Сценарий урока русского языка в 3 классе: Простые и сложные предложения по ФГОС

Этапы урока

Ход урока

Планируемые результаты

Оборудование

1.Организационный момент. 

-Здравствуйте, ребята. Ваши умные глаза, улыбки помогут нам на нашем уроке.

-Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Слайд 1)

На экране появляется

Веселый

Интересный урок

Простой

-Какой частью речи являются данные слова? Докажите.

-Подберите к данным именам прилагательным слова с противоположным значением. Как называются такие слова?

-Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

К– формирование навыков бесконфликтного поведения.

Стимулирование к формулированию собственного мнения.

П – владеют логическими действиями анализа, сравнения.

Р – осознают и принимают учебную задачу.

Презентация

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Посмотрите на доску (Слайд 2)

- Какая единица языла пропущена?

ЗВУК – СЛОГ – СЛОВО -________ - ТЕКСТ

(Предложение)

- Что вы знаете о предложениях?

- Посмотрите на доску (Слайд 3)

распространённое нераспространённое восклицательное невосклицательное побудительное сложное вопросительное повествовательное простое

- Какие виды предложений вам ещё не знакомы?

П - владеют логическими действиями анализа, синтеза.

Р – умение аргументировать.

К – умение слушатьсобеседника, излагать собственное мнение.

Л – приобретут интерес к новому материалу.

Презентация

3. Выявление места затруднения.

4. Физкультминутка.

- Посмотрите на доску (Слайд 4)

В тёмной роще на зелёных елях

Золотятся листья вялых ив.

Выхожу я на высокий берег,

Где спокойно плещется залив.

(С. Есенин)

- Знаком вам этот автор?

- Сколько здесь предложений? Как вы узнали?

-Прочитайте первое предложение и дайте характеристику.

-Прочитайте второе предложение и дайте характеристику.

- Все ли характеристики предложений мы использовали?

- Предположите, какой будет тема урока.

- Назовите задачи урока.

- Делаем дружно:

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

П – степень познавательной активности.

К – слушают собеседника, излагают и аргументируют свою точку зрения.

П – ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Р - способность к целеполаганию.

Презентация

5. Проблемное объяснение нового материала.

6.Первичное закрепление во внешней речи.

-Продолжим.

- Найдите грамматическую основу в первом предложении, подчеркните её.

Сколько грамматических основ в первом предложении? (1)

-Найдите и подчеркните грамматические основы во втором предложении.

-Сколько грамматических основ во втором предложении? (2)

-Подумайте, какое предложение будет простым, а какое сложным?

-Как отличить простое предложение от сложного?

-Как разделены части в сложном предложении?

- Составьте схемы предложений.

Проверьте. (Слайд 5)

Запятая – это граница между двумя простыми предложениями.

-Дополните наши схемы.

-Уточните нашу тему. На доске «Простые и сложные предложения».

-Сформулируйте учебную задачу (чему мы будем учиться на уроке?)

Составление схемы - помощницы

-По каким признакам мы будем отличать простое предложение от сложного? Составим схему-помощницу “Как отличить простое предложение от сложного” (2 ученика работают у доски)

-Достаньте из конверта карточки с темой урока

-Найдите главный отличительный признак простого предложения от сложного.

-Найдите недостающие детали в схеме. Проверьте.

- Подготовьте рассказ по схеме.

-Сверим наши выводы с учебником (с.31-32).

-Что упустили мы в своих выводах?

-Всегда ли грамматическая основа имеет оба главных члена предложения? Приведите примеры.

-Прочитайте запись на доске и найдите сложное предложение.

Быстро пролетели последние дни лета.

Посыпались на землю пёстрые листья, под ними спрятались грибки.

Заблестели в воздухе лёгкие паутинки.

-Прочитайте предложения. Докажите, какие они. Обратите внимание на орфограммы.

-Запишите. Подчеркните грамматическую основу.

– Найдите на с. 31 упр. 49. Прочитайте предложения. - Докажите, что первое предложение простое.

– Можно ли назвать второе предложение простым? Почему?

– Сколько грамматических основ во втором
предложении?

– Назовите их.

– Сколько в нем простых предложений?

-Как отделены друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного?

Р - смогут принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

П – умение анализировать, сопоставлять, сравнивать.

П - будут использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач.

Р - смогут принимать и сохранять учебную задачу.

К - формулируют собственное мнение, умение работать в паре.

П – извлекают

необходимую информацию из высказываний учителя, учащихся, сведений из учебника.

Л – проявляют интерес к пред-
мету, стремятся
к приобретению новых знаний.

К - стимулирование к формулированию собственного мнения.

П - владеют логическими действиями анализа, синтеза.

Л - приобретут учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Презентация

Доска

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8.Включение новых знаний в систему.

-Вставьте подходящие по смыслу слова, поставьте знаки препинания.(Слайд 6)

Скоро налетят ................ветры пойдут................дожди деревья скинут свой...................наряд.

Слова для справок: злые, холодные, прекрасный.

-Запишите свой вариант.

-У кого получилось сложное предложение? Прочитайте. Докажите.

-А у меня получилось вот так. (Слайд 7)

Скоро налетят злые ветры. Пойдут холодные дожди, деревья скинут свой прекрасный наряд.

-Прочитайте все предложения, начиная с самого первого. Что у нас получилось? (текст)

- Прочитайте, определите, является ли каждое предложение сложным. Объясните свое мнение.

1.Осень наступила, высохли цветы, иглядят уныло голые кусты.(А.Плещеев)

2. Там котик усатый по садику бродит, а козлик рогатый за котиком ходит. (В. Жуковский)

- Спишите любое предложение, подчеркните главные и второстепенные члены, составьте схему предложения.

Л - обогащение устной речи.

П – степень познавательной активности и самостоятельности обучающихся.

Р - смогут принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

9. Рефлексия.

– Откройте в учебнике с. 145. Найдите памятку 3 «Как дать характеристику предложению».
Ознакомьтесь с памяткой.

– Назовите первый шаг в характеристике предложения.

– Что нужно сделать затем?

- Охарактеризуйте данные предложения по памятке.

-Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 16,
упр. 34.

-Сбылись ли ваши ожидания от урока?

-Выразите свое отношение к уроку.

-Продолжите предложение, написанное на осеннем листочке.

-Зачитайте.

Сегодня я узнал...

Мне было интересно...

Я научился...

Меня удивило...

-Спасибо за урок!

К - формулированию собственного мнения.

Л - способность к самооценке.

Листы для выполнения заданий