Как найти корень слова?

Планируемые результаты изучения темы “Как найти корень слова?”:

учащиеся научатся распознавать однокоренные слова и группировать их; различать однокоренные слова и синонимы;

работать со словарём однокоренных слов; работать с памяткой “Как разобрать слово по составу”;

образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов;

составлять описательный текст по картине.

Цели. Уточнить представление о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково, учить находить корень в словах.

Оборудование: учебник «Русский язык» УМК Школа России, дополнительный материал к уроку (карточки), словари, памятки “Как найти корень слова”.

Ход урока

I. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться!

Не лениться, а трудиться!

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

II. Проверка домашнего задания.

Работа с толковым словарём. Нахождение лексического значения слова “корень”

Корень - подземная часть растения.

Корень - внутренняя, находящаяся в теле, часть зуба.

Корень – часть слова.

Презентация.

III. Актуализация знаний.

1. Где мудрость, там и успех, где разум, там и процветание во всём.

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этих пословиц?

- Запишите любую из пословиц в тетрадь.

- Что можете сказать про каждую группу слов?

- Сформулируйте тему урока.

- Чему мы будем учиться на уроке?

IV. Самоопределение к деятельности.

1. Слов на свете нам не счесть,

В каждом слове корень есть.

Чтобы грамотно писать,

Надо корень выделять.

- Составьте алгоритм, по которому будем находить корень.

(1 шаг. Подбираем группу однокоренных слов с одним и тем же лексическим значением.

2 шаг. Находим общую часть слов.

3 шаг. Выделяем корень.

2. Образование родственных слов.

- Найдите корень в словах.

- Попробуем посадить семечко, под названием “ход”. Понаблюдаем, какие “вырастут” слова из этого корня.

Ходим, ходики, ходули, ходунки, поход, переход, походка. (Дети слова записывают в тетрадь в один столбик)

- Что можете сказать про эти слова? (Однокоренные слова - это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же лексическим значением)

3. Работа в парах по образованию слов.

1 ряд-сад (садик, садовая, садовник)

2 ряд-корм (кормушка, кормить, кормовая)

3 ряд-берёза (берёзка, березняк, берёзовая)

V. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику. Стр. 74 упр. 130.

- Прочитайте.

- Найдите однокоренные слова. Как вы их определили? Объясните лексическое значение каждого из этих слов. Выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень. Подчеркните в корне непроверяемую орфограмму. (Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики.)

2. Задание-шутка.

Гусеница повстречала семью гусей.

- Вы кто такие?

- Я - гусь, это гусыня, а это наши дети - гусята. А ты кто?

- Я ваша родственница-гусеница.

- Права ли гусеница?

- Почему?

Составление правила о корне слова.

Корень слова - это главная, значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

4. Знакомство с правилом от Мудрой Совы. (с.74)

VI . Физминутка.

Из-за парт все выходите

И лопаточки берите.

Мы копаем, мы копаем,

В почву семена сажаем.

Разрастётся в почве корень,

Урожая будет “море”.

Вот морковка, вот редис,

Окопали барбарис.

Поливали, удобряли,

Славный урожай собрали!

VII. Закрепление изученного материала.

1. Развитие речи. (На экране текст упр. 131 с пропущенными словами. Задание: вставить подходящие по смыслу слова)

2. Работа по учебнику. Стр. 74 упр. 131.

- Найдите однокоренные слова.

- Объясните их лексическое значение.

- Какая часть в каждом из однокоренных слов “хранит” общее лексическое значение всех однокоренных слов.

- Выполните письменное задание к упражнению.

Взаимопроверка.

3. Синтаксический разбор.

Долину окружали лесистые горы.

- Какое предложение по цели высказывания?

- По интонации.

- Докажите, что это простое предложение.

4. Фонетический разбор слова “лесок”

VIII. Рефлексия. Самооценка.

Игра “Третий лишний”.

- Назовите лишнее слово.

Желток, железо, жёлтый.

Белый, белка, белить.

Циркач, циркуль, цирк.

Гром, громкий, громадный.

Вода, водитель, подводный.

Работа по карточкам.

Найди родственные слова и выдели корень. Обоснуй свой ответ.

1. Лекарство стекло с ложечки.

2. Через стекло я наблюдал за первым снегом.

3. Стеклянная сова предназначалась победителю игры.

Найди родственные слова и выдели корень. Обоснуй свой ответ.

1. Вода в реке была уже холодная.

2. Водитель остановил автобус.

3. Водяной распевал песни .

Найди родственные слова и выдели корень. Обоснуй свой ответ.

1. Белой краской бабушка покрасила стул.

2. На ветке сидела белка.

3. Стены в классе пришлось перебеливать.

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока.

- По вашему мнению, наш урок достиг цели?

- Обратите внимание на пословицы, с которых начался наш урок. Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока.

- А какую связь с нашим уроком вы заметили? (В пословице есть родственные слова). Назовите эти слова. Какой корень у этих слов?

- Что такое корень?

- Назовите признаки однокоренных слов.

X. Домашнее задание.

Стр.75 упр.132

- Ребята дома вам предстоит выбрать родственные слова и выделить у них корень.

Спасибо за работу на уроке!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156185-kak-najti-koren-slova