Мониторинг здоровья как средство формирования здоровьесберегающего компонента развивающей образовательной среды

Кубрякова Н.С., учитель высш.кв.категории

МОАУ « СОШ № 35 города Орска»

Тема:

Мониторинг здоровья

как средство формирования здоровьесберегающего компонента развивающей образовательной среды

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Чтобы быть здоровым нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Кроме того, нужно постоянно помнить о том, что сейчас идеально здоровых детей не много. Поэтому, оздоровление детей должно вестись целенаправленно, через систематическую спланированную работу всего коллектива образовательного учреждения на длительный период.

Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и под­ростков имеет исключительное значение для современной общеобразова­тельной школы. Установление гармонической связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффек­тивности учебного процесса, то есть осуществления комплексного подхода к проблеме, и имеет прямое отношение к обучению.

Название воспитательной системы нашего класса« Творец». Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, овладению умениями и навыками самопознания.

Наш выбор- здоровый образ жизни. “Если хочешь быть здоров - будь им”

На основе социологического опроса, который был проведен в классе, 100% учащихся класса испытывают образовательные потребности в области здоровьесбережения, идею оздоровления образовательной среды поддерживают 100% родителей класса. Мы разработали программу, способствующую сохранению и укреплению здоровья.

Системообразующий вид деятельности в воспитательной системе классного коллектива спортивно-оздоровительное направление (формирование компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни)

Главным звеном в воспитательной системе класса является формирование культуры здоровья, включающей в себя готовность вести здоровый, физически активный образ жизни, сознательное отношение к своему здоровью, забота о здоровье окружающих,умение использовать в жизни русские традиции здоровья.

Стремление к достижению личных спортивных результатов. Организация разъяснительной работы и проведение мероприятий, направленных на воспитание культуры здоровья, формирование грамотности в вопросах здоровья человека и потребности вести здоровый образ жизни.

ЦЕЛЬ воспитательной системы класса: Создание благоприятных условий для формирования навыков здорового образа жизни.

ЗАДАЧИ:

1. Развить потребность ведения здорового образа жизни;
2.Создать условия для активного отдыха, занятости учащихся в спортивных секциях и кружках;
3. Формировать индивидуальный способ физического самосовершенствования через соревнования, конкурсы, игры, прогулки, экскурсии, спортивные переменки, утреннюю гимнастику, занятия по ПДД .

Поставленные цели и задачи будут осуществляться путем сотрудничества с медицинским работником школы, школьным психологом, учителем физкультуры, родителями учащихся, с внешкольными организациями; путем формирования у учащихся позитивного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья и организации внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Ожидаемые результаты:

усиление мотивации учащихся к участию в соревнованиях, конкурсах, спортивных мероприятиях и посещение спортивных секций;

приобщение всех учащихся класса к здоровому образу жизни;

Разработка и внедрение мониторинговых технологий – одно из обязательных условий создания благоприятной для развития учащихся среды со здоровьесберегающими функциями

Мониторинг — процесс систематического или непрерывного сбора информации о параметрах сложного объекта или процесса.

Мониторинг здоровья – это процесс систематического непрерывного отслеживания здоровья ребенка.

Мониторинг рассматривается как средство управления здоровьем. С помощью мониторинга мы можем указать недостатки нашей работы, а также сформулировать основные направления нашей деятельности. Он позволяет на основе сравнительных характеристик установить причинно- следственные связи различных педагогических действий и динамики состояния здоровья учащихся. Основными задачами нашего мониторинга является отслеживание эффективности работы по сохранению здоровья учащихся в образовательном процессе, коррекция и определение ведущих направлений развития воспитательной системы класса «Творец», координация педагогической работы с целью обеспечения сохранности здоровья учащихся в учебном процессе и повышения качества образования в целом.

Мониторинг здоровья в нашем классе носит комплексный характер. В его разработке и проведении задействованы все участники образовательного процесса: учитель, учащиеся,родители.

Мониторинг:

анкетирование учащихся и родителей класса;

отслеживание результатов участия учащихся в различных конкурсах и соревнованиях;

сочинение-рассуждение “Каким я стал за этот год?”.

Мониторинг мы проводим по следующим направлениям:

соматическое здоровье (заложенные генетические признаки, заболеваемость до школы)

физическое здоровье-

психологическое

социальное

Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального здоровья. Ключевой задачей данного исследования явилось составление обобщённого упрощенного паспорта соматического здоровья ребенка по технологии «Навигатор здоровья».

Информация о физическом состоянии ребенка собирается по определенным параметрам, необходимым учителю для анализа динамики развития учащихся и влияния качества образовательного пространства на состояние их здоровья:

группы здоровья – определяется специалистами в соответствии с общепринятыми параметрами и критериями оценки;

физкультурные группы – их выделение сопровождается рекомендациями педагогам и родителям по дозировке и режиму двигательной активности;

 наличие хронических заболеваний – определяется по медицинским картам учащихся, результатам диспансеризаций. По итогам мониторинга заполняется последняя страничка классного журнала .По результатам такой работы выявлены следующие заболевания:

Опорно-двигательного аппарата

Органов зрения

Органов дыхания

Органов пищеварения

Мочевой системы

Нервной системы

Сердечно-сосудистой системы

Заболеваемость за учебный год – определяется по результатам анализа журнала посещений, которые ведут классные руководители. Учитывается количество дней, пропущенных по болезни. В конце каждой четверти классный руководитель проводит анализ и подсчитывает результаты.

Зная картину здоровья каждого ученика, я могу планировать свою деятельность как учитель и классный руководитель. Систематическое использование оздоровительных технологий на уроках, переменах, во внеурочной деятельности (утренняя зарядка, физкультурные паузы на уроках, смена положения ученика «стоя- сидя», смена видов деятельности на уроке, прогулки) способствует поддержанию здоровья, снижению утомляемости, повышению физической, интеллектуальной работоспособности.

Психологическое здоровье учащегося мы связываем с развитием индивидуально-психологических особенностей личности, способствующих успешной социальной адаптации.

В задачи психологического мониторинга включены:

Организация и проведение мониторинга психологического здоровья учащихся по направлениям:

изучение уровня психических функций (внимание, память, мышление);

диагностика сформированности навыков учебной деятельности;

выявление учебной мотивации;

выявление уровня тревожности;

Такая диагностика помогает выявить учащихся, нуждающихся в психологическом сопровождении и коррекции.

Организация и проведение анкетирование учащихся, родителей по различным направлениям помогает выделить психологические проблемы, возникающие в процессе обучения, определить учащихся на коррекционные занятия.

Разработка и проведение различного рода тренинговых занятий.

 Для того, чтобы грамотно выстраивать отношения с учеником, необходимо иметь представление о социальном здоровье, а именно, хорошо знать его семью, его окружение, друзей.

Для составления целостной картины состояния здоровья учащихся в образовательном учреждении – имеет значение социальный паспорт.  Это позволяет проанализировать и оценить негативные и положительные стороны социальной среды, в которой формируется и развивается ребенок. Потенциал данного ресурса неоценим для формирования компетенций, определяющих социальную адаптацию учащихся вне стен образовательного учреждения.

Для меня как для учителя начальной школы важна любая информация по здоровью ребенка, так как каждый показатель будет являться одним из направляющих выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка и индивидуальной работы с ним.

Первое знакомство с ребенком я начинаю:

с изучения соматических показателей ребенка, которые использую при посадке ребенка, распределении нагрузки в течение дня, организации питания, определении его в студии;

изучая совместно с психологами особенности развития психических процессов (памяти, внимания), психологического развития (особенности адаптационного периода, включаемость в классный коллектив), особенности общения с взрослыми, сверстниками, мотивацию, корректирую свою работу, выбираю комфортные формы работы, мотивирующие детей на дальнейшую социализацию.

Например:

Для детей с гиперактивностью и девиантным поведением рекомендуется посещение баскетбольной секции, где происходит эмоциональная разрядка ребенка и самовыражение, что способствует снятию агрессивности, тревожности, факторов способствующих гиперактивности и девиантного поведения.

Здоровьесбережение является системообразующим фактором всех компонентов развивающей среды, а именно:

непосредственно процесса обучения,

процесса воспитания;

кружков внеурочной деятельности;

и только при детальном, серьёзном изучении здоровья возможно выстроить план формирования личности.

Такой полный анализ различных сторон здоровья учащегося позволяет выстраивать индивидуальную траекторию дальнейшей работы с конкретными учащимися, осуществлять индивидуальный подход, продумывать методы воспитательной работы и работы по сохранению здоровья ребенка с учетом всех его возможностей и склонностей.

Физическая культура и спорт:

Физкультурные досуги и развлечения

Дни здоровья;

Занятия в спортивных секциях;

Участие в спартакиадах и соревнованиях, знакомство с малоизвестными видами спорта;

Встречи со спортсменами.

Работа с родителями:

Родительские собрания, беседы, лекции;

Дни открытых дверей, полная информация о развитии ребёнка;

Консультационная служба (помощь специалистов: психолога, логопеда инструктора по физической культуре, педиатра, педагога).

Учебно-воспитательная работа:

1. Беседы, лекции, встречи со специалистами (врачами), практикумы, обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни : простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи.

2. Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития:

Физкультминутки во время занятий;

Проветривание помещений;

Чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.

3. Специально организованная двигательная активность ребёнка: занятия оздоровительной физкультурой, подвижные игры.

Воспитание культуры поведения:

Гигиена тела;

Культура питания;

Культура общения;

Воспитание нравственности;

Формы организации

общешкольные Дни здоровья;

походы выходного дня;

прогулки;

экскурсии краеведческого направления;

соревнования и спортивные праздники:

урочные и внеурочные спортивно – оздоровительные мероприятия:

профилактика заболеваний у учащихся

беседы, лекции;

динамические паузы;

физминутки;

Организация конкурса

Творческий конкурс "Самый здоровый ученик класса" проводится в течение года согласно программе.

Для подведения предварительных итогов в течение всего времени работает экспертная комиссия класса.

Моменты работы по сохранению, развития и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий в классе.

1. Мониторинг

Уровень общей заболеваемости в классе

I четверть – 33 дня
II четверть – 61 день
III четверть – 28 дней
IV четверть - 8 дней

2. Занятость учащихся класса

В нашем классе 26 учащихся.

3. Участие в мероприятиях различного уровня

Ребята приняли активное участие в следующих мероприятиях и заняли призовые места:

1.В осеннем кроссе 

Провели выставку 2. В спортивных соревнованиях

Весёлые старты

3. В спортивном празднике в классе “Спортивная Феерия” 
4. Катание на коньках

5. Провели День здоровья в классе
6. Несколько раз организовали походы выходного дня:

на каток

на санках

прогулки в парк

7. Побывали на ледяных горках новогодней елки.

Проводили классные часы

“Организация моего рабочего дня” (режим дня)

“Мир моих увлечений”,

“ О курении и вредных привычках”,

“Мы за здоровый образ жизни” и т.д.

Провели анкетирование

“Кто я, какой я?

“Образ жизни школьников и их отношение к занятиям физической культурой”.

рисунков “Мы за здоровый образ жизни”

Спортивные соревнования, праздники

Встречи со спортсменами города

Конкурсы: “Веселая физкультминутка”

Ребята активно участвовали в соревнованиях различного уровня, даже международного ( в классе есть спортсмены, которые занимаются в секциях несколько лет), спортивных праздниках, Дне здоровья, походах и экскурсиях, выставке-конкурсе рисунков, проведении мероприятий направленных на привитие навыков ЗОЖ.

Занятость учащихся внеурочной деятельностью составила 100%, 19 учащихся посещали по 2 секции или кружка, средний бал по физической культуре за 1,2 четверти – 4.8. Вредных привычек – нет.

Результаты оформили в виде презентации “Шаг навстречу здоровью.Самый здоровый класс”

Таким образом, проблема формирования здорового образа жизни учащихся является одной из приоритетных задач образовательного учреждения.

Индивидуальный образ жизни человека складывается в детстве, следовательно, нельзя переоценить значение школьного возраста, когда формируется самоконтроль, внутренний план действий, рефлексия, самооценка и самосознание. Именно эти качества являются основой для самостоятельного формирования здорового образа жизни. Поэтому в период взросления важно научить детей заботится о своем здоровье, управлять своим поведением, формировать полезные привычки и увлечения в отношении к здоровому образу.

Приложение 1

Анкета для учащихся 1 – 11 классов « Моё здоровье»

Ф.И.О.__________________________________ класс _______

Ребята! Внимательно прочитайте вопросы и предложенные варианты ответов. Выберите несколько, наиболее подходящих именно Вам. Отметьте их крестиком в графе «ответы». Если вы выбрали ответ «другое» - напишите, что именно.

Приложение 2

Анкета для учащихся 1 – 11 классов «Мой режим дня»

Ф.И.О.__________________________________ класс _______

Ребята! Внимательно прочитайте вопросы и предложенные варианты ответов. Проконтролируйте в течение недели свой режим дня, записывая каждый день продолжительность ночного сна, время выполнения домашнего задания и время, затраченное на прогулку. Подсчитайте среднее значение за неделю по всем трём вопросам. Выберите наиболее подходящее число из предложенных вариантов. Запишите в графе «ответы».

Приложение 3

Анкета для родителей «Здоровье моего ребёнка»

Ф.И.О.________________________________ класс, в котором учится сын (дочь) _______

Уважаемые родители! Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты. В зависимости от характера ответа вам следует подчеркнуть да или нет.

МЕТОДИКА 6

Учебный год______ Класс________ Кол-во уч-ся________

Пропуски учебных занятий по болезни

МЕТОДИКА 3

НАПРЯЖЕННОСТЬЬ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

( 2 КЛАСС)

Классный руководитель: ______________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156524-monitoring-zdorovja-kak-sredstvo-formirovanij