Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

22.10.2015

КТП 3 класс русский язык по программе «Перспектива»

Ирина Ананьевна Яковлева

учитель начальных классов

КТП 3 класс русский язык по программе «Перспектива», учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Оценить

3816 0

Содержимое разработки

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс 2014-2015 уч. год

№

Тема урока

Дата

Результаты, подлежащие усвоению

Творческие работы.

Уроки развития речи

ИКТ

Виды деятельности и формы работы

Дом.

задание

план

факт

Речевое общение. Повторяем-узнаём новое-14 часов

Диалог. Собеседники.

01.09

01.

Актуализация обобщенного представления об общении и его видах. Знать основные функции общения. Уметь вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления.

Составление письменного варианта рассказа о летних каникулах с предварительной работой по повторению известных детям орфограмм.

Стр. 5 №3 Р. т.

Признаки и типы текста.

02.09

02.

Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения Различия и составление разных типов текстов.

Аргументированные ответы и доказательство своего мнения. Алгоритм написания слов с проверяемыми и непроверяемыми написаниями.

Творческий диктант

Клавиатурный тренажер

Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы. Анализировать речевую модель общения. Корректировать и контролировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе.

Стр.7 №7 Р. т.

Признаки предложения, типы предложения по интонации и цели высказывания.

03. 09

Различие и составление разных видов предложений. Типы текстов. Аргументированные ответы и доказательство своего мнения. Алгоритм написания слов с проверяемыми и непроверяемыми написаниями.

Письмо по памяти

Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения. Устное описание ситуации по пословице. Сопоставление примеров четкой и выразительной речи и речи мастеров слова. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать мысль в словесной форме.

Стр.8 №7

Разница между диалогом и спором

04. 09

Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения Формирование представления о необходимости доброжелательного отношения к собеседнику, вежливой манеры разговора, неприятия грубости в общении. Знать основные функции общения. Уметь вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления. Закрепление навыка использования слов речевого этикета (вежливых слов) при ведении диалога.

Творческий диктант

Повторение правил клавиатурного письма

Слушать речь собеседника, т. е. проводить элементарный анализ речи( с помощью учителя) понимать её основную мысль, задавать вопросы. Озаглавливают текст, определяют его тему, главную мысль и настроение . Работа с рубрикой «Из толкового словаря». Анализ связи главной мысли текста и его настроения. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему (упр.из РТ).Формирование представления о необходимости доброжелательного отношения к собеседнику, вежливой манеры разговора, неприятия грубости в общении.

Стр.9№

10 Р.т.

Культура устной и письменной речи

06. 09

Значение речи в жизни человека. Использование слов речевого этикета. Требования к устной и письменной речи.. Уметь вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления

.Сопоставление примеров четкой и выразительной речи и речи мастеров слова.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Культура устной и письменной речи. Устное описание ситуации по пословице. Сопоставление примеров четкой и выразительной речи и речи мастеров слова.

Запомнить из словаря 5 слов с непроверяемыми написаниями

Общение и его виды.

08. 09

Главное средство общения. Знать основные функции общения. Уметь вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления. Закрепление навыка использования слов речевого этикета (вежливых слов) при ведении диалога.

Творческий диктант

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией.

Стр. 11 №13 Р. т.

Культура устной и письменной речи

09. 09

Устная и письменная речь. Значение языка в истории общества. Пользование речью. Основные требования к устной и письменной речи.

Технология компьютерного диктанта

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия текста.

Стр.14№18Р.т.

Коммуникативная обусловленность речи.

10. 09

Коммуникативная обусловленность речи. Орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка. Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части- вступление(начало), основная часть(середина) , заключительная часть(конец

Письмо по памяти

Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы. Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль, озаглавливать текст.

Стр.16№23

Виды текстов

11. 09

Знать особенности и виды текста. Уметь делить текст на части и оформлять на письме Тема текста. Главная мысль текста. Текст- описание, текст- рассуждение, текст- повествование. Определение типов текста. Составление текстов разного типа.

Письмо по памяти

Распознавать виды текстов. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль, озаглавливать текст. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

Составить рассказ на тему «Щедрая

осень»

Упражнения в составлении текстов разных типов

13. 09

Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части- вступление(начало), основная часть(середина) , заключительная часть(конец). Знать особенности и виды текста. Уметь делить текст на части и оформлять на письме Определение типов текста. Составление текстов разного типа.

Творческий диктант

Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

Стр.20 выучить « Узелки на память»

Текст.

15. 09

Части и план текста. Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части- вступление(начало), основная часть(середина) , заключительная часть(конец).Знать особенности и виды текста. Уметь делить текст на части и оформлять на письме

Технология письменных коммуникаций

Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

Выписать отрывок из любимой книги, составить план текста.

Художественный и научный тексты

16. 09

Различия художественного и научного текстов.(сравнение с помощью учителя) Главная цель научных текстов- дать точную информацию, сообщить подробности, особенности.

Текст, где автор хочет что- то изобразить, оказать воздействие на слушателя. Знать особенности и виды текста. Уметь делить текст на части и оформлять на письме

Письмо по памяти

Выписать из книги научный или художественный текст.

Входная контрольная работа.

17. 09

Проверка знаний учащихся.

Применять правила правописания. Формулировать письменные ответы. Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

Из словарика списать 10 слов с непроверяемыми написаниями.

Анализ и работа над ошибками, допущенными во входной контрольной работе

18. 09

Коррекция знаний учащихся.

Анализировать ошибки.

Задания на карточках

Язык- главный помощник в общении- 42 часа

Язык- главный помощник в общении

20. 09

Причины возникновения трудностей в письменной речи. Язык как средство общения и познавательной деятельности. Русский язык- культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке.

Творческий диктант

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык- великая ценность и культурное достояние русского народа.

Стр. 31выучить « Шаги к умению»

Звуки и буквы

22. 09

Причины возникновения трудностей в письменной речи. Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие

Письмо по памяти

Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах , зависимости между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие, твёрдые и мягкие

Стр.34№44

Слог, ударение.

23. 09

Открытые и закрытые слоги. Правила деления слов на слоги. Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие, твёрдые и мягкие

Стр.36№ 49

Слог, ударение.

24. 09

Объяснять роль ударения в распознавании значения слов Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его значение. Находить в тексте слова с безударными гласными

Письмо по памяти

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его значение. Находить в тексте слова с безударными гласными

Стр.36№49

Девять правил орфографии

25. 09

Повторить определение орфограммы; обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его значение. Находить в тексте слова с безударными гласными

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его значение. Находить в тексте слова с безударными гласными

Стр. 23№34Р. т.

Прописная буква в именах собственных

27. 09

Классифицировать имена собственные по значению; знать, когда в письменной речи употребляется прописная буква.Повторить определение орфограммы; обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах. Алгоритм написания слов с проверяемыми написаниями.

Письмо по памяти

Повторение определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах — проведение игры-аукциона «Кто больше и быстрее?».

Написать заявление на любую тему.

Буква безударных гласных.

Контрольное списывание.

29. 09

Проверяемые безударные гласные. Алгоритм написания слов с проверяемыми написаниями Возможные способы проверки безударных гласных. Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы

Письмо по памяти

Работа с текстами, воспитывающими патриотические чувства (из РТ). выполняется в форме комментированного письма с объяснением пропущенных букв. Коллективное составление заявления любого содержания с записью его на доске и в тетрадях.

Стр.44№64

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

30. 09

Правила написания безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением. Составление алгоритма проверки безударных гласных. Возможные способы проверки безударных гласных.

Виртуальное моделирование

Работа по вопросам и заданиям учителя. Отработка умения проверять безударные гласные в корне слова.

Стр.28 43Р. т.

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова . Мини- сочинение.

01.10

.10

Сравнение алгоритмов работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова. Письмо слов с проверяемой и напроверяемой безударной гласной. Способы проверки безударных гласных. Границы предложения.

Творческий диктант

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы при выполнении упр. из РТ. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными при выполнении упр. из учебника, упр. из РТ упр. из учебника.

Стр.44№65

Проверяемые и непроверяемые парные по звонкости- глухости согласные в корне слова.

02. 10

Парные по звонкости- глухости согласные на конце слова или перед другими парными согласными. Орфографические словари.

Письмо по памяти

Технология компьютерного диктанта

Работа по вопросам и заданиям учителя. Сравнение алгоритмов определения написания слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Распределительный диктант. Выполнение текстового задания с обязательной самопроверкой и самостоятельным

выставлением оценки (упр из РТ). Списывание и озаглавливание текста

Стр. 46№69

25	Проверяемые и непроверяемые парные по звонкости- глухости согласные в корне слова.	04. 10	04. 10	Парные по звонкости- глухости согласные на конце слова или перед другими парными согласными. Письмо слов с проверяемыми и непроверяемыми парными согласными. Работа по алгоритму.	Творческий диктант	Выполнение из учебника в форме комментированного письма. Запись текста по памяти (упр. из учебника). Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.	Стр.46 повторить правило .
26	Непроизносимые согласные . Письмо слов с непроизносимыми согласными.	06. 10	06. 10	Непроизносимые согласные. Письмо слов с буквами непроизносимых согласных. Строительство устных ответов- рассуждений. Знать, в каких случаях в слове могут оказаться непроизносимые согласные и уметь писать такие слова.		Выполнение упр. из учебника в форме комментированного письма. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами. Распределительный диктант. Игра «Назови антоним». Составление рассказа по рисунку и опорным словам.	Стр. 48№73
27	Непроизносимые согласные . Обобщение знаний о написании непроизносимых согласных.	07. 10	07. 10	Непроизносимые согласные. Письмо слов с буквами непроизносимых согласных. Строительство устных ответов- рассуждений. Знать, в каких случаях в слове могут оказаться непроизносимые согласные и уметь писать такие слова.	Творческий диктант	Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами	Составьте диктант для своего товарища из слов с парными и непроизносимыми согласными.
28	Разделительный твёрдый и мягкий знаки	08. 10	08. 10	Правила написания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака. Различать случаи употребления на письме разделительного твердого и мягкого знаков.	Письмо по памяти	Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм на материале упр. из учебника. Составление словосочетаний со словами с изучаемыми орфограммами (упр.из РТ). Составление рассказа по опорным словам с изучаемыми орфограммами	Стр.49№75 правило
29	Развитие речи. Обучающее изложение.	09. 10	09. 10	Озаглавливание и передача содержания текста по плану.			Сочинение о жизни растения(по выбору)
30	Удвоенные согласные	11. 10	11. 10	Закрепить знания об орфограмме «Удвоенные согласные». Знать, как уточнить написание слов с удвоенными согласными.	Творческий диктант	. Работа над правописанием слов с удвоенными согласными сочетается с повторением правил переноса слов (упр. из РТ); составлением словосочетаний (упр. из учебника); составлением предложений (упр. из РТ); повторением всех известных детям орфографических правил (упр. из учебника); работой с текстом (упр. из РТ).	Стр.51№78(устно)

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, щн.

20. 10

Правило написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, щн. Коррекция знаний Письмо слов с буквосочетаниями. Различие написания жи-ши, ча-ща под ударением и в безударном положении. Определение частей речи. Типы текстов.

Творческий диктант

Стр.53№82

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, щн.

21. 10

Технология письменных коммуникаций

Работа с моделями слов. Зависимость значения слова от его звуко-буквенной формы ( игра «Цепочки слов и рисунков» (упр. РТ).

Стр. 55№86

Правила переноса

22. 10

Деление слов для переноса. Правила переноса слов Многообразие и обширность словарного состава языка. Слова с обобщающим значением, имена нарицательные, имена собственным.

Творческий диктант

Работа по вопросам и заданиям учителя. Комментированное письмо

Стр.38№56Р. т.

Проверка знаний учащихся. Контрольный диктант « Зимний вечер»

23. 10

Проверка знаний учащихся по теме.

Применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.

Стр. 58 № 3

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

25. 10

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Творческий диктант

Стр. 56 повторить правило

Как « устроено» слово. Словарный диктант

27. 10

Многообразие и обширность словарного состава языка. Слова с обобщающим значением, имена нарицательные, имена собственным. слово называет определенное понятие, предмет или явление и чем больше мы узнаем новых слов, тем шире становятся наши знания об окружающем мире.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко- буквенную форму слова. Игра «Кто знает больше слов?» (упр.из учебника). Работа с рубрикой «Из толкового словаря» . Знакомство с библией. Словарный диктант

Стр.62№96

Что рассказало слово.

Основные функции слова

28. 10

Основные функции слова. Структура слова., его звуко- буквенная форма, лексическое значение.

Творческий диктант

Стр.63№98

Что рассказало слово.

Структура слова., его звуко- буквенная форма, лексическое значение

29. 10

Основные функции слова. Структура слова., его звуко- буквенная форма, лексическое значение.

Стр. 69№106

Что рассказало слово

30. 10

Основные функции слова. Структура слова., его звуко- буквенная форма, лексическое значение.

Стр.72№111

Синонимы . Работа со словарём.

01.11

01. 11

Слова, которые звучат и пишутся по- разному , а по смыслу совпадают или очень близки-синонимы. Сочетаемость синонимов с другими словами

Творческий диктант

Наблюдения за синонимами, антонимами и омонимами, чтение сообщения Самоварова с. 73учебника. Работа с моделями слов-синонимов. Выяснение различий в сфере употребления синонимов. Распределение слов в синонимические группы (упр. 115 из учебника; упр. из РТ) с указанием различий в оттенках значений или в сфере их употребления.

Стр.74№117(устно)

Синонимы.

05. 11

Письмо по памяти

Создание письменного текста для сопровождения проекта с применением ИКТ

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы

Стр. 60№99Р. т.

Антонимы . Работа над лексическим значением слов.

06. 11

Противопоставленность и взаимосвязанность значений антонимов, использование антонимов в речи

Творческий диктант

Значение термина «антонимы» самостоятельно или при чтении «Узелков на память» с.76учебника. Нахождение антонимов в пословицах (упр. 123 из учебника). Анализ антонимов с использованием моделей слова (упр. 124из учебника). Подбор антонимов к словам разных частей речи.

Стр. 63№106

Омонимы . Составление словосочетаний.

08. 11

Слова, которые звучат и пишутся одинаково, а по смыслу не имеют ничего общего. Уметь использовать толковый словарь для определения значения слов-омонимов.

Выявление сущности омонимов при анализе моделей слов (упр. 125 из учебника). Нахождение омонимов в текстах, определение их значений (упр. 126 из учебника). Составление предложений с омонимами (упр РТ).

С. 78 правило

Многозначные слова. Работа со словарём.

10. 11

Слова с несколькими значениями. Все значения у многозначного слова связаны между собой Уметь определять Значения многозначных слов в контексте, различия между омонимами и многозначными словами.

Творческий диктант

Определение различий между омонимами и многозначными словами. Нахождение многозначных слов в тексте А. Пушкина (упр. 127из учебника). Самостоятельное нахождение учащимися общего компонента в значениях многозначного слова «хвост» с помощью рисунков: хвост — то, что расположено в конце чего-либо (упр.128 из учебника).

Стр.79 правило

Контрольная работа по теме

« Слово и его значение» Диктант

11. 11

11.

Проверка знаний учащихся по теме

« Слово и его значение»

Применение на практике знаний, полученных при изучении темы «Слово и его значение » .использование в письменной речи слов и выражений.

Индивидуальные задания по выбору уч-ся на карточках

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

12.

Коррекция знаний по теме « Слово и его значение»

Творческий диктант

Выполнение работы по замене имён собственных и нарицательных местоимениями. упр. 134 с. 83 учебника

Стр. 80 № 129

Слово и его значение.

13. 11

Слова с обобщающим значением не только называют предметы, но и объясняют, что это такое. Местоимения как слова-заместители других слов. Слова с обобщающим значением. Правила употребления местоимений в речи. Различия слов по способам обозначения предметов.

Письмо по памяти

Подбор слов с общим названием для каждой группы слов . Игра «Четвертый лишний» (упр 130 из учебника с. 81). Работа с рубрикой «Из толкового словаря» (упр из учебника с.81). Деление слов на группы по значению, подбор обобщающего слова к каждой группе (упр. 131 с.81 из учебника).

Стр. 82№132

Словосочетание как языковая единица.

15. 11

Сравнение предложения и словосочетания, их различение на основе цели использования: предложение- для сообщения, словосочетание- для называния. Предложение из одного слова. Виды предложений по цели высказывания .Основные признаки словосочетаний и предложений. Составление предложений.

Письмо по памяти

Выделение в речи слова и предложения как средства общения. Строить силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и планировать ответ , отбирать слова и выражения в зависимости от речевой задачи. Контролировать свою речь в процессе общения. Соблюдение правила общения.

Стр.84 правило

Отличие словосочетания от слова и от предложения

17. 11

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения , их роль в предложении Предложения распространённые и нераспространённые. Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения.

Связь слов в предложении.

Творческий диктант

Клавиатурное письмо

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения Выделять предложение из сплошного текста. Составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи , определять тип предложения по цели высказывания и по интонации

Стр.85№138

Предложение.

18. 11

Типы предложений по интонации и по цели высказывания. Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое. Типы предложения по цели высказывания и по интонации. Оформление предложений на письме.

Письмо по памяти

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

Стр.86 правило №140

Главные члены предложения

19. 11

19.

Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое. Наглядно- образное представление о предложении как о цепочке связанных между собой слов. Оформление предложений на письме.

Творческий диктант

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Стр. 88№145

Предложения с однородными членами

20. 11

Оформление предложений на письме. Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами

Письмо по памяти

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Стр. 92№154

Предложения с однородными членами

22.11

.11

Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами Находить однородные члены предложения.

Творческий диктант

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами запятыми. Наблюдение за предложениями с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Работа над смысловой емкостью предложений с однородными

Стр. 93 правило

Контрольный диктант по теме: « Язык-главный помощник в общении»

24. 11

Контроль знаний учащихся по теме:

« Язык- главный помощник в общении»

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами Наблюдение за особенностями однородных членов предложения

Стр. 93 № 155

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

25. 11

Коррекция знаний по теме « Язык- главный помощник в общении»

Закрепление знаний учащихся о типах предложений, об однородных членах предложения

Стр. 93 № 156

Состав слова-15 часов

Состав слова . Корень. Образование

однокоренных слов.

26. 11

Основа и окончание. Роль окончания в слове.(связывать слова в предложении и словосочетании). . Уметь находить в слове различные морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание

Письмо по памяти

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем. Чтение сообщения Самоварова и слов Совенка на с. 94 учебника. Нахождение корня в родственных словах из скороговорки .

Стр.95 правило № 159

Корень . Фонетические чередующиеся согласные звуки в корне слова.

27. 11

Корень слова. Однокоренные слова. Сравненеие однокоренных слов, форм одного и того же слова.

Творческий диктант

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.

Стр.97 №

161

58	Корневые орфограммы Проверка безударных гласных в корне.	29. 11	29. 11	Обобщение и систематизация изученных правил орфографии, прописная буква в именах собственных, проверяемые безударные гласные в корне слова.		Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное.	Стр.95 повторить правило
59	Корневые орфограммы. Проверка парных и непроизносимых согласных в корне слова.	08. 12	08. 12	Обобщение и систематизация изученных правил орфографии.	Творческий диктант	Нахождение корня в родственных словах и дополнение групп однокоренных слов своими примерами (упр.из PT). Поиск однокоренных слов в тексте (упр. из учебника). Работа с омонимичными корнями (упр. из РТ) проводится в форме игры «Найди лишнее». Разбор по составу слов пригорки, алмазный, цыпленок (упр.из РТ).	Стр.98№ 165
60	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.	09.12	09. 12	Составление предложений- ответы на вопросы. Пересказ текста с опорой на вопросы. Пересказ текста в письменной форме.	Письмо по памяти		Стр.99№ 167
61	Приставка . . Отличие приставки от предлога.	10. 12	10. 12	Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный ъ в словах с приставками. Правописание приставок.		Определение приставки при чтении «Узелков на память» со с. 103учебника. из упр. 175учебника учащиеся находят приставки в однокоренных словах с корнем -лет-, определяют их значения. Образование слов с данными приставками. Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.	Стр.103 правило №176
62	Приставка. Разделительный ъ в словах с приставками	11. 12	11. 12	Приставка. Правописание приставок. Предлог. Различие приставок и предлогов	Письмо по памяти	Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка. Повторение сведений о том, каковы различия в написании приставок и предлогов. Наблюдение за сочетаемостью слов с разными приставками, составление словосочетаний	Стр. 105 правило №182
63	Суффикс- значимая часть слова	13. 12	13. 12	Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании. Уменьшительно – ласкательные суффиксы.	Творческий диктант	Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Наблюдение за использованием (ролью) суффиксов в именах собственных из русских народных сказок	Стр. 109 правило

Суффикс. Образование новых слов с помощью суффиксов.

15. 12

Уменьшительно – ласкательные суффиксы. Чередование согласных в корне при составлении слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Виртуальное моделирование

Определение суффикса, чтение «Узелков на память» . Разные значения суффиксов: уменьшительно-ласкательные и увеличительно-пренебрежительным . Распределение слов в зависимости от значения суффиксов . Образование слов — названий лиц по профессии с помощью суффиксов -тель и –ёp . Самостоятельное определение семантики суффиксов

Стр.110 № 194

Роль окончания и основы в словах

16. 12

Окончание и основа. Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание.

Письмо по памяти

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Стр. 113 правило, № 202

Окончание и основа

Нулевое окончание

17. 12

.12

Окончание и основа. Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание

Творческий диктант

Стр. 116 №205

.Образование слов с помощью приставки и суффикса.

18. 12

Значение приставок и суффиксов в словах. Основные способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Понятие о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение (основное значение или оттенок значения).

Определение значений приставок и суффиксов в словах .. Наблюдение за образованием новых слов с помощью приставок .. Нахождение в словах устаревшего суффикса -арь .. Игра «Кто больше?». Знать, с помощью каких частей слова могут быть образованы новые слова.

Стр.118 № 211

Способы образования слов.

20. 12

Значение приставок и суффиксов в словах. Основные способы образования слов с помощью приставок и суффиксов

Творческий диктант

. Определение значений приставок и суффиксов в словах .. Наблюдение за образованием новых слов с помощью приставок .. Нахождение в словах устаревшего суффикса -арь .. Игра «Кто больше?». Знать, с помощью каких частей слова могут быть образованы новые слова.

Стр.119 правило

Контрольный диктант по теме « Состав слова»

22. 12

Контроль знаний . Ответы на вопросы по содержанию текста. Письмо под диктовку. .Правописание сложных слов

Самостоятельная письменная работа по заданиям к рубрике «Проверь себя»

Стр. 120 № 215

.Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте.

23. 12

Коррекция знаний Дифференцированная работа над ошибками

Письмо по памяти

Анализ выполненной работы. Работа над допущенными ошибками. Подтверждение своих версий нахождением правил- законов в учебнике. Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова к данным.. Учащиеся, отлично справившиеся с контрольной работой, работают по карточкам.

Стр. 121 № 4

Части речи-3 часа

Части речи

.Самостоятельные и служебные части речи.

25 12

25. 12

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи .Самостоятельные и служебные части речи.

Творческий диктант

Определять части речи. По обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их в речи.

Стр.4№1Р.т.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

27. . 12

27. 12

Составление предложений- ответов на вопросы. Пересказ текста с опорой на вопросы.

Стр. 126 Упр. 223

Составление ответов на вопросы по тексту с указанием в первом ответе частей речи принадлежности слов, работа с текстом .

Стр.131№227

Проверочная работа по теме «Части речи».

29. 12

Проверка знаний по теме . Ответы на вопросы теста.

Выполнение тестовых заданий

Имя существительное- 39 часов

Рубежная контрольная работа. .

24. 12

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

УЧАЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ ТЕСТА, ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАНИЯ В НОВЫХ УСЛОВИЯХ, АНАЛИЗИРОВАТЬ И ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ

Стр.136№233

Имя существительное .Собственные и нарицательные имена существительные

30. 12

. Большая буква в именах собственных Отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных.

Творческий диктант

Повторение правила употребления прописной буквы в именах собственных:. Сопоставление имен собственных и нарицательных,. Выявление отличий в орфографическом оформлении (прописная или строчная буква в начале слова) и в значении имен собственных и нарицательных.

Стр.138№240

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

31. 12

Одушевлённые и не-одушевлённые имена существительные Различие одушевленных и неодушевленных имен существительных по вопросу и значению

Нахождение одушевленных и неодушевленных имен существительных в рассказе И. Абрамова, выполнение задания по выбору (составление текста-рассуждения или текста- повествования).

Стр.18№

24Р. т.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

08. 01

Одушевлённые и не-одушевлённые имена существительные Различие одушевленных и неодушевленных имен существительных по вопросу и значению.

Письмо по памяти

Оперативный ввод и редактирование информации ИКТ-проекта

Распределение одушевленных имен существительных по группам с обязательным объяснением значений непонятных слов.

.Развитие речи. Сочинение- описание с использованием приёма олицетворения.

« Лесной котёнок»

10. 01

.План рассказа. Пересказ текста. Составление текста. Корректировка текста.

Стр. 142Упр. 249

Различие имён существительных единственного и множественного числа.

12. 01

Число имён существительных.

Различие имён существительных единственного и множественного числа. Окончание при изменении существительных по числам. Существительные не изменяющиеся по числам.

Письмо по памяти

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.. Определение числа имен Распределение имен существительных по группам: существительные, которые изменяются по числам, и существительные, которые по числам не изменяются.

Стр.145№257

Наблюдение за окончанием при изменении существительных по числам.

13. 01

Развивать умение изменять существительные по числам. Различие имён существительных единственного и множественного числа.

Творческий диктант

Определение того, может ли каждое из выделенных в тексте существительных изменяться по числам. Самостоятельная работа по определению числа имен существительных и повторению орфограмм(РТ)

Стр.148№262

Образование формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний..

14. 01

Письмо по памяти

.Контрольный диктант по теме

« Имя существительное»

15. 01

Контроль знаний учащихся по теме

« Имя существительное»

Учащиеся научатся писать под диктовку, проверять написанный текст, применять правила правописания.

Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проверочная работа по теме

« Состав слова »

17. 01

Контроль знаний учащихся по теме

« Имя существительное»

Стр. 150, 151 Тест « Проверь себя»

Отвечать на вопросы текста, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, анализировать и делать выводы.

Урок- игра. Новогоднее путешествие с Дедом Морозом.

19. 01

Обобщение знаний учащихся , полученных в процессе изучения отдельных тем

Памятка средствами ИКТ

Наблюдение за употреблением в речи имён существительных с

« проблемным» определением

рода. Установление связи между изученными темами, использование полученных знаний при выполнении грамматических заданий, подбор аналогии, сравнивать, доказывать.

Род имён существительных

20. 01

Определение рода имён существительных.

Актуализация знаний учащихся о роде как постоянном признаке имён существительных.

Письмо по памяти

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи имена существительные с « проблемным» определением рода.

Стр.20 №27 Р. т.

.Род имён существительных . Упражнения в определении рода имён существительных.

21. 01

Род имён существительных- постоянный признак имён существительных. Определение рода имён существительных.

Составление устного рассказа –повествования на определённую тему.

Сопоставлять написание имён существительных женского рода и мужского рода, оканчивающихся на шипящие Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи имена существительные с « проблемным» определением рода. Составление устного рассказа –повествования на определённую тему. Определение темы текста.

Стр.22№

30Р. т.

Род имён существительных. Связь имён существительных разного рода в предложении исловосочетании.

22.01

Род имён существительных- постоянный признак имён существительных. Определение рода имён существительных.

Письмо по памяти

Сопоставлять написание имён существительных женского рода и мужского рода, оканчивающихся на шипящие Игра «Кто самый внимательный?» РТ); комментированное письмо (РТ); при работе с текстом (упр. учебника).

Стр.24 №34 Р. т.

Род имён существительных

24. 01

Род имён существительных- постоянный признак имён существительных. Определение рода имён существительных.

Стр. 27 №38Р. т.

Род имён существительных

26. 01

Род имён существительных- постоянный признак имён существительных. Определение рода имён существительных.

Стр.24 №34 Р. т.

Развитие речи. Обучающее изложение « Первый снег»

27.01

Определение темы текста. Передача содержания текста с опорой на вопросы плана.

Изложение

« Первый снег»

Стр. 22 №30 Р. т.

Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

28.01

Функция мягкого знака после шипящих согласных на конце имён существительных- указывает, что это слова женского рода

Письмо по памяти

Набор текста и его проверка с использованием полуавтоматического орфографического контроля

( Рассказ о семье)

Сопоставлять написание имён существительных женского рода и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. Самостоятельная формулировка правила употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных . Игра «Найди третье лишнее» . Составление рассказа по рисунку с использованием опорных слов и словосочетаний .

Стр.14 №21

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

29.01

Функция мягкого знака после шипящих согласных на конце имён существительных

Стр.35 №48 Р. т.

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

31.01

Контроль и проверка знаний по теме «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Диктант с грамматическим заданием

Применять правила правописания, писать под диктовку, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, осуществлять предвосхищающий и констатирующий контроль по результату, подбирать примеры на изученную орфограмму

Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте.

02. 02

.Работа над ошибками. Письмо имён существительных с шипящими на конце.

Письмо по памяти

Сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах, подбирать примеры на изученную орфограмму.

Изменение имён существительных по падежам. Контрольное списывание.

03. 02

Изменение имён существительных по падежам. Понятия склонения и падежа. Этимология названия падежей.

Алгоритм определения падежа имён существительных

Называть падежи существительных по порядку. Называть вопросы падежей существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму Наблюдение за изменением формы слова и формирование умения находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное Коллективное выполнение из учебника для лучшего запоминания названий падежей. Знакомство с этимологией названий падежей .

Стр. 20 выучить правило и названия падежей

Изменение имён существительных

04.02

Изменение имён существительных по падежам. Понятия склонения и падежа. Этимология названия падежей.

Алгоритм определения падежа имён существительных

Письмо по памяти

Стр.22№

Изменение имён существительных по падежам

05.02

Изменение имён существительных по падежам. Понятия склонения и падежа. Этимология названия падежей.

Алгоритм определения падежа имён существительных

Составить для соседа по парте 6 словосоч. с пропущенными вопросами для проверки умения определять падеж существительного.

Изменение имён существительных по падежам . Именительный падеж

07.02

Алгоритм определения именительного падежа. Роль имени существительного в именительном падеже в предложении.

Письмо по памяти

Называть вопросы падежей существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму

Стр.39 №56 Р. т.

100

Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж.

09. 02

Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Алгоритм определения родительного падежа Окончания имён существительных в родительном падеже

Творческий диктант

Стр. 26№43

101

Изменение имён существительных по падежам Родительный падеж.

10. 02

Алгоритм определения родительного падежа .Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже.

Работа по заданию Совенка (с. 27 учебника). Составление словосочетаний c именами существительными в родительном падеже (упр. 45из учебника). Составление рассказа по опорным словосочетаниям (упр. 48из учебника). Заполнение таблицы (упр. из РТ). Игра «Я творю!» (упр. из РТ)

Стр.39 №56 Р. т.

102

Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж.

11. 02

Алгоритм определения дательного падежа Роль имени существительного в именительном падеже в предложении.

Письмо по памяти

Поиск сравнений, выраженных существительными в дательном падеже, в текстах загадок (упр. из учебника). Называть вопросы падежей существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму

Стр.45 №66 Р. т.

103

Изменение имён существительных по падежам .Винительный падеж.

12. 02

Алгоритм определения винительного падежа. Роль имени существительного в винительном падеже в предложении.

Творческий диктант

Стр.29 №50

104

Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж.

14. 02

Окончания имен существительных в творительном падеже. Использование сравнений в художественной речи

Зрительный диктант

Работа с упражнениями, ориентированными на формирование умения находить имена существительные в творительном падеже.

Стр.47 №69 Р. т.

105.

Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж.

16. 02

Окончания имен существительных в творительном падеже. Использование имён существительных в творительном падеже в художественной речи

Творческий диктант

Стр.35№

106

Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж.

17. 02

Вопросы и предлоги имён существительных в предложном падеже. Значение имён существительных в предложном падеже..

Словарный диктант

Использование ресурсов текстового редактора

Стр. 29№ 50

107

Изменение имён существительных по падежам( склонение)

18. 02

Систематизация и контроль знаний о склонении имен существительных. Соблюдать культуру речи при образовании падежных форм имен существительных, выборе нужных предлогов и верных вариантов окончаний

Творческий диктант

Работать самостоятельно с упражнениями, ориентированными на формирование умения определять падеж имени существительного. Выполнение упражнений из РТ: игра «Измени направление!» разграничение имен существительных в именительном и винительном падеже); составление предложений с именем существительным в заданном падеже

Стр. 39 №72

108

Изменение имён существительных по падежам( склонение)

19. 02

Письмо по памяти

Стр. 41 №74

109

Имя существительное

21. 02

Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существительного.

Разбор имени существительного как часть речи.

Творческий диктант

Разбирать имя существительное как часть речи: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж.

Стр. 43 №77

110

Имя существительное

Разбор имени существительного как часть речи.

02. 03

Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существительного.

Разбор имени существительного как часть речи.

Стр. 45 № 81

111

Проверочная работа по теме « Имя существительное»

03. 03

Проверить уровень усвоения знаний по теме «Имя существительное

Рассказ- рассуждение

Повторение основных правил оформления текста и его редактирования

Письменное выполнение заданий из рубрики «Проверь себя». Составлять устный рассказ- рассуждение, соотносить задания с изученными темами, применять правила правописания, контролировать и оценивать свою работу.

Повторить изученные орфограммы, подготовиться к диктанту

112

Контрольный диктант по теме « Имя существительное»

04. 03

Проверить уровень усвоения знаний по теме «Имя существительное

Писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, сопоставлять произношение и написание слов, контролировать и оценивать свою работу.

113

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

05. 03

Коррекция знаний

Анализ ошибок. Классификация и подбор аналогичных примеров. .

Творческий диктант

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Выписать из учебника лит. чтения одну строфу стихотворения, определить падеж имён существительных.

Местоимение-3 часа

114

Местоимение

Наблюдение за ролью местоимений в речи

07. 03

Личные местоимения. Наблюдение за ролью местоимений в речи..

Исследование: как связаны местоимения с другими словами в предложении.

( С комментир)

Наблюдать за употреблением местоимений в диалоге (упр. из РТ). Записывать под диктовку местоимения с предлогами: к нему, с ней, около них, с ними, без нее, без них. Исправлять некорректное употребление местоимений в речи.

Стр.57 №87 Р. т.

115

Местоимение . Использование местоимения в речи.

09. 03

Основная функция местоимения. Использование местоимения в речи; ошибки в употреблении местоимений.

Устное составление текста-рассуждения «Почему собеседники не поняли друг друга»

Выбирать местоимения в зависимости от рода заменяемого имени существительного . Находить местоимения в загадках (упр. РТ). Устно составлять текст-рассуждение «Почему собеседники не поняли друг друга»

Стр.50 №88

116

Местоимение . Основная функция местоимения

10. 03

Основная функция местоимения. Использование местоимения в речи; ошибки в употреблении местоимений.

Творческий диктант

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

Стр.58 №88 Р. т

Глагол- 28 часов

117

Глагол. Грамматические признаки

11. 03

Общее значение глаголов, вопросы.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Стр.53 № 94

118

Глагол . Представление о роли глаголов в речи.

12. 03

Распознавание глагола среди других частей речи; представление о роли глаголов в речи.

Игра «Кто больше?»

Распределять глаголы по группам (упр. 93из учебника). Выписывать глаголы из ряда однородных слов (упр. 91 из РТ).

Стр.60 №92 Р. т

119

Роль глаголов в речи.

14. 03

Значение глагола. Группы глаголов по значению. Этимология термина « глагол». Прием олицетворения при написании текстов

Составление рассказов по рис. и опорным словам .стр. 57№ 103

Лексическая работа с глаголами по учебнику: объяснять значения многозначных глаголов в тексте, подбирать к ним синонимов (упр. 95); подбирать антонимов к данным глаголам (упр. 96); заменять данные фразеологизмы синонимичными глаголами (упр. 98). Определять синтаксическую функцию глаголов (упр. 99 из учебника)..

Выписать из учебника лит. чт. одну строфу стихотворения, подчеркнуть глаголы. Найти олицетворения и сравнения.

120

Изменение глаголов по временам

16. 03

Изменение глаголов по временам; определение времени глагола по вопросу

Устный рассказ- повествование на определённую тему.(стр.60 №107)

Определять грамматический признак глагола- время, использовать специальную терминологию при определении этого признака. Изменять глаголы по временам. Составлять устный рассказ- повествование на определённую тему. Контролировать и оценивать свою работу

Выписать из учебника литературы отрывок из рассказа, указать время глагола.

121

Изменение глаголов по временам

17. 03

Изменение глаголов по временам; определение времени глагола по вопросу.

Игра «Машина времени»(стр.62 №111)

Измененять глаголы по временам с помощью вопросов (упр. 93 из РТ). Поиск глаголов в тексте, выписывать их с указанием вопросов и времени каждого глагола (упр. 107 из учебника). Наблюдать за особенностями употребления глаголов, стоящих в разных временных формах, составлять предложения на заданную тему с глаголами, стоящими в определенной временной форме (упр.108 из учебника

Выписать из учебника литературы отрывок из рассказа, указать время глагола

122

Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.

18. 03

Изменение глаголов по временам; определение времени глагола по вопросу

Выборочный диктант

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Найти и выписать 3 пословицы с разными временными формами глаголов.

123

Глаголы настоящего времени

19. 03

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.

Контрольное списывание

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Стр.64 № 115

124

Глаголы прошедшего времени

21. 03

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Определять грамматический признак глагола- время, распознавать глаголы прошедшего времени, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания, соблюдать нормы русского литературного языка в речи, работать в паре, слушать собеседника, контролировать и оценивать свою работу.

Найти в учебнике чтения стихотворение с глаголами прошедшего времени и списать его.

125

Употребление глаголов в прошедшем времени.

23. 03

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Графический диктант.

Стр. 67 №121

126

Глаголы будущего времени.

24. 03

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Предупредительно- объяснительный диктант

Печатные публикации

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Стр.70 №127

127

Глаголы будущего времени

25. 03

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Стр.75 № 120 Р. т.

128

Неопределённая форма глагола

26. 03

Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы.

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

Распределять глаголы в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? И что сделать?

Стр. 73 № 134

129

Неопределённая форма глагола

28. 03

Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы.

Составление текста о динозаврах из «рассыпавшихся» предложений .

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

Стр. 74 № 137

130

Неопределённая форма глагола

30. 03

Распространённые и нераспространённые предложения. Роль глаголов в предложении

Игра «Самое длинное предложение»( распространение предложений в тексте второстепенными членами) .

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

Выписать из учебника лит. чт. по одному предложению с глаголами,отвечающими на вопросы Что делать? Что сделать?

131

Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола.

31. 03

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Выборочный диктант

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Составить устный рассказ « Что такое неопределённая форма глагола».

132

Изменение глаголов по числам.

01. 04

Грамматический признак глагола- число. Изменение глаголов по числам.

Роль окончаний при изменении глаголов по числам.

Письмо текста по памяти.

Изменять предложения в связи с изменением формы глаголов Изменять текст в связи с изменением числа глаголов в нем (упр. 151из учебника). Наблюдать, анализировать языковые явления, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Найти и записать в тетрадь три загадки, указать число глаголов.

133

Изменение глаголов по числам.

02. 04

Изменение глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам.

Устное составление рассказов по рисункам (упр. 143 из учебника).

Выполнение упр. 141 из учебника. Определение числа и времени глаголов в предложениях (упр. 142 из учебника).Уяснить , что безударные окончания глаголов — это орфограмма. Комментированное списывание текста с грамматическим заданием, ответ на послетекстовые вопросы . .

Найти и записать в тетрадь пословицы с глаголами в разных формах, указать число глаголов.

134

Развитие речи. Обучающее изложение по теме

« Глагол»

04. 04

Составление предложений- ответы на вопросы. Главная мысль текста. Связь слов в предложении.

Стр. 80 №146

Пересказывать текст с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы, применять правила правописания.

Выбрать тему для сочинения в учебнике на стр.81,

135

Развитие речи. Сочинение.

06. 04

Употребление глаголов в разной форме в связной речи. Развитие речи учащихся при составлении сочинений разных типов. .

Изменять глаголы по числам и временам, определять тип текста и его структуру, составлять план по определённой теме и сочинение по нему, соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки, работать в паре, слушать собеседника, контролировать и оценивать свою работу.

Оформить сочинение.

136

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

07. 04

Окончания глаголов в прошедшем времени. Вопросы к глаголам и родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Письмо под диктовку с грамматическим заданием.

Наблюдать за изменением глаголов по лицам( без введения термина).

Стр. 83 №152

137

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

08. 04

Окончания глаголов в прошедшем времени. Упражнение учащихся в изменении глаголов прошедшего времени в единственном числе

Наблюдать за изменением глаголов по лицам( без введения термина).

Составлять предложения из группы слов, согласовывать имена существительные и глаголы при составлении предложений, применять правила правописания.

Стр. 84 №153

138

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

09. 04

Окончания глаголов в прошедшем времени.

Упражнение в определении времени, числа, рода глаголов.

Развитие речи учащихся.

Творческий диктант

Клавиатурное письмо

Наблюдать за изменением глаголов по лицам( без введения термина)., определять время, число, род глаголов прошедшего времени, согласовывать имена существительные и глаголы при составлении предложений, применять правила правописания.

Найти в энциклопедии тексты о том, как издают звуки разные животные, записать ответ одним предложением, указать форму глагола.

139

Не с глаголами

11. 04

Знать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.

Составлять правила поведения ученика на уроке (упр.164 из учебника

Выявить значение частицы не (упр.158 из учебника).. Наблюдать за ролью частицы не в пословицах (упр. 159 учебника) и в загадках (упр. 160 учебника). Исправлять ошибки в написании частицы не (упр.161из учебника) и ее употреблении в тексте (упр.162 из учебника). Составлять правила поведения ученика на уроке (упр.164 из учебника).

Стр. 89№ 161

140

Не с глаголами.

20. 04

Роль частицы не и правила её написания с глаголами

Письмо по памяти.

Употреблять частицу не с глаголами. Применять правила правописания. Изменять текст путём добавления или исключения частицы. Записывать текст по памяти. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Контролировать и оценивать свою работу и работу соседа.

Записать 5-6 предложений с отрицательной частицей Не из произведений А. С. Пушкина.

141

Морфологический разбор глагола

21. 04

Определять грамматические признаки глаголов. Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

Зрительно- слуховой диктант

Определять грамматические признаки глаголов( время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

Стр. 94 № 170

142

Глагол

22. 04

Творческий диктант

Определять грамматические признаки глаголов( время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи. Находить основание для классификации слов по частям речи по вопросам, временам.

Стр. 92 выучить порядок разбора

143

Контрольный диктант по теме «Глагол».

23. 04

Контроль знаний по теме « Глагол»

Работа по заданиям и вопросам из раздела «Проверь себя» в устной форме с проведением диктанта с грамматическим заданием: определить и указать время глаголов в тексте, два глагола выписать и сделать их полный разбор

144

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

25. 04

Коррекция знаний Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно.

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе: определение времени глагола, определение рода глагола в прошедшем времени, распределительный диктант, карточки с индивидуальным заданием.

Выписать из учебника литературного чтения предложения, в которых есть глаголы с частицей Не

Имя прилагательное- 18 часов

145

Имя прилагательное как часть речи

27. 04

Общее значение прилагательных, вопросы . Прилагательное как часть речи. Группировка имён прилагательных по значению. Роль имён прилагательных в речи.

Игра «Кто больше?» (упр. 134 из РТ).

Актуализация знаний учащихся об основных признаках имени прилагательного как части речи . Конкретизация и расширение понятия «признак предмета» , распределить имена прилагательные в группы по значению. Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

Стр. 98№ 175

146

. Роль имён прилагательных в речи.

28. 04

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного

Текст- описание (стр. 100 № 178)

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний .Определять роль имен прилагательных в речи —, редактировать описания; исключение из текста всех имен прилагательных; определять тип текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.

Выписать имена прилагательные вместе с именами существительными из стихотворений в учебнике литературного чтения.

147

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов

29. 04

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного

Словесное творчество

( стр. 101 № 180)

Образовывать имена прилагательные от существительных с помощью данных суффиксов . Подбирать антонимы к именам прилагательным (упр. 186 из учебника). Подбирать синонимы к именам прилагательным .. Распределять имена прилагательные по синонимическим группам Словесное иллюстрирование стихотворения А. К. Толстого

Стр. 102 № 183

148

Имя прилагательное

30. 04

Роль синонимов и антонимов в речи. Прилагательные с близким и противоположным значением.

Творческий диктант

Наблюдать за изменением одного и того же прилагательного при согласовании его с существительными разного рода и разного числа. Находить в предложении имя существительное, от которого зависит прилагательное. Ставить вопрос от существительного к прилагательному в словосочетании (упр.142 из РТ).

Стр. 84 № 138 Р. т.

149

Имя прилагательное

04. 05

Роль синонимов и антонимов в речи. Прилагательные с близким и противоположным значением.

Текст- описание( по фоторепродукции) стр. 107 №191

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

Найти и записать пословицы с прилагательными- антонимами.

150

Изменение имён прилагательных по родам и числам. Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного.

05. 05

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в речи. .

Письмо под диктовку с грамматическим заданием(

« Зимнее утро»)

Стр. 109 № 195

151

Изменение имён прилагательных по родам и числам.

Определение грамматической зависимости имени прилагательного от имени существительного.

06. 05

Редактирование текста

Стр.87 № 143 Р. т.

152

Изменение имён прилагательных по числам. Согласование имён прилагательных с именами существительными в числе

07. 05

Согласование имён прилагательных с именами существительными в числе . Алгоритм определения рода, числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в речи. .

Игра-соревнование

Стр. 112 № 201

153

Изменение имён прилагательных по числам.

11. 05

Алгоритм определения рода, числа имени прилагательного. Поиск имени существительного от которого зависит имя прилагательное, постановка вопроса от существительного к прилагательному и определение рода, числа имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в речи. .

Письмо по памяти с грамматическим заданием.

Выписать из учебника литературного чтения предложения с именами прилагательными в единственном и во множественном числе, указать их число. выделить окончания.

154

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

12. 05

Творческий диктант

Стр. 115 № 208, принести фото или рисунок любимого цветка.

155

Развитие речи. Сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний.

13. 05

Составление текста- описания. Склонение имён прилагательных, согласовывание их с именами существительными в роде, числе и падеже.

Составлять рассказ- описание по картине, соотносить словесные и зрительные образы. Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи. Применять правила правописания.

Оформить сочинение иллюстрациями.

156

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Склонение имён прилагательных.

14. 05

Склонение имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в речи. .

Текст- описание по рисунку, используя словосочетания.( стр. 118 № 212)

Стр. 88 №144 Р. т.

157

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

16. 05

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в речи. .

Письмо под диктовку «Белый ёжик». Работа в паре. Оценка соседа с помощью сигнала

« Светофор»

Выписать из учебника литературного чтения стихотворение, в котором есть имена прилагательные. Указать их число, род, падеж.

158

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

18. 05

Выборочный диктант

« Гречневая каша»

Выписать из учебника литературного чтения предложение с именем прилагательным. Сделать разбор прилагательного как часть речи. Выучить порядок разбора. ,

159

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

19. 05

Текст- описание по рисунку, используя словосочетания.( стр. 121 № 219)

Составить небольшой рассказ о своей семье и разобрать одно прилагательное как часть речи.

160

Обучающее изложение по теме

« Имя прилагательное»

20. 05

Составление предложений- ответы на вопросы. Главная мысль текста. Связь слов в предложении

Текст для изложения стр. 123 № 221

Стр. 124 № 223

161

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное

21. 05

Контрольная работа. Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное

Диктант

« Деревья скрипят»

Работа по заданиям и вопросам из рубрики «Проверь себя» учебника в устной форме с написанием диктанта с грамматическим заданием.

162

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

23. 05

Коррекция знаний .Работа над ошибками. Безударные окончания имён прилагательных. Разбор прилагательного как часть речи.

Замена фразеологизмов именами существительными.

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе: задание: ответить на вопрос: «Можем ли мы заранее определить род и число имен прилагательных, которые будут согласовываться со следующими именами существительными задание: записать предложения, дополнить их именами прилагательными, объяснить выбор окончания каждого имени прилагательного. задание: составить словосочетания с каждым из данных имен прилагательных так, чтобы оно было употреблено в разных родах, в разном числе.

Составить для соседа творческое задание: написать текст и пропустить в нём имена прилагательные.

Повторение- 8 часов

163

Урок- сказка

« Путешествие по океану Имён Существительных»

23. 05

Повторение изученного Знать, что бытовое понятие предмета (то, что можно увидеть, потрогать, посчитать) не всегда совпадает с понятием грамматическим.

Творческий диктант

Знать, что бытовое понятие предмета (то, что можно увидеть, потрогать, посчитать) не всегда совпадает с понятием грамматическим. Отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных; смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных.

Выписать из учебника литературного чтения текст, составить план, записать тему и главную мысль текста.

164

Повторение по теме

« Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

25. 05

Сопоставлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящую. Разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него.

Творческая работа со словарём.

Употребление мягкого знака в существительных женского и мужского рода. Разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него.

Стр. 127 №226

165

Повторение изученного по теме

« Изменение имён существительных по падежам»

26. 05

Знать слова-«помощники» при определении падежей и предлоги, употребляемыми с определенными падежами. Систематизировать знания о склонении имен существительных

Игра

« Знатоки»

Систематизировать знания о склонении имен существительных

166

Промежуточная аттестация

27. 05

Проверка навыков правописания слов с изученными орфограммами

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение делать разбор имени существительного, прилагательного, глагола как части речи, звуко-буквенный разбор и разбор предложения.

167

Путешествие по океану Местоимений

28. 05

Отличия имен нарицательных, имен собственных; слов с обобщающим значением. Местоимения как слова-заместители других слов

168

Повторение изученного по теме»Ударные и безударные падежные окончания»

28. 05

Уметь определять падеж имени существительного и его окончание. Соблюдать культуру речи при образовании падежных форм имен существительных, выборе нужных предлогов и верных вариантов окончаний

Соблюдать культуру речи при образовании падежных форм имен существительных, выборе нужных предлогов и верных вариантов окончаний

169

Повторение изученного по теме

« Предложение».

30. 05

Связь слов в предложении. Типы предложений по интонации и по цели высказывания. Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое

Творческий диктант

Составлять текст с изученными орфограммами по аналогии с учебным текстом. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения, сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

170

Портфолио ученика: демонстрация личных достижений учащихся

30. 05

Портфолио ученика: демонстрация личных достижений учащихся

Применение вербальных и невербальных форм общения при демонстрации личных достижений, правил общения; составление делового диалога учителя с учениками диалога учащихся.

№

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155780-ktp-3-klass-russkij-jazyk-po-programme-perspe

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

КИМ по русскому языку для 2 класса УМК Гармония Конспект урока по русскому языку «Сложноподчиненное предложение»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации