О некоторых аспектах социализации младших школьников

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Антонова Элеонора Юрьевна

МАОУ СОШ № 8 г. Белебея

О каких учениках мечтает каждый учитель? Об умных, любознательных, открытых и честных. И каждый день, приходя в класс, общаясь с детьми в урочное и внеурочное время, он стремится хотя бы еще на один шаг способствовать становлению подобных качеств ребенка, создавая условия для его успешной социализации.

Одним из составляющих компонентов основной образовательной программы начального общего образования является социальный опыт, следовательно, развитие и становление личности предусматривает социализацию личности младшего школьника. Социализация – это адаптация личности к обществу путём усвоения социального опыта, ценностей, норм, присущих как обществу в целом, так и отдельным группам. Социализация –

это формирование собственной позиции и неповторимой индивидуальности, процесс саморазвития и самореализации, в ходе которого создаётся новый социокультурный опыт. Начальной школой с первого дня пребывания ребёнка как ученика целенаправленно создаются условия, обеспечивающие приобщение школьника к детскому сообществу, накопление опыта регуляции взаимодействия между детьми возраста и пола, завоевание личностного статуса отличного от статуса ребёнка в семье.

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации. Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего. Поэтому проблема социализации детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

В Программе духовно-нравственного развития и воспитания духовно-нравственное развитие определено как «осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом». Поэтому перед учителями начальной школы поставлена цель – создать педагогические и социально-психологические условия для социализации младшего школьника.

Социализация младшего школьника осуществляется по 4 направлениям:

формирование потребности и способности к общению и взаимодействию;

формирование потребности и способности чувствовать и переживать;

формирование потребности и способности к познанию и самопознанию;

формирование потребности и способности к созиданию и творчеству.

Результатом успешной работы по всем направлениям считается развитие у ребенка самоосознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения.

Основы социализации закладываются в семье, закрепляются в произвольной деятельности, в том, что ребёнок наблюдает вокруг себя: поступки взрослых, их поведение, разговоры, действия бытового плана, многие из которых со стороны взрослого, родителей должны быть продуманы и иногда специально смоделированы.

В ходе проведенного теста «Стили и методы воспитания ребенка в семье» было выявлено, что 72% родителей считают, что они должны воспитывать детей по своему образу и подобию. Это чревато тем, что ребенок, столкнувшись с взрослым миром, может в нем просто потеряться и не найти себя. И только 28 % родителей готовы создавать необходимые условия для того, чтобы ребенок стал инициативным, самостоятельным, имел свою точку зрения. Опрос показал, что для успешной социализации ребенка необходимо не только создание условий в школе, но и в семье.

Важно в процессе социализации ребенка учитывать его индивидуальность. Здесь важна помощь родителей. Работа с родителями способствует формированию единого воспитательного пространства семьи и школы.

Был определен список социальных качеств, которые служили показателем социализированности школьника. К их числу были отнесены: товарищество, дисциплинированность, трудолюбие, сила воли, честность, уважение к старшим, стремление быть сильным, ловким. Определение уровня развития данных социальных качеств и поможет определить уровень социального развития школьника. Эти же показатели выступают в качестве параметров, по которым можно судить о воспитанности учащихся.

Развитие социальных качеств личности осуществляется через урочную и внеурочную деятельность. В учебной деятельности – интеллектуальные, ролевые игры, групповое чтение, обсуждение прочитанного, рисование, работа с пословицами, работа в группах. Во внеурочной деятельности – подготовка и участие в праздниках, классные часы, трудовая деятельность, выполнение поручений.

Литература:

Гаврилычева Г. Ф. Младший школьник и его ценности // Начальная школа. – 2008. – № 7.

Максакова В. И. Организация воспитания младших школьников. М.: Просвещение, – 2003. – 256с.

Психолого-педагогические особенности развития личности младшего школьника. Межвузовский сборник научных трудов / Под. ред. И. П. Шаховой. - Пенза: ПГПИ им. В.Г. Белинского, – 1993. – 86с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156060-o-nekotoryh-aspektah-socializacii-mladshih-sh