Конспект урока. Тема «Наречие». 4 класс

Тема

Наречие как часть речи

Цель темы

Познакомить учащихся с такой частью речи как наречие;сформировать навыки правописания некоторых групп наречий.

Основное содержание темы, термины и понятия

Понятия: части речи, наречие, правописание наречий, словообразование, неизменяемая часть речи, значение наречий.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и ее ролью в нашем языке.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение классификация объектов по выделенным признакам; синтез (подведение под понятие). Структурирование знаний; осознанное и произвольное. построение речевого высказывания в устной речи

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно(; сличение способа дествия и его результата с заданным эталоном.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение(работа с пословицами)

Фронтальная, в парах, индивидуальная.

Учебник (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Русский язык М.:Просвещение, 2014.)

Методическое пособие.

Раздаточный материал (карточки).

Рабочая тетрадь.

Цель – мотивировать учащихся на изучение новой для них части речи- наречия.

Проблемная ситуация

Ребята, запишите слова в три столбика в зависимости от того,какой частью речи они являются. Части речи укажите.

(Интересный, праздник, мягкий, спешит, веселье, синий, теплело, радость, светит, близкий.)

Что обозначают слова каждой группы?

На какие вопросы отвечают?

Какие грамматические признаки имеют?

А теперь послушайте стихотворение и скажите, в какую группу вы записали бы эти слова (Текст стихотворения дополнительно записан на доске)

Хорошо и плохо.

Мягко и тепло,

Весело и славно,

Ярко и светло.

Сверху или снизу,

Близко иль вдали.

Все они знакомы,

Нас определи...

(Учащиеся выссказывают свои предположения. Замечают, что слова отвечают на вопросы Как? Когда? Где?

-Попробуйте определить, что они обозначают- признак или действие.

(Отвечая на этот вопрос, кто- то из детей ,возможно, отнесет слова к действиям, кто- то к признакам)

-Напрашивается вывод: знакома нам эта часть речи или нет?

Последовательность

изучения

Учебные задания

Универсальные учебные действия

Диагностические

задания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Тема урока «Наречие как часть речи»

Цель — познакомить с особенностями наречий ( что они обозначают, на какие вопросы отвечают, какие грамматические признаки имеют, какова их синтаксическая роль).

Задание №1 (Упр.124)

Прочитайте стихотворение. Какие картины рисует поэт? Назовите первое выделенное слово. С каким словом оно связано в предложении?Что оно обозначает, на какой вопрос отвечает?(Поляны (какие?) печальные. Это прилагательное. Обозначает признак предмета)

Выпишите словосоетание. Укажите графически связь главного и зависимого слова.

(Называют следующее выделенное слово, определяют, от какого слова оно зависит, выделяют словосочетание, ставят вопрос.-Что обозначает эта часть речи- признак или признак действия?

- Прочитайте в рубрике « Обратите внимание!», как называются такие слова и что они обозначают.

Поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно

Умение аргументировать свое предложение; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Записать словосочетания по схеме (глагол+ наречие)

Задание №2( Наблюдение за наречиями)

-Сравните словосочетания в столбиках

печальные поляны смотрит печально

печальных полян смотрят печально

печальными полянами смотрю печально

-Что происходит со словом печальные?( Изменяется) Почему?

-Изменяется ли главное слово во втором столбике?

-Что происходит со словом печально?

-Какой вывод вы можете сделать?(Наречие- неизменяемая часть речи).

Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; выбор оснований и критериев для сравнения; установление причинно- следственных связей.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой- либо предмет или вопрос; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Рассмотрите иллюстрацию, назовите действия, которые выполняют дети. Подберите к каждому глаголу подходящее по смыслу наречие. Запишите получившиеся словосочетания, обозначьте главное и зависимое слово.С одним из словосочетаний составьте предложение.

Задание №3 (Работа по карточкам в парах). а)Дается текст.Его нужно прочитать сначала с наречиями, затем- без них.Понаблюдать и сделать вывод о роли наречий в речи. (Наречия дают дополнительную информацию, уточняют, где, когда, как происходит действие).

б) Из текста выписать словарные слова- наречия( впереди, медленно), обозначить орфограммы, составить с этими словами свои предложения.

в) Придумайте вопросы по тексту так, чтобы в формулировке были наречия.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; доказательство; смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из текста; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Прогнозирование результата и уровня усвоения;

Умение договариваться, находить общее решение; умение аргументировать свое предложение; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Упр.127. Учащиеся читают наречия по цепочке и распределяют их по группам: наречия, обозначающие место действия, время действия, образ действия ( вопросы записаны на доске). Дополнительно дописывают в каждую группу еще по три наречия.

Тема урока «Правописание наречий» (2-ой урок)

Цель-сформировать навыки правописания некоторых групп наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы.

-Прочитайте наречия.(слева, сначала,сперва, рано, поздно, направо )

-Что заметили?(приходят к выводу, что наречия могут оканчиваться на разные буквы)

-Можно ли их назвать окончаниями?(нет, наречие- неизменяемая часть речи).Приходят к выводу, что это суффиксы.

Далее рассматриваются способы образования наречий, правила их написания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Диагностика качества учебно – познавательной деятельности

Цель-установить степень усвоения изученного материала по теме « Наречие как часть речи»

Самостоятельная

работа

Предметные результаты

УУД

Задание 1 (Работа по карточкам) Выпишите наречия , поставьте к ним вопросы, определите значение каждого из них.

(После выполнения задания осуществляют взаимную проверку)

Находить в речи наречия; ставить вопросы; определять значение каждого из них.

Познавательные

Выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия.Анализ объектов с целью выделения признаков; синтез;установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи; контроль полученного результата, коррекция полученного результата;выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог; способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Личностные

Нравственно- этическая ориентация.

Задание 2 а)( Подберите к данным наречиям синонимы и антонимы)

б) Замените данные словосочетания наречиями

(Учащиеся самостоятельно выполняют задания; первые 7 учащихся, справившихся с заданием, сдают работу на проверку учителю, остальные сверяют с эталоном на доске

Подбирать к наречиям синонимы, антонимы; заменять словосочетания наречиями.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи; контроль полученного результата, коррекция полученного результата;выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.

Нравственно- этическая ориентация.

Цель – учитьшкольников самоорганизации при выполнении учебного задания

Прочитайте пословицы, найдите в них наречия.

Репродуктивное задание (по образцу). Формируется репродуктивное мышление.

а)Вставьте в пословицы пропущенные наречия (наречия даны в словах для справок).

б) Вставьте в текст объявления подходящие по смыслу наречия ( наречия даны в словах для справок)

Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление

а) Вставьте в пословицы пропущенные наречия ( сами, слов для справок нет).

б) Вставьте в текст объявления пропущенные наречия (наречия подбирают сами)

Импровизационное задание

Эвристическое задание

а)Выберите одну из пословиц и придумайте несколько предложений, раскрывающих смысл данной пословицы. Предложения должны в своем составе иметь наречия.

б) Составьте свой текст объявления.

Самоорганизация в деятельности

Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.

План действий

Например:

Вспомните , что такое наречие.

Какую роль играет наречие в речи.

Составьте свой текст объявления, содержащий наречия.

Формы контроля: контрольное задание

Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы

Тест по теме «Наречие»