Конспект урока по теме «Уменьшаемое, вычитаемое,разность»

Педагогическая цель

создание условий для усвоения терминов при вычитания

ученическая:в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; научатся складывать и вычитать числа в пределах 10.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые

результаты:

предметные

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

личностные

Развитие интереса к математике , контролировать и оценивать свою работу и ее результат. самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач;логические – осуществляют сравнение, , делают вывод.

Коммуникативные:умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Основное содержание темы, понятия и термины

Уменьшаемое, вычитаемое , разность

Образовательные ресурсы

Дорофеев Г. учебник «Математика» II часть, рабочая тетрадь математикаII часть . СД диск к учебнику, весы с мешочками (лень,скука,дружба,внимательность)

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

2

3

4

5

I. Мотивирование

к учебной деятельности.

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

-Друг на друга посмотрели, улыбнулись.

-Тихо сели .

И пожелали друг другу удачи.

-Посмотрите , ребята, у нас на чаше весов перевешивает ЛЕНЬ, Скука,…

-Мы прогоним их прочь?

А для этого сидим тихо,

слушаем внимательно,

работаем старательно.

За каждое правильное выполнение задания будем добавлять свое старание и усердие на другую чашу весов..

-Принимаемся за работу?

Настраиваются на работу

-Да

Устные ответы

Находят значения выражений

-Да

Развитие доброжелательности

И эмоциональной отзывчивости

II. Актуализация знаний.

Фронтальная

Словесный.

Назовите соседей числа 6

-соседей числа 8

-Число предшествующее числу 4

-Какое число следует за числом 5

--Число, которое на 2 больше, чем 3

- Число , которое на 3 единицы больше , чем 5

-Увеличьте число 7 на 3

Уменьшите число 8 на 4

-На сколько 4 больше 2?

-На сколько 5 меньше 7?

-Первое слагаемое 2, второе слагаемое 7, найдите сумму.

-6 – это 2 и сколько?

Справились? Молодцы! !

Кладем мешочек на весы. ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

Но чаша еще не перевесила.

-Продолжаем трудиться?

П: умение ориентироваться в своей системе знаний

Р: самоопределение

К: аргументировать свой ответ

Коллективная. Словесный, В группе

-На партах у вас лежат листочки с заданием.

-Решите выражения .Запишите ответы в порядке возрастания

4+3= 3+3=

7-2= 2+2=

5-2= 6-4=

2Д, 3Р, 4У, 5Ж, 6Б, 7А

ДРУЖБА .

-Помощь друга необходимо взять е с собой?

Работают в группе .

Составляют слово

-Да

К: умение работы в группе,

Готовность обсуждать разные точки мнения

П: осмысление математических действий

Физминутка

III Постановка учебной задачи

Коллективная

словесная

Разделите примеры на 2 столбика.

(Сложение Вычитание)

-Прочитайте разными способами

3+5=(прибавить.

Увеличить,

Плюс

Слагаемое ,слагаемое , Сумма)

7-3= ( отнять

Уменьшить,

МиНУС…

- Ребята, вы прочитали разными способами выражения на сложение и вычитание. –

-Что заметили? (выражение на сложение можно прочитать четырьмя способами, а на вычитание – только тремя)

-Как вы думаете, почему?

- Конечно, в записи вычитания каждое число тоже должно иметь своё имя, и сегодня мы их определим?

-Какую цель поставим сегодня на уроке?. (Нужно найти ещё один способ читать выражение на вычитание.

-Узнать название компонентов при вычитании)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

(«Что я не знаю?», «Сам найду способ»

-

-Чтение выражений известными способами

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

-Узнать как называются компоненты при вычитании

Мешочек «трудолюбие» кладем на весы.

П: анализ

Построение фраз с использованием математических терминов

Л:развитие интереса к математике

Л: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

IV Построение выхода из затруднения

Работа в группах

СД диск

На тарелке лежало 8 клубник, взяли три..

Составьте выражение по рисунку.

-Что показывает первое число ?(сколько было

-что показывает второе число? (сколько взяли..

-Третье? сколько осталось

-Какое число самое большое?

-Что с ним делали?(уменьшили)

_У вас на партах лежат карточки с названиями…Попробуйте определить, как могут называться числа при вычитании

I –первое число

II-второе число

III-третье число

( Уменьшаемое,минусуемое, убираемое, вычитаемое, выбрасываемое, отодгвигаемое,

разность ,равняемость, результаемость)

-Давайте проверим верно ли мы выполнили .

ДИСК СД- Знакомство с понятиями. ( УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ, РАЗНОСТЬ,)

Если результат вычитания называется разность, то и пример тоже РАЗНОСТЬ..

-МОЛОДЦЫ !

8-3=5

МЕШОЧЕК НА ВЕСЫ

П: Анализировать , подводить под понятие

Р:проговаривание

терминов

V.Первичное закрепление

Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа в парах

Задание на карточках.

-На партах лежат карточки.

(уменьшаемое, вычитаемое, разность)

Найдите разность.

8-6= 5-2= 7-4= 9-3= 10-5=

4-2= 6-3= 8-2= 6-3= 8-1=

-Взаимопроверка .

Взаимопроверка.

А потом по шаблону.

ВЕСЫ- ВЗАИМОВЫРУЧКА

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Осуществляют самоконтроль

Один ученик проверяет решение у всех ребят

К:слушать ответы учащихся,

Коллективная работа -фронтальная

Работа в тетради

Работа по электронному приложению

-Найди разность.

№ 1 В ГРУППЕ

№4 ЗАДАЧА.

VI. Закрепление знаний и способов действий.

(самопроверка)

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

№ 2 стр 42..

Отвечают на вопросы

Оценивают свою деятельность на уроке.

П:выполнение действий по аналогии

Р:контроль

Р: коррекция

оценка

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Какую цель ставили ?

-Достигли цели?

- Что вызвало затруднение?

-Почему?

-Как выйти из затруднения?

Спасибо за урок

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.

П:рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности;

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.