Многоугольники: от треугольника до квадрата — увлекательное знакомство для начальной школы

МБОУ Беская школа – интернат

Конспект урока по теме:

«ЗНАКОМСТВО С МНОГОУГОЛЬНИКАМИ»

Подготовила учитель начальных

классов Егорова Ирина Николаевна

с.Бея

2015год

ЗНАКОМСТВО С МНОГОУГОЛЬНИКАМИ

Цели: обобщить представления детей о многоугольнике; учить определять вид многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.)

Оцениватьправильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравниватьгеометрические фигуры по величине (размеру).Классифицировать(объединять в группы) геометрические фигуры.НаходитьОценивать правильность составления числовой последовательности.Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).Сравниватьгеометрические фигуры по величине (размеру).Классифицировать(объединять в группы) геометрические фигуры.

Ход урока

I. Устный счет.

1. II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите фигуры на доске:

– Найдите «лишнюю» фигуру. (Круг.)

– Как назвать одним словом оставшиеся фигуры?(Это многоугольники.)

– Сегодня на уроке познакомимся с многоугольниками.

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

1. Задание Сравни: чем фигуры на рисунке отличаются?

– Все эти фигуры – многоугольники.

2. Задание 2

– Сколько фигур на рисунке? (6.)

– Как называются эти фигуры? (Многоугольники.)

– Назовите каждый многоугольник по-другому.– Как вы определили название каждого многоугольника? (По количеству углов.)

– Сколько на чертеже пятиугольников? Шестиугольников?

3. Задание Определи, какие схема и запись подходят к рисунку слева,справа?

физминутка

IV. Работа в печатной тетради.

Анализ образца и выполнение задания по образцу.

Определение основания классификации (по рисунку) и продолжение классификации геометрических фигур.

Проверка выполнения работы.

Дописывание цифр по пунктирной линии.

V. Фронтальная работа.

Игра «Составим поезда».

Дидактическая цель. Сравнение группы предметов.

Содержание игры. Учитель предлагает составить 2 поезда из вагонов (учеников) и сравнить, где больше вагонов.

С этой целью вызывают 7 учеников. Они составляют поезд из 7 вагонов. Затем вызывают 5 учеников, которые составляют поезд из 5 вагонов.

– Какой поезд длиннее? – спрашивает педагог. – Какой короче? Где вагонов больше? Где – меньше? Как уравнять состав поезда по числу вагонов? (Прицепить ко второму поезду 2 вагона либо отцепить от первого 2 вагона.)

Игра сопровождается соответствующими действиями. Количество вагонов можно изменять 2–3 раза.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите многоугольники.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155735-znakomstvo-s-mnogougolnikami