Урок русского языка «Бывает ли буква одна, а орфограммы две ?»

№ п/п

Этапы урока

Действия учителя

УУД, формируемые на уроке

I.

Орг. момент

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем!

Мы рады приветствовать вас в классе нашем.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам всем урок начинать,

Поэтому время не будем терять.

Ребята, улыбнитесь друг другу. Прикоснитесь ладошками к ладоням соседа и мысленно пожелайте хорошего настроения и успешной работы на уроке. И я желаю вам успехов.

-Открыли тетрадь

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я от вас , друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо , не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Записали

Коммуникативные:

Вступать в диалог.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

личностные: самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

регулятивные: самоконтроль; саморегуляция

III

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (упр 158)

-Какие орфографические задачи вы могли решить сами.

(Чудак, жил, случайно, сложил, положил, в Германии)

- Где вам помог словарик?

(Математик, с колбасою)

- Где вы оставили «окошки»? (Рот)

Почему мы это делаем.

Словарная работа.

Щ.ка, внуч.та, ш.ть, служ.ть, стуч.т, друж.ть.

- Все ли орфографические задачи вы могли решить. Каким правилом пользовались.

Познавательные:находитьна слух и зрительно места на изученные правила, применятьих;обна­руживатьдругие ор­фограммы, обра­щаться к словарю учебника для реше­ния задач, находитьв нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов.

Коммуникативные: вступать в диалог.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Составление плана дедействий.

3. Постановка целей и задач урока

- Какие орфограммы вы встретили при выполнение задания?

- О чём мы будем говорить на уроке?

(о сочетаниях ЖИ-ШИ)

- Что вы заметили? Мы всегда говорим об ударных сочетаниях. В чём дело? У вас есть какие-нибудь догадки?

Давайте сегодня откроем этот секрет. А для этого проведём набдюдение.

- Давайте прочитаем тему урока?

- Какую цель поставим на сегодняшний урок?

(Мы сегодня должны научиться находить слова в которых букв одна, а орфограммы две)

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию, смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание планирование, прогнозирование

Познавательные:Читатьвопрос-заголовок,ставить задачи урока.

Коммуникативные:- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре, в группе.

V

Открытие новых знаний.

1. Работа по учебнику упр 160 стр 79

Убежит, ёж.к, нож.к. – выписать

- Прочитайте теперь стихотворение. Как решили орфографические задачи.

(Безударные звуки одинаковые, а буквы на их месте разные.)

Ответ на вопрос стр 80 ( почему правило жи – ши не подходит к словам ёжик, ножек – первая орфограмма безударная гласная в корне слова)

Чтение правила упр 161 стр 80 Таблица.

Познавательные:Формулироватьспо­соб действия при вы­боре буквы, выпол­нятьнужные дейст­вия. Планироватьрешение задачи письма. Обобщатьправила русской графики.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстрации.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного

Физминутка

VI

Первичное закрепление

1Упр 162 ( вписываем в схему нужные буквы)

-Где на месте одной буквы две орфограммы.

Познавательные Срав­ниватьзаписи,разли­чать правильные и неправильные, группироватьих,

аргумен­тировать решение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов

6. Включение новых знаний в систему знаний

2. Выполняем упр. 163.Работа в паре

-Что будем делать?

-Какие знания нам пригодятся?

- Спрашиваю в парах, какое слово в какой столбик пишем.

- Почему?

- Откроем тетради , запишем каждое слово с объяснением.

- Сверьтесь с соседом.

Итог: Чему учились , выполняя это упражнение?

- Так в каких словах упр. 163 можно показать две орфограммы на месте одной буквы?

- Как мы их покажем?

- К нам на урок пришел гость Антон. Он задает вопрос.

( Я так и не понял, как надо поступить , когда слышишь слог (жи) или (ши). Можешь объяснить?

7.Домашнее задание

Упр 166.