Урок обучения грамоте Знакомство со звуками л, л, буквами Л, л

Открытый урок обучения грамоте в 1 «А» классе. Программа Перспективная начальная школа.

Тема урока: звуки [л], [л’], буквы Л, л.

Задачи:

Ознакомить детей с буквами Л, л, обозначающими согласные звуки [л, л’, ]

Учить выделять звуки [л, л’] из слова и давать им характеристику как звукам согласным, звонким, твёрдым и мягким.

Содействовать развитию фонематического слуха, зрительной памяти, логического мышления, внимания.

Способствовать воспитанию культуры труда, любви к природе, бережного отношения к ней.

I. Организационный момент.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы уже научились в школе.

- Тихонько садитесь.

II. Повторение изученных букв и звуков.

Начнем наш урок с игры. Игра “Угадай-ка”

Я произношу звуки /без голоса/, а вы по артикуляции, движению губ отгадываете и произносите эти звуки вслух хором. /А О У Э Ы И/

- Какие звуки вы сейчас произнесли? /Гласные/

- Докажите, что это гласные звуки. /Гласные звуки произносим голосом, не встречаем преграды во рту, образуют слог/

- Эти буквы на письме обозначаются буквами. Давайте их назовём.

А сейчас догадайтесь: о каких буквах идет речь

Буква рыбкой стать мечтает,

На ветвях зимой сверкает,

Вьется стайкой над костром

И лежит на дне речном.

( И: икринка, иней, искры, ил)

Буква рогом всех бодает,

Звезд на ней всегда хватает,

Согревает ноги, но

Режет всё, что ей дано.

( Н: носорог, небо, носки, нож)

III. Знакомство со звуками [л, л' ]

Мы продолжаем путешествовать по стране Знаний. Сегодня я приглашаю Вас на прогулку в сказочный лес. Слайд 1

- Для чего можно пойти в лес? /За грибами, ягодами и лекарственными растениями, подышать свежим воздухом/

- Но мы пойдём туда за буквами и звуками. Для этого возьмём две корзины.

Первая корзина – лента букв – это корзина для букв. Какие буквы можно положить в неё? Давайте покажем и расскажем.

Физкультминутка «На что похожи буквы».

Вторая корзина у нас будет невидимая – для звуков. Почему не видим вторую корзину? /Потому что звуки мы тоже не видим, а только произносим и слышим/

В добрый путь!

- Я кое-что уже нашла.

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы в ряд,

Цветы душистые висят.

Белые горошки

На зелёной ножке. /Ландыш/ Слайд 2

- Что вы знаете о ландыше?

/Ландыш – лечебный дикорастущий цветок. Из него изготовляют ландышевые капли для людей, страдающих сердечными заболеваниями. Не надо бездушно срывать этот цветок/

- Произнесите слово “Ландыш”. Назовите первый звук в этом слове /Звук [л]/. Произнесите его.

Посмотрите друг на друга.

- Что увидели? /Рот приоткрыт, небольшое расстояние между зубами, язык упирается в верхние зубы, звук происходит, встречая препятствие в виде зубов и языка/

- Что можете сказать об этом звуке? /Это согласный звук, так как при произношении встречаем преграду/

- Какой звук следующий за звуком [л]? /[Л-л-а-а-а] Гласный звук [а] указывает на твердый согласный звук/

- Как произносится звук [л]? /Твердо. Звук [л] - твердый/

- Закроем ушки ладонями и произнесем звук [л].

- Слышим шум или звук [л] - голос, звон? Звук [л] произносится звонко - звонкий.

Что узнали звуке [л]? /Согласный, твердый, звонкий/

Работа в парах.Составьте схему слова ландыш, работать будете в парах. Я посмотрю: какая пара самая дружная. Проверьте свою работу. (Слайд 3)

Молодцы! Идем дальше. Кто же повстречался у нас на пути? /Лесовичок/ Лесовичок- это Лесник сказочного леса.

Словарная работа. - Кто такой лесник? /Лесник – лесной сторож/.

Он приготовил загадку.

IV.Работа над многозначностью слов.

У мосточка,

Над кусточком

Две лисички

Две сестрички.

- Кто вы?

- Мы лисички,

- Дружные сестрички

- Ну, а вы-то кто же?

- Мы лисички тоже!

- Как, с одной-то лапкой?

- Нет, еще со шляпкой...

-Ребята, о каких лисичках идёт речь? Понятно, что в стихотворении говорится и о животных, и о грибах. /лисички – съедобные грибы. Лисички - животные/. Одно слово имеет несколько значений. Слайд 5

- Как называются слова, которые имеют несколько значений? /Это многозначные слова/

- Назовите первый звук в слове “лисички”.

- Сравните его со звуком [л].

- Чем они похожи? (звонкие)

- Чем они отличаются? /[л] – твёрдый, [л’]- мягкий./

- Какие звуки лежат в нашей корзинке-невидимке? /Звуки [л] и [л’]/

Физкультминутка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал –

Не споткнулся, не упал.

V. Знакомство с буквой Л, л, обозначающей звук [Л, л' ]

- Пора положить что-то в другую корзинку. Кто из вас знает, какой буквой обозначают звуки [л] и [л’]? /Буква “эль”/

На что похожа буква “эль”?

Дрессировщик буквой машет.

Перед ним лошадка пляшет.

Алфавит продолжим наш,

Буква Л – лесной шалаш.

Лесник просит напечатать буквы Л и л в тетрадь. /Большая буква с высотой 2 клетки, маленькая

буква – 1 клетка. Между буквами – одна клетка./ Слайд 6

VI.Чтение слогов и слов с этой буквой л.

Сейчас будем учиться читать слоги с этой буквой.

Чтение слогов в азбуке на с. 30.

Какие слоги имеют мягкие согласные?

Чтение слов с буквой л. Напечатаем слово лимон в тетради. Какими цветами напечатали буквы? Почему?

Работа в группах. Игра «Придумай слова»

1 группа придумать слова, которые начинаются со слога ЛУ

2 группа придумать слова, которые начинаются со слога ЛО

3 группа придумать слова, которые начинаются со слога ЛА

А сейчас помогите Лесовичку разобраться, какие в лесу есть ягоды, птицы и звери со звуками [л, л']. Смотрите на слайды и запоминайте. Слайд 7-11.

Кто больше запомнил?

VII. Итог урока.

- Сколько было корзин? /Две/

- Какую букву положили в корзину букв? /л/ В какой домик её можно поселить? ( В домик согласных)

- Какие звуки положили в корзину-невидимку? /Звуки [л, л']

-Какие это звуки? /Согласные, звонкие/

- Докажите, что они согласные. /Когда произносим эти звуки, то во рту встречаем преграду/

VII. Рефлексия.

У вас на партах смайлики. Вам нужно положить их в любой конвертик из трех:

Мне было интересно, все понятно

Мне было интересно, но непонятно

На уроке было скучно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156071-urok-obuchenija-gramote-znakomstvo-so-zvukami