Прохождение летней практики

ТИПЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА типа

1 тип. «физически слабый и умственно неразвитый»

Физически слабый и умственно неразвитый, плохо приспосабливающийся к школьной жизни, мало интересующийся школьными занятиями, но с повышенным интересом к технике, спорту, рисованию, не лентяй, быстро устающий, проявляет желание учиться.

2 тип. «физически слабый, но умственно развитый».

Физически слабый, пропускает уроки, быстро устаёт, умственно достаточно развитые.

3 тип.

Физически нормальный, но умственно неразвитый и плохо приспосабливающийся к школьной жизни.

4 тип. «физически и умственно развитые, но далёкие от школы».

Обучающийся далёк от школьной жизни (учёбы), сильный к внешкольным интересам.

Типы детей, краткая характеристика

1.Физически слабый ребёнок на почве врождённой физической недостаточности, перенесённых болезней, неуспевающий по причинам соматическим и физиологических.

2.Слабо одарённый ребёнок, уровень общего умственного развития хотя бы и не значительно, но всё же отстаёт от нормы

3.Живущий в тяжёлых материальных и экономических условиях, живущий в резко отрицательной семье.

4.Нервный со всякого рода задержками и аномалиями в общем развитии, с общей недисциплинированностью, трудно воспитуемые, дисгармонично одарённые (развитие некоторых сторон личности, односторонне развитыми способностями и интересами…).

ТИП

Обобщающая характеристика

1 тип

Школьники с низким уровнем развития наглядно – образных и словесно – логических компонентов, но всё же с преобладанием словесно – логического компонента мышления, они слабо различают внешне сходный материал и несколько лучше дифференцируют словесно – логический. Мысль их мало опирается на наглядные образы.

2тип.

Обучающиеся со слабо развитым наглядно – образным и словесно – логическим компонентами мышления, но с превалированием наглядно – образного компонента. Очень сложны обобщения.

3 тип.

Обучающиеся с резко преобладающим наглядно – образным компонентом мышления над слабо развитым словесно – логическим.

4 тип.

Обучающиеся, промежуточные между первым и вторым типами, у которых обнаруживается равновесие слабого развития наглядно – образного и словесно – логического компонентов мышления.

ПЕРВАЯ группа

Есть обучающиеся с острым стремящиеся к знаниям и податливые, они особо способны к знаниям.

Таким обучающимся необходимо давать «научную пищу» и не позволять им слишком торопиться.

ВТОРАЯ группа

Обучающиеся, обладающие острым умом, медлительные, хотя и послушные.

Нужно лишь «пришпоривать»

ТРЕТЬЯ группа

Обучающиеся с острым умом и стремящиеся к знаниям, но необузданные и упрямые, таких обычно в школах ненавидят и большей частью считают безнадёжными, однако, если их надлежащим образом воспитывать, из них «обыкновенно выходят хорошие, талантливые люди…

Умело воспитывать.

ЧЕТВЁРТАЯ группа

Есть обучающиеся послушные и любознательные, но медлительные и вялые, они позднее приходят к цели, но бывают более крепкими, как бывает с поздними плодами.

Не следует переобременять, не предъявлять к ним слишком строгих требований, относиться к ним доброжелательно, помогать, одобрять и поддерживать их, чтобы они не падали духом.

ПЯТАЯ группа

Обучающиеся тупые и сверх того, вялые и равнодушные.

Требуется великое благоразумие и терпение.

ШЕСТАЯ группа

Есть обучающиеся тупые с извращённой и злобной натурой.

Необходимо прежде всего устранить упрямство. В работе с ними не надо отчаиваться.

Шесть групп

Способность обучающихся

Рекомендованный подход