Самое главное попробуйте представить себя роботами и у вас все получиться. Теперь сделаем все это под музыку. В итоге у нас может получится танцевальный номер «В школе роботов».

Учащиеся: Исполняют танец.

4.

Педагог: Отлично! У нас все получилось! Сейчас, я приглашаю вас посмотреть видео-фрагмент профессионального исполнения танцевального направления «робот» командой «Джабовоккерс», на мой взгляд одной из самых популярных команд этого танцевального направления.

Учащиеся: Смотрят видеофрагмент.

Педагог: Поделитесь пожалуйста вашим мнением, вам понравился этот танец? Если да, то чем, и хотели бы вы научиться подобному исполнению?

Учащиеся: Отвечают.

Педагог: Я предлагаю вам, самостоятельно, в свободное время, поинтересоваться другими танцевальными командами этого направления используя всемирную сеть Интернет, и рассказать о них всем, на следующем занятии.

5.

Педагог: Подумайте, при помощи чего робот может приводится в движение?

Учащиеся: Отвечают.

Педагог: Как думаете, батарейка может нам помочь в этом?

Учащиеся: Отвечают.

Педагог: У батарейки есть два полюса. Назовите их пожалуйста.

Учащиеся: Отвечают.

Педагог: Один положительный, другой – отрицательный. У меня есть два воздушных шарика, которые будут символизировать эти полюса. Я предлагаю вам выбрать, к какому шарику вы подойдете (используя принципы танцевального направления «робот»). Если вас не заинтересовало это танцевальное направление, тогда вы выбираете отрицательный полюс (синий шарик), если вам понравилось и захотелось больше узнать об этом танцевальном направлении, то вы выберете положительный полюс (красный шарик).

Учащиеся: Под музыку двигаются к выбранному шарику.

Педагог: Я рада, что вы все выбрали положительный полюс, это значит, что вы хотели бы заниматься этим танцевальным направлением и совершенствовать технику исполнения. Именно этим мы будем заниматься на наших следующих занятиях.

6.

Педагог: Ребята, вы отлично занимались! На этом наше занятие подходит к концу. Мы с вами сделаем поклон, используя принципы танцевального направления робот. Напомните мне их пожалуйста…

Учащиеся: Называют усвоенные основные понятия танцевального направления «робот» (фиксацию, изоляцию, инерцию).

Педагог: Молодцы! Вы усвоили новые понятия, не один раз применили их на занятии и увидели к какому результату можно стремиться, высказали заинтересованность этим материалом, а значит, цель нашего занятия достигнута. Предлагаю исполнить поклон-прощание применяя основные принципы исполнения танцевального направления «робот».

Учащиеся и педагог: Исполняют поклон-прощание и уходят с занятия, используя новые знания.

Педагог: До свидания, ребята!

Список используемой литературы.

Магомедов Н.М., Воспитание без принуждения: учебное пособие., Самара, 1994г.;

Подласый И.П., Продуктивная педагогика: Книга для учителя. М., 2003г.;

Рязанова Е.Л., Попков В.А., Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования, М., 2001г.

Полятков С.С., Основы современного танца., Ростов-на-Дону., 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155629-konspekt-zanjatija-shkola-robotov