По страницам народного календаря

МКОУ Чухломская средняя общеобразовательная школа им. А. А. Яковлева

Авторская методическая разработка

«По страницам народного календаря»

для учащихся 4 классов

педагога-организатора

Виссарионовой Марины Михайловны

г. Чухлома 2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

В современном мире огромное значение имеет воспитание у учащихся интереса к своей малой Родине, стремления изучать историю родного края, свои истоки. Поэтому с января 2003 года в стенах нашего образовательного учреждения центром патриотического воспитания стал Школьный краеведческий музей. Здесь

проводятся различные внеурочные мероприятия, такие как экскурсии, театрализованные представления, коллективно-творческие дела. Одним из таких мероприятий и является КТД «По страницам народного календаря».

Цели:

- воспитывать интерес к народному календарю, истории русского народа,

- воспитывать толерантное отношение к окружающим людям, взаимопонимание,

- расширить знания детей об осенних, зимних, весенних праздниках народного календаря, разучить новые русские народные игры,

- развивать эстетический вкус, внимание, обогатить словарный запас.

Место проведения:школьный краеведческий музей.

Для реализации данной методической разработки работа строится в несколько этапов.

1.Предварительная работа. На этом этапе совместно с детьми определяется тема мероприятия, его цели, место проведения.

2. Коллективное планирование. На этом этапе разрабатывается сценарий и распределяются задания:

- учащиеся 4 а класса разучивают «Весеннюю песенку»и русскую народную игру «Хромая ворона»,

- учащиеся 4 б класса распределяют роли в сказке «Чудеса – кудеса» и разучивают русскую народную игру «Жабка»,

- учащиеся 4 в класса разучивают стихи об осени, русскую народную игру «Шлепанки», рисуют рисунки на осеннюю тему.

Все задания распределяются исходя из индивидуальных особенностей и интересов учащихся, а так же уровня развития классного коллектива.

Подготовка организатора:

- подготовка места проведения,

- костюмы героев,

- музыкальное оформление (диск «Времена года» П. И. Чайковский»)

- лепестки ромашки с пословицами о лете.

3. Коллективная подготовка занимает две недели.

На этом этапе проходят репетиции, исходя из полученных заданий, совместно с учителем музыки и классными руководителями.

4. Проведение мероприятия 1 час

Мероприятие проводится в школьном краеведческом музее, включает в себя игры, театрализованное представление, исполнение песни и стихов.

5.Анализ мероприятия. Данный этап включает в себя подведение итогов, определение положительных и отрицательных моментов мероприятия.

Ожидаемые результаты:

- проявление учащимися интереса к народному календарю, истории родного края,

- толерантного отношения к окружающим людям,

- расширение кругозора, пополнение словарного запаса,

- развитие устной связной речи.

Теоретическая часть.

Методика организации КТД (коллективно-творческого дела)

Одним из замечательных открытий педагогики является методика коллективных творческих дел, которая была разработана в начале 60-х годов Игорем Петровичем Ивановым.

Ведущее место в процессе сотрудничества занимало положение о необходимости творчества для всех учеников. Оно становится возможным при изменении подхода к воспитанию в целом: не внешние воздействия формируют личность, а незаметное создание условий побуждения к действию стимулирует заложенные в каждом воспитаннике творческие способности. Таким образом развивается творческая личность, стержнем которой становится самодеятельность, самосозидание и самоорганизация.

Методика коллективной творческой деятельности, основой которой является создание внешних условий, заменяющих методы воздействия, предусматривает новый, ненасильственный способ организации воспитания.

Понятие «Коллективное Творческое Дело» И. Ивановым определялось как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта). При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые. Не всякое коллективное дело является КТД. Оно является таковым если:
     Оно - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами по общей жизненно-практической заботе.    

       Оно - творческое, потому что на каждой стадии его осуществления ведётся поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важных практических задач.

      Именно эти особенности коллективных творческих дел определяют отличительные черты собственно воспитательной стороны: воспитательные задачи в процессе коллективного творческого дела ставятся и решаются  воспитателями по преимуществу незаметно для воспитанников, как бы "по ходу", в глубине решения жизненно-практической задачи, и открываются воспитанникам в той или иной степени при - обсуждении результатов.

     Этим коллективные творческие дела принципиально отличаются от остальных воспитательных мероприятий, где перед воспитанниками цели ставятся открыто.   

Несмотря на все разнообразие КТД (коллективно-творческих дел), у них есть один общий алгоритм проведения.

1 этап. Предварительная работа.

На этом этапе определяются педагогические задачи (воспитательные, развивающие, образовательные) предстоящего КТД., его место в общей системе воспитательной работы с коллективом. Будет ли оно продолжением, завершением уже осуществляемого или положит начало решению новой педагогической задачи. Продумывается общая идея, замысел дела, различные варианты проведения КТД. Создается примерный "образ" будущего дела, продумываются все последующие - организаторские действия.

2 этап. Коллективное планирование.

На этом этапе каждому предоставляется возможность участия и обсуждения предстоящего КТД. Каким быть делу? Как к нему готовиться? Кто станет организатором подготовки? Кому, что поручить? Чтобы каждый высказал свое мнение, ответил на вопросы. А для этого нужно распределить ребят на творческие группы с учетом их интересов, особенностей в общении. Затем весь коллектив слушает представителей каждой микрогруппы. Коллективное планирование может состояться на общем собрании, сборе. А можно провести аукцион идей, нью - банк, конкурс между микрогруппами на лучшее предложение к плану, самый интересный проект дела, выставку молний от микрогруппы с предложением по плану и др. Определяющую роль на этом этапе играет взаимное убеждение в необходимости и пользе дела и взрослых, и воспитанников. Педагог сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и критикует, ставит дополнительные задачи "на размышление". Выбирается Совет дела, определяются задания микрогруппам, отдельным воспитанникам.

3 этап. Коллективная подготовка.

Сообща составленный проект уточняется и конкретизируется сначала Советом дела вместе с педагогом, а затем передаётся на обсуждение в микрогруппы, которые планируют своё поручение и начинают работу по воплощению общего замысла и в конкретной его части. А в целом получается общее дело. Педагог побуждает ребят к целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла. Он участвует в сборах микрогрупп, где распределяется общая работа между участниками, решается, кто и что конкретно сделает, направляя энергию ребят в нужное русло, подсказывая нужное решение, поддерживая инициативу, обращая внимание на какие- то упущенные детали, убеждая их в необходимости добросовестного участия в общей творческой заботе об улучшении окружающей жизни. В процессе подготовки предоставляется широкая возможность педагогу в осуществлении личностного подхода, включения детей в ситуацию успеха, преодоления трудностей, достижения с целью преобразования личности и всего коллектива.

4 этап. Проведение КТД. ( Содержание и методика КТД зависят от темы, целей, его формы: деловая игра, трудовой десант, ярмарка солидарности и др.).

На этом этапе педагогу важно обеспечить правильный эмоциональный настрой, поддерживать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности. Следует помочь ребятам правильно выдержать время и силы, не подменять, пусть каждый действует так, как намечено, делает то, что ему поручено. Пусть каждый воспитанник прочувствует всю меру ответственности и силу организации. Задача педагога на этом этапе - находиться там, где он нужнее : рядом с ведущими, в какой-то микрогруппе, в каждой из них, с гостями, родителями и т. д. . Главное- своим участием, отношением, переживаниями подчёркивать, что всё происходящее- это общее дело, и оно педагогу также дорого, как и ребятам.

5 этап. Коллективный анализ дела.

Всегда ли нужно непременно коллективно анализировать проведенное дело? Всегда. Потому что анализ помогает осмыслить как удачи, так и ошибки, осознать накопленный опыт, а главное - извлечь уроки на будущее. Как это сделать? В одном случае годится письменная анкета, которую заполняет каждый из ребят, в другом - обстоятельный разговор, сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе: что удалось и почему? Что не получилось и почему? Что надо учесть в будущей работе? Выступить может каждый. Задача взрослого- помочь детям дать адекватную оценку проведенному КТД и самооценку.
При этом педагог опирается на положительный опыт, который приобрели ребята в процессе подготовки и проведения КТД, вновь по-товарищески убеждает ребят в необходимости дальнейшей работы по улучшению их самих, школы, окружающей жизни. Коллективно анализируя и оценивая сделанное, ребята приучаются выдвигать более сложные, чем прежде задачи. Они учатся вырабатывать общественное мнение и создавать добрые традиции.

6 этап. Ближайшее последствие.

Главный смысл этого этапа - расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений - отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, - которые были рождены и создавались в процессе подготовки и проведения КТД. Наше время требует реального участия учащихся в окружающей жизни, преодоление замкнутости на своём "детском" мире. Область действий и содержания КТД сегодня должны отвечать тем процессам обновления, которые происходят в нашей стране. Главное, чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли бы общие цели, общие жизненно важные задачи, а их отношения строились на принципах
сотрудничества и сотворчества.

Типы КТД

Существует три основных типа КТД:

Представление.

Малое творческое дело.

Большое творческое дело.

Большое творческое дело требует предварительной подготовки как от организаторов данного дела, так и от его участников. Как правило, организаторы дают задание участникам.Малое творческое дело не требует предварительной подготовки от участников - все задания, которые дают им организаторы должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела. Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. Участников представления правильнее называть зрителями. Таким образом, при Малом творческом деле и Представлении дело будет являться КТД только для его организаторов.

Примеры типов КТД

Представление

Коллективные песни.

Игры.

Концерт.

Концертные номера + игры с залом.

Беседы с залом (разновидности диспутов, лекции).

Малое Творческое Дело

Телевизионные игры.

Перемещение по станциям.

Конкурсы.

Несценарные ролевые игры.

Большое Творческое Дело

Конкурс или набор постановок.

Сценарные ролевые игры.

Разновидности диспутов

При организации коллективных дел надо учитывать еще целый ряд условий:

-временная протяженность групповых дел, от замысла до их реализации, должна быть небольшой, иначе теряется интерес, гаснет эмоциональный накал;

-минимальная подготовка дела требует простых форм, не влияющих на текущие события жизни ;

-успех любого дела определяется четким распределением полномочий каждого в подготовке и проведении меро­приятия;

-каждое дело должно способствовать духовному росту студен­та, развитию взаимоотношений в группе;

- деятельность группы становится фактором развития лично­сти, если она организуется с опорой на инициативу и самодея­тельность детей.

Коллективные дела в группе проводятся в разных формах, по самостоятельно разработанным сценариям, но можно предложить общую схему деятельности.

СХЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Духовный рост учащихся, развитие его личностных качеств неразрывно связаны с коллективной деятельностью, обретение личностных духовных ценностей невозможно без соприкосновения с миром других людей, без взаимного обмена ценностями. Обретение своего духовного «Я» - процесс длительный, многофакторный, взаимодействие «коллектив - личность» предполагает и влияние коллектива на личность, и вклад личности в коллектив.

Осуществление этих сложных процессов требует высокого мастерства педагога, который руководствуется следующими основными положениями:

организация деятельности коллектива группы основывается на доверии, взаимном уважении, доброжелательности;

позиция педагога - рядом и вместе;

педагог выступает не только организатором процесса, но и носителем духовных ценностей;

-взаимодействие учеников и педагога имеет характер диалога;

- содержание деятельности предполагает проблемность, что стимулирует интеллектуальную деятельность, способствует эмоциональной насыщенности.

Методическая часть

«По страницам народного календаря» - мероприятие школьного музея.

В день проведения мероприятия все участники и гости собираются в школьном краеведческом музее.

Ход мероприятия.

Ведущий: Дорогие друзья! Мы рады видеть вас в школьном краеведческом музее. Все мероприятия, проходящие в музее посвящены народному календарю, праздникам и традициям русского народа. Сегодня мы предлагаем вам пролистать странички народного календаря и совершить небольшое путешествие по временам года.

Звучит музыка. Октябрь «Осенняя песня» П. И. Чайковский

Ведущий:

Осень – вдумчивое время года (ведущий выставляет страничку календаря с народным названием времени года). Плавно выплывая из лета осенняя пора набирает свою золотую силу и исчезает в российском снеголепии. Начало осени не случайно называют бабьим летом, соединяющим два времени года. Молодое Бабье лето начинается 28 августа и следует до 11 сентября. Старое Бабье лето- «дивная пора» озаряет нас осенним румянцем с 14 по 21 сентября. Называют его еще паутинным Бабьим летом, поскольку в воздухе сверкают мериады тончайших нитей, будто ранняя седина. С 23 октября начинается в России предзимье, а последняя неделя ноября – первозимье. Давно закончилась страда, полны кладовые и погреба. Заботы о хлебе насущном отступают, и мысли поднимаются к духовным высям. Игры и забавы уступают место вдумчивому созерцанию сказочных красот осени.

Ученик 1.

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Пушкин А.С.

Ведущий:

В старые времена сентябрь называли на Руси «руин» или «рюин». Слово это связано со звериным зовом любви и завывающими звуками ветра. Народные прозвища сентября – листопадник, хмурень, златоцвет, вересень. Это богатый месяц. «В сентябре и у воробья пиво, и у вороны копна» - говорили в народе.

Ученик 2

Октябрь уж наступил - уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад - дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.

Пушкин А.С.

Ведущий:

Октябрь – коренной месяц осени. На Руси он имел свое имя да не одно. Чаще всего его называли листопадом и листобоем. С падением листвы связана такая примета: начисто опал лист – к холодной зиме, лег гладкой стороной – к недороду, шершавой – озимые не померзнут. В доме тепло, уютно, а выглянешь в окошко- дождь да грязь, отсюда «грязник».

Ученик 3

Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца...
Чахлая рябина
Мокнет под окном,
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!....

Плещеев

Ведущий:

Ноябрь в старину называли грудень. В этом древнерусском слове мы улавливаем всю картину предзимнего времени: смерзшаяся земля лежит мертвыми грудами, наступают сумерки года, раскрываются ворота зимы, сковывают воду ледовые кузнецы: «Не сковать реку зиме без ноября кузнеца», «Ноябрь гвоздит, а декабрь мостит».

Ученик 4

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Плещеев

Звучит музыка. Январь «У камина» П. И. Чайковский

Ведущий:

Вы слышите эту музыку? Вслушайтесь. Это тихо и неторопливо наступает зима – самое суровое время года, которое, стараясь магией слов смягчить холода, называли «зимушка», «зимунья», «зимонька» (ведущий выставляет страничку календаря с народным названием времени года). В народном сознании издавна зимнее время года представлялось в образе сказочного персонажа Мороза или Морозко – волшебного богатыря – кузнеца, который сковывает железными холодами реки, ударяет по углам изб так, что трескаются бревна. В старину подметили, что от характера зимы зависит и характер будущего лета. «Много снега – много хлеба» - так гласит русская пословица. Издавна русские люди верили во всевозможные чудеса. Так наши предки считали, что мелкие духи, всякая нечисть, нечистая сила выходят на свет в феврале.

Выступление Лешего.

Я, леший — дух и хранитель леса. Частый персонаж русских сказок. Еще меня называют лесовик, лесник, лешак. Живу я в глухой лесной чащобе, а иногда и на пустыре. Я внимательно слежу, чтобы никто в моем хозяйстве не навредил. К хорошим людям отношусь хорошо, помогаю выйти из леса, к не слишком хорошим — плохо: путаю, заставляю ходить кругами. Я пою голосом без слов, бью в ладоши, свищу, аукаю, хохочу, плачу.

Ведущий:

10 февраля – Кудесы. Этот день был целиком посвящен домовому, хорошо теперь известному, как Барабашка. В старое время его называли прибаутником, дедушкой, запечником. Домовой считался самым добрым духом изо всей нечисти. Много добрых примет связано с домовым: коснется ночью мохнатой рукой – к добру, будет скакать – к радости, будет подпрыгивать на гребешке – жди свадьбы. В Кудесы он превращался в злого. Поэтому его задабривали гостинцами, подарочками.

Сказка «Кудеса – чудеса» (инсценированное представление)

Рассказчица: Расскажу я вам, ребятки, сказку необычную, февральскую. Старые люди говорят, что в каждом доме живет свой добрый дух – домовой. Кудеса. Сейчас его все больше Барабашкой называют, да я привыкла по-старому: Кудеса – да и все.

Стоял на самом краю деревни дом, старенький да убогий. Весь на бок накренился, чуть совсем не завалился. Окошки в землю вросли, бревна мохом поросли.

А жили в нем бабушка, старая – престарая, глухая – преглухая, да девочка – сиротка Матренушка. Мать да отец у нее от болезни померли, осталась она на свете одна – одинешенька. Вот и пригрела ее у себя одинокая старуха. Жили вдвоем, сладко не пили, досыта не спали, а радости и вовсе не видали. Вот однажды, в феврале это было, под самый вечер, сидела бабка кудель пряла. А Матренушка пальчиком ледок на окошке отогрела да сквозь проталинку ту на улицу глядела.

А на улице - темным-темно, вьюга воет. Целыми пригоршнями снег в стекло бросает.

(бабушка поет песню)

Матренушка: Бабушка, а почему люди февраль «бокогреем» зовут? Вон как в феврале холодно да люто…

Бабушка: А ты, Матренушка, не гляди что на улице студено. А как выглянет днем солнышко, да как в лицо тебе посветит – как ласковой ладошкой по щеке погладит.

Матренушка: Только редко пока греет – то солнышко, бабушка…

Бабушка: Так день зима не пускает. Вьюгой солнце застилает. Еще полютовать хочется, вот и куражится. А февраль люди не только бокогреем зовут, есть у него и другие имена.

Матренушка: А какие, бабушка?

Бабушка: А вот… лютень, снежень, вьюговей. А еще дразнят – февраль – враль. То солнышком поблазнит, а то вьюгой наградит. Да все в один день. Вот он и враль.

Рассказчица: Рассказывает это бабушка, а Матренушка внимательно слушает. Интересно ей про февраль все узнать.

Вдруг за печкой в темноте кто – то как заворочается, застучится.

Матренушка: Бабушка, кто это?

Бабушка: Да где, милая?

Матренушка: Да вон там, под печкой шевелится….

Бабушка: А… это, наверное, Кудеса – наш домовой.

Матренушка: Ой, бабушка, боюсь!

Бабушка: Да кого, девонька?

Матренушка: Домового этого, Кудесу.

Бабушка: А чего его бояться? Он сейчас тихий. Вот через недельку – другую, в середине февраля, у него именины будут. Вот тогда начнет кудесить! То, слышь, кошкою обернется, то собакою, а то и лягушкою зеленой. Вот тогда – держись! То посудой загремит, то по полу поскачет, а то начнет колобки каменные катать. Забавляется, да хозяев предостерегает.

Матренушка: А от чего хозяев – то предостерегает, бабушка?

Бабушка: Как от чего? Чтоб с огнем поосторожней были. Иные хозяева от февральской стужи целый день печку топят – топят, дров подбрасывают – подбрасывают. А сами – то от тепла – то и задремлют. Так чтоб пожара не было, Кудеса их и предупреждает – посудой гремит, дескать, не спите, не зевайте, пламя из печи не выпускайте… и то сказать: сгорит дом – и домовой без жилья останется. А какой домовой, коль без дома – то?

Рассказчица: Слушает девочка, а сама в окошко поглядывает – право чудеса!

Бабушка: Ну, девонька, пора спать ложиться! Убери кудель –то!

Рассказчица: Бабушка на свечу дунула. Погасила.

Легла Матренушка спать. А сама все про Кудесу думает. Интересно ей, какой он Кудеса?

Матренушка: Ой! Что же я про кудель – то забыла, ведь бабушка убрать велела. Завтра утречком уберу. ..Кудель, кудель, примани Кудесу! Одиноко мне одной, сиротинушке.

Рассказчица: Вот уж было засыпать стала, как вдруг ее кто – то за одеяло подергал. Подергает – подергает так, да и успокоится. Потом снова…. Сиротка на кроватке села, пригляделась, а в темноте возле ее ног что – то шевелится…

Матренушка: Ой!

Домовой: Ты чего ойкаешь?

Матренушка: А ты зачем меня за одеяло дергаешь?

Домовой: Все спать легли, а мне одному скучно…

Матренушка: А ты кто?

Домовой: Я Кудеська, ваш домовенок.

Матренушка: А ты что, маленький?

Домовой: Какой я маленький? Я самостоятельный!

Рассказчица: Смотрит Матренушка, а перед ней мальчишечка маленький, лохматенький. Да такой он маленький и не страшный вовсе , только чумазый очень. Да и то сказать: под печкой жить – да не испачкаться?

Домовенок: Я давно за тобой смотрю, примечаю: моя хозяйка-то тебе не родня. А ты что, сиротка?

Матренушка: Сиротка!

Домовой: Вот и я сиротка! Некому меня жалеть – любить. Один я на свете…

Матренушка: а давай я тебя жалеть – любить буду.

Домовой: давай! А я тебя беречь – охранять стану!

Матренушка: Только ты грязный какой-то….Все лицо черное. И зола с волос сыплется. Хоть и темно в избе, а видно: руки – то у тебя совсем черные стали. Пойдем умою! Только ты тихо иди, бабушку не разбуди!

Домовой: Только ты тихо иди, бабушку не разбуди!

Матренушка: Да она глухая у тебя. Хоть из пушки стреляй, не разбудишь!

Рассказчица: Взяла Матренушка Кудеську, к ведру поднесла, умыла, утерла, волосы его лохматые своим гребнем причесала.

А домовенок пищит, вырывается – не привык, видно. А как помылся, на подушке чистой улегся, замурлыкал даже. Глядит Матренушка, а рядом с ней не домовенок, а маленький серенький котенок. Хотела девочка испугаться, да вспомнила, как бабушка ей говорила. Может домовой и в кошку, и в собаку, и зеленую лягушку обернуться.

Матренушка: Хорошо, что не лягушка, а котеночек. Все приятнее…

Рассказчица: Просыпается утром Матренушка, а котенка рядом нет. Смотрит, а его бабушка возле печки молочком поит. Гладит, да приговаривает.

Бабушка: Ай-да котик! Ай-да молодец! Сам пришел, да козу с собой привел. Теперь мы с тобой, Матренушка, молочком сыты будем…

Рассказчица: Котенок молоко слизал, на лавку сел, облизывается, а сам на Матренушку поглядывает, ей одним глазком подмаргивает: мол, видишь, как я славно все придумал?

Матренушка: А как мы его звать – то будем, бабушка?

Бабушка: А как хочешь, так и зови! Хочешь Васька, а хочешь – Мурзик!

Матренушка: Нет, бабушка! Давай его Кудеськой звать!

Рассказчица: А котенок от удовольствия жмурится, мяукает. Бабушке слышится: «мяу-мяу». А Матренушке кажется: «сам-сам».

Бабушка и Матренушка: И вправду самостоятельный домовенок оказался. Вон как славно все придумал.

Вот такая февральская сказка.

Ведущий: Отгадайте загадку

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня ...

(Весна)

Звучит музыка. Март «Песня жаворонка» П. И. Чайковский

Ведущий: Весной час упустишь, всем летом не наверстаешь! В преддверии дня весеннего равноденствия в народе уже ощущали оживление природы. Не случайно древнерусское название марта – протальник. (ведущий выставляет страничку календаря с народным названием времени года). Почитание воды на Руси было связано с ясным представлением о ее живительной, очистительной и целебной силе.

Дети, забираясь на солнечные пригорки, залезая на крыши домов, распевали весенние заклички:

Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С великой милостью,

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебом обильным.

Весенняя песенка. 4 а класс

Весна. Пришла весна.

Природа встрепенулась ото сна.

Пронзили холод яркие лучи,

И побежали звонкие ручьи.

Вода. Кругом вода.

Посмотришь в лужу - видишь облака.

Как хочется измерить глубину,

Но с этим я немного подожду.

Друзья, мои друзья!

Как хорошо, что к нам пришла весна!

Нам будет дольше солнышко светить

И всем друзьям тепло своё дарить.

Игра

Все усаживаются в кружок, и ведущий начинает игру следующими словами: «Весна – время пробуждения природы. Весной прилетают к нам птицы.

Он кладет указательный палец себе на колено; прочие делают то же. А далее при назывании каждого летающего существа все должны поднимать палец.
Рассказчик продолжает: «Утки летают, гуси летают, синицы летают» — и т. д. Но вдруг он говорит: «Львы летают», или «Горы летают», или «Щуки летают»...
Многие слушатели «с разбегу» поднимают палец и на эти названия, тем более что сам рассказчик имеет право поднимать палец и обманным путем, провоцируя ошибки остальных.
Ошибившихся заставляют платить фант — конечно же, вдоволь посмеявшись.
Веселый рассказчик может оживить игру, называя попеременно птицу — четвероногое — насекомое, — среди которых иные летают; а то и нечто другое летающее: лист, стрела...

Ведущий: Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

О каком времени года эти строки Тютчева?

- лето

Звучит музыка. Июнь «Баркарола» П. И. Чайковский

Постепенно, почти незаметно, цветущая весна уступает место благодатному лету. Открывает новый «этап» года июнь — предвестник жары и гроз, пролетье. Ночи прозрачные, вечерняя заря будто переходит в утреннюю, за что их русский народ и окрестил «зарями-сестрами»: кажется будто и нет между ними «воробьиной» ночи, такая она короткая. Земля в июне — именинница, вся «красота ее расцветает», как сказано в одной древней летописи. (ведущий выставляет страничку календаря с народным названием времени года).

     Но настоящее лето наступает в июле, который называют экватором года. Это время прозвано в народе «красным летом». Щедр июль на грибы да ягода, на грозы да на зной. Некогда уж больше хороводы водить даже молодежи — в поле наступает страдная пора.

     А вот август, все еще теплый и яркий, сочный и изобильный, — это уже напоминание об осени... Скоро и она вступит в свои права...

Множество пословиц, поговорок, присловий, загадок и примет сочинил за века народ:

На лепестках ромашки. Дети выбирают лепесток и читают пословицы.

Не моли лета долгого, моли теплого.

Каково лето — таково и сено.

После дождя земля именинница.

Дождливое лето хуже осени.

Лето — припасиха, зима — прибериха.

Летний день за зимнюю неделю.

Перестоялась трава — ни сено, ни труха.

От заморозков свободен только июль.

Красное лето — зелёный покос.

Утренняя роса — добрая слеза: ею лес умывается, с ночкой прощается.

Летом ведро воды — ложка грязи.

Первый туман лета — верная грибная примета.

Лето сухое, жаркое — зима малоснежная, морозная.

Если летом на деревьях появляются желтые листья, — к ранней осени.

Вёдро колосит хлеба.

Отщебетали птицы — лето кончается.

Появились опята — лето отошло.

А какое же лето без веселых игр.

Проводятся летние игры.

Игра «Хромая ворона» 4 «а»

По жребию выбирается «хромая ворона», остальные играющие «воробушки». На площадке отмечается «гнездо». «Хромая ворона» уходит в свое «гнездо», где она может стоять на двух ногах. «Воробушки стараются выманить «ворону». Они могут бегать у «гнезда», чирикая и пища на разные голоса, дразнить водящего: «Хромая ворона! Как-кар, воровка!» Как только «ворона» присмотрит себе жертву, она встает на одну ногу, выпрыгивает из «гнезда», старается «запятнать» зазевавшегося «воробья». Если это удается, она встает на обе ноги, а новая «хромая ворона» спешит в «гнездо». «Ворона может «запятнать» свою жертву и на обеих ногах, но при этом она не должна выходить из «гнезда».

Игра «Жабка» 4 «б»

По жребию выбирается «Жабка». Остальные рисуют круг и становятся за черту. Жабка выходит на середину круга, играющие переговариваются с ней:

- Зачем тебе, жабка, четыре лапки?

-Чтобы скакать по траве, вытянув лапки.

- Покажи, жабка, как ты прыгаешь, скачешь!

- А я этак и вот так!

«Жабка» показывает как она прыгает. Она пытается осалить кого-нибудь из играющих. Игроки увертываются, бегают по линии круга. Кого «жабка» коснется, тот берет на себя ее роль.

Игра «Шлепанки» 4 «в»

Играющие становятся в круг лицом к центру на расстоянии шага друг от друга. По считалочке выбирают водящего. Он выходит в центр круга, называет по имени одного из детей и бросает мяч о землю так, чтобы он отскочил в нужном направлении. Тот, чье имя назвал водящий, ловит мяч и отбивает его- шлепает ладонью. Игра продолжается пока кто-то не уронит или не поймает мяч. В этом случае игра начинается сначала. Тот, кто уронил мяч, становится на место водящего.

Ведущий: Для русского народа зима представлялась сном природы, осень – засыпанием, весна – пробуждением, а лето – бодрствованием.

Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие. Спасибо за внимание.

Используемая литература

1. Г. М. Науменко "Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках", Москва, Центрполиграф, 2001 год

2. В. М. Петров, Г. Н. Гришина, Л. Д. Короткова "Зимние праздники, игры и забавы для детей", Творческий центр Сфера, Москва, 2001 год

3. В. М. Петров, Г. Н. Гришина, Л. Д. Короткова "Весенние праздники, игры и забавы для детей", Творческий центр Сфера, Москва, 2001 год

4. В. М. Петров, Г. Н. Гришина, Л. Д. Короткова "Летние праздники, игры и забавы для детей", Творческий центр Сфера, Москва, 2001 год

5. В. М. Петров, Г. Н. Гришина, Л. Д. Короткова "Осенние праздники, игры и забавы для детей", Творческий центр Сфера, Москва, 2001 год

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Тема: «Отечественная война 1812 года в рассказах С. Алексеева».

Цели:

воспитательные: воспитание любви к родному краю, чувства гордости за свою Родину, уважение к ее защитникам, стремление быть похожими на них, воспитание интереса к творчеству писателей, чувства сопереживания, товарищества.

развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, устной связной речи.

образовательные: расширение кругозора, пополнение словарного запаса, знакомство с произведениями писателя.

Ход игры

Ведущий:

Мы патриоты России,
Здесь наша Родина-Мать,
В ней наша гордость и сила,
Наша великая рать.

Здесь наши деды сражались
Жизни своей не щадя,
Чтобы нога иноземца
Не осквернила тебя.

Родина наша святая,
Наша великая Русь,
Сердце тебе отдавая,
В верности вечной клянусь.

Здравствуйте друзья! Мы рады приветствовать вас на интеллектуальной игре умники и умницы. Прежде чем назвать тему нашей игры предлагаю вам прослушать отрывок из музыкального произведения П. И. Чайковского.

Звучит отрывок из торжественной увертюры к победе России в Отечественной войне 1812 года.

Ведущий:Как звучала музыка?

+ торжественно, громко, величественно

-Как вы думаете, какому событию посвятил свое произведение П. И. Чайковский?

+ победе в войне 1812 года

- Верно, это торжественная увертюра к победе России в Отечественной войне 1812 года.

Слайд 1 И тема нашей игры звучит так: «Отечественная война 1812 года в рассказах С. Алексеева».

В этом году игра проходит в рамках проекта «400 лет Дому Романовых». Может быть кто-то спросит почему? Я напомню, в этот период времени страной правил император Александр 1, принадлежавший к царской династии Романовых.

Слайд 2 Ребята, вы познакомились с рассказами Сергея Алексеева, в которых он описывает события той войны.

Ученик: Сергей Алексеев русский советский писатель. Еще в школе его увлекала история. Во время Великой Отечественной войны был летчиком –инструктором. Писатель создал целую историческую библиотеку для младших школьников и продолжал её пополнять всю жизнь. За свою работу имеет много наград и премий, а так же звание Заслуженный работник культуры РСФСР. Слайд 3 , 4, 5

А сейчас я приглашаю участников игры, которые стали победителями отборочного тура.

Бреус Сергей 3а класс

Куклин Александр 3 б класс

Чушаев Илья 3 в класс

Ведущий: Правила нашей игры таковы: после первого тура, участники выбирают дорожки. Зеленая дорожка самая длинная, здесь участник отвечает на вопросы, может ошибиться два раза и со штрафным очком идти дальше. На желтой дорожке участник имеет право ошибиться только один раз и со штрафным очком идти дальше. Красная дорожка самая короткая, на ней нет права на ошибку. Если участник не знает ответа на вопрос или затрудняется ответить, право ответа переходят к теоретикам, тем кто находится в зале. За каждый правильный ответ теоретик получает умника из рук моей помощницы. Следить за проведением игры будет жюри в составе:

Знаменская Ольга Борисовна, заместитель директора по ВР.

Ювенская Вера Федоровна, библиотекарь школы.

Смирнова Евгения Александровна, социальный педагог школы.

Белозерова Анна Геннадьевна, социальный педагог школы.

Ведущий: Итак, мы начинаем.

В первом туре участники прочитают мини-сочинение, в котором они попытались выразить свое отношение к этому историческому событию.

Чтение сочинений.

Ведущий: Просим членов жюри оценить наших игроков.

Члены жюри оценивают сообщения игроков.

Ведущий: Итак, первым право выбрать дорожку предоставляется….

Учащиеся выбирают дорожку.

Ведущий: Выбираем категорию.

Бородино, Львиное отступление, новый главнокомандующий.

Участникам задается по три вопроса.

Вопросы к игре

ЛЬВИНОЕ ОТСТУПЛЕНИЕ

   1. 1812 год. Лето. Мост через реку Неман. Граница России.

   Колонна за колонной, полк за полком идут по мосту солдаты. Слышна непонятная речь. Французы, австрийцы, пруссаки, саксонцы, итальянцы, швейцарцы. Жители Гамбурга, жители Бремена, голландцы, бельгийцы, испанцы. Идут по мосту солдаты. Сотрясает деревянные фермы солдатский шаг.

Французский император Коленкур на военном совете произнес дерзкие слова: «Это дорога в ад», Что имел ввиду генерал?

Ответ:

Единственный из всех маршалов и генералов он был против похода в Россию, дорога в ад – это поход на Россию. За это Наполеон назвал Коленкура русским.

Кого так описал С. Алексеев в рассказе «Куда какая дорога»: Так себе человек. Невысокого роста. Лицо круглое. Щёки мясистые. Усов нет. Безбородый. В плечах широк, в поясе тоже видать, отрастает брюхо. На ногах сапоги. Штаны в обтяжку. Треуголка верблюжьим горбом торчит. Правая рука на груди, сунута за обрез мундира.

Ответ:

Так описал Алексеев французского императора Наполеона.

3. Под городом Вильной три гренадера попали в плен.

   О пленении русских узнал император Наполеон. Пожелал император французский посмотреть на русских солдат.

   Привели гренадеров.

   Наполеон с генеральской свитой стоял на холме у походной палатки. Слева дорога, справа обрыв, сзади еловый лес.

Как обманули русские солдаты Наполеона в рассказе «Куда какая дорога»?

Ответ:

Показали на небо, как будто бы что-то увидели. Когда французы отвлеклись, гренадеры убежали. Вон он, вон он, глядите! — закричал и вытянул руку к небу.

   Подняли Наполеон и генералы глаза: что там такое?!

   Небо как небо: синь да лазурь, белоснежным барашком одинокое облачко бродит, солнце, как печь, палит.

   Опустили они глаза. Смотрят, а русских солдат у палатки нет. Пусто вокруг. Лишь чуть заметный след по траве волочится. Лишь трепыхнулись еловые лапы у края леса.)

4. Давно ли то было, недавно, — начал капрал, — дело не в том. Только встретил как-то в лесу серый волк лосёнка. Защёлкал злодей зубами:

   «Лосёнок, лосёнок, я тебя съем».

   «Подожди, серый волк, — говорит лосёнок. — Я же только на свет народился. Дай подрасту».

Эта сказка старого капрала. Олицетворением чего в этой сказке были волк и лосенок? В чем ее смысл?

Ответ:

Лосенок – Россия, волк – Франция

5. В белорусских сырых местах у реки Коноплянки сошлись на рассвете в низинке две гренадерские роты. Рота русских и рота французских солдат. Рукопашный взыгрался бой.

   От реки потянулся туман. Придвинулся к месту боя. Осел, окутал, прикрыл солдат.

   Бьётся солдат Нерытов. Где свой, где чужой — разобрать трудно. То справа французская речь, то слева, то сзади, то спереди. И русские голоса то тут, то там, то пропадут, то рядом совсем объявятся. Перемешались в бою солдаты.

Как солдат Нерытов помог взять в плен французов в рассказе «Крик в тумане»?

Ответ:

Подумал Нерытов, что русские отступают и побежал с криком за солдатами, только потом приглядевшись понял, что это французы и бегут они потому что слышат его крик. Нерытов решил воспользоваться ситуацией. То забежит правее французов, то левее:

   — Братцы! — кричит. — Тут они. Тут. Заходи, окружай, родимые! Так и прибежали французы туда, где строилась рота русских солдат.)

6. Русские бились у Витебска.

   Гренадер Фёдор Беда сражался вместе со всеми. Рядом с ним офицер Ардатов, рядом боевые товарищи. Как Федор Беда проявил любовь в своей Родине, бесстрашие и героизм в рассказе «Солдат гренадерской роты»?

Ответ:

Несколько раз был ранен в бою и каждый раз вопреки запретам санитаров с ранением возвращался на поле битвы.

7. Решили французские офицеры сделать Наполеону приятное.

   Знали они, что у русских такой обычай: встречать дорогих гостей хлебом и солью. Вот бы сюрприз императору.

Что называет автор крестьянским хлебом – солью в одноименном рассказе?

Ответ:

Крестьяне ушли целыми семьями из села в лес, при выезде французов из села обстреляли их. Полоснула из леса дробь: крестьянская хлеб-соль.

8. Казачий полк стоял на одном берегу Двины. На другом, высоком, расположились лагерем французские кирасиры. Заметили гвардейцы у берега сторожевой пост неприятеля. Руки чешутся. Кровь играет. Вот бы кого побить. Только как же к врагам подкрасться? За версту всё видит французский пост.

Какую хитрость придумали казаки, чтобы попасть к французам на другой берег в рассказе «Бесстыдство»?

Ответ:

Расседлали они коней, разделись, взяли пики, ступили в воду, оттолкнулись от берега.

   Казаки не без хитрости. Плывут так, что еле-еле чубы из воды виднеются. За гривы лошадиные держатся. За шеи лошадиные прячутся.

   Глянешь с противоположного берега: плывёт табун рассёдланных лошадей — видать, от своих отбился.

9.    Мчится курьер из Первой русской армии от генерала Барклая де Толли во Вторую русскую армию к генералу Багратиону.

   Мчится курьер из Второй русской армии от генерала Багратиона в Первую русскую армию к генералу Барклаю де Толли.   Мчатся офицеры навстречу друг другу, съехались на половине пути. Затеяли они спор, какая армия сильнее.

Как рассудил их старый крестьянин?

Ответ:

Полез в карман. Достал яблоко, вынул нож, разрезал на две половины. Съели курьеры.— Ну, какая доля вкуснее? Смотрит — над лесом сокол кружит. Соколиными крыльями машет. Указал крестьянин рукой на небо. — Какое крыло сильнее? Армий несколько, а страна одна.

А сейчас я предоставляю слово Фомичевой Кристине (рассказ по презентации о войне 1812 года)

Спасибо, Кристина.

А мы продолжаем игру, попрошу участников вернуться на дорожки.

Участникам задается по три вопроса.

Вопросы к игре

НОВЫЙ ГЛАВНОКОМАНДУЮЩИЙ

1. О ком так писал С. Алексеев в рассказе «Военный маневр»: Много всего позади. Не счесть боёв и походов. Крым и Дунай, поля Австрии, Измаильские грозные стены. Бой под Алуштой, осада Очакова, у Кагула упорный бой.

 Трижды был тяжело ранен. Дважды к голову, раз в щёку.

Ответ:

В 1812 году Михаилу Илларионовичу Кутузову исполнилось 67 лет.  Трижды Кутузов был тяжело ранен. Дважды к голову, раз в щёку. В одном из сражений Кутузову выбило правый глаз.

2. Прибыл Кутузов к войскам.

   — Ура! — кричат главнокомандующему солдаты. — Веди нас, батюшка, в бой. Утомились, заждались.

   — Правда ваша, правда, — отвечает Кутузов. — Пора унять супостата.

   Довольны солдаты, перемигиваются: вот он, настоящий боевой генерал.

   — Что мы — не русские? — продолжает Кутузов. — Что нам, в силе господь отказал? Что нам, храбрости не хватает? Сколько же нам отступать!

   — Вот это слова!

   — Ура генералу Кутузову!

Свой первый приказ, который удивил солдат, Кутузов назвал военным маневром. Что это был за приказ?

Ответ:

Приказ продолжать отступление.

О каком герое пишет С. Алексеев « Смотрит Кутузов — стоит перед ним птенец. Не офицер, а мальчишка. Ростом Кутузову едва до плеча. Худ, как тростинка. На губах пух, ни разу не тронутый бритвой. Даже смешно стало Кутузову. «Да, не та пошла молодёжь, офицерство теперь не то. Хлипкость в душе и теле».

Ответ:

О сыне друга-генерала молодом офицере Гришеньке.

Прав ли был Кутузов говоря о сыне друга-генерала молодом офицере Гришеньке «Да-а,  не с этого мы начинали. Видать, молодёжь не та уже нынче. Все ищут, где бы теплее, где жизнь поспокойнее. Всё в штаб да в штаб, нет бы на поле боя.» Докажи свое мнение.

Ответ:

Не прав.

— Михаил Илларионович, мне бы в полк… Мне бы в армию к князю Петру Багратиону, — пролепетал Гришенька.    — Не могу, не могу, — говорит. — Батюшке твоему другое обещано.

   Дрогнули у офицера губы. Ну, право, вот-вот расплачется.

   — Не могу, — повторил Кутузов. — Да куда тебе в полк! Тебя-то и солдаты в бою не приметят.

   Обиделся офицер:

   — Так и Суворов ведь был не саженного роста.

   Кутузов удивлённо поднял глаза. Понял он, что Гришенька не из тех, кто за отцовскую спину лезет. Подошёл фельдмаршал к офицеру, расцеловал.

5. Многие дворяне при подходе французов бросали свои имения и уезжали.

   Однако были такие, которые и оставались. Не уехала и княгиня Затонская да девка при ней, Парашка. После визита к ним француза Парашка сделала вывод: Он ручку барыне поцеловал!.. Солдат из господского дома выгнал. По-кавалерски мне поклонился. И всё говорил «пардон». Сие есть деликатность.

Права ли Парашка, посчитав француза деликатным? Почему?

Ответ:

Нет. Затонская была княгиней, поэтому француз так к ней отнесся, а простых крестьян распорядился выгнать из дома.

— Ваше благородие, там горница занята. Там восемь детей крестьянских. Мал мала меньше. Хозяйка больная — лежит в беспамятстве.

   Глянул грозно офицер на солдат:

   — Очистить избу немедля!

А сейчас участники игры немного отдохнут, а мы послушаем ребят. (Царева Настя, Шорохов Алеша, Воейков Алеша, Яковлева Даша) «Бородино»

Спасибо, ребята.

А мы продолжаем игру.

Участникам задается по три вопроса.

Вопросы к игре:

БОРОДИНО

1.    Здесь на огромном, изрытом оврагами поле 7 сентября 1812 года вскипела бессмертная битва. Великая слава России крепла на этих полях. Далёкие прадеды завещали её потомкам. Поклонись великому полю. Поклонись великому мужеству.

   Помни!

   Знай!

   Не забудь!

О каком событии говорится в этих строках?

Ответ:

Речь идет о Бородинском сражении.

2. Темно. Молча сидит на коне Кутузов. Не столько видит, сколько по свету догорающих бивачных костров угадывает расположение войск противника. Не столько слышит, сколько острым чутьём бывалого воина улавливает передвижения в неприятельском лагере.

Каким образом Кутузов проверял свои догадки о происходящем в лагере французов?

Ответ:

Не торопясь Кутузов слезает с коня. Трудно ему без помощи. Стар, телом грузен Кутузов. Не вернёшь молодые годы. Кряхтя, главнокомандующий становится на колени, нагибается, прикладывает ухо к земле. Проверяет свои догадки. Гулко отдаёт земля в ночной тишине. Без ошибки, как музыкант, определяет Кутузов малейшие звуки.

3. Перед Бородинским сражением, размещая войска, о чем или о ком Кутузов сказал «Это удвоит силы» в одноименном рассказе? Прав ли он был?

Ответ:

Кутузов так говорил о Багратионе. Там же Багратион, — ответил Кутузов. — Это удвоит силы.

   Как и думал Кутузов, Наполеон действительно ударил на левый фланг. Взять Багратионовы флеши, а потом уже бросить войска на центр — таков план императора.

— Ну как, отступил Багратион?

   — Нет, ваше величество.

4.    Скачут от Кутузова к Багратиону посыльные. Везут приказы, наказы, распоряжения. Трудно в бою разыскать генерала. Багратион не сидит на месте.

   — Не генерал я, а первый солдат, — любит он шуткой ответить.

   И лишь один офицер Воейков, как только получит приказ от Кутузова, сразу же Багратиона находит.

Как он объясняет, почему ему это удается, где же искать Багратиона?

Ответ:

— Туда и скачите, — ответил Воейков. — Там мой секрет. В самом пекле Багратиона ищите. Будет всегда удача.

5. Кирасир Адрианов во время Бородинской битвы был приставлен к Багратиону. Зрительную трубу подавал генералу, поддерживал за уздцы коня, во фляге таскал ключевую воду.

За что нравился Багратион Андриянову?

Ответ:

Нравится Адрианову генерал. И за боевую удачу, и за то, как говорит с солдатами: все «братцы» или «ребята». И как воду из фляги пьёт. Глотками большими, словно силу в себя вбирает.

   Но больше всего Адрианову нравится тот момент, когда, приподнявшись на стременах и вытянув кверху руку, голосом зычным, аж дрожь по спине, Багратион прокричит:

   — В атаку!

6. Кирасир Адрианов во время Бородинской битвы был приставлен к Багратиону. Зрительную трубу подавал генералу, поддерживал за уздцы коня, во фляге таскал ключевую воду.

Что произошло с кирасиром после того, как Багратион получил смертельное ранение в рассказе «Непобедимая шпага»?

Ответ:

   И вдруг непонятное стряслось с кирасиром. Увидел он Багратионову шпагу. Секунду смотрел. Потом схватил — и навстречу французам. Добежал, пырнул одного, другого. Замерли офицеры. Затаили солдаты дыхание. Разит кирасир Адрианов врагов, лишь шпага на солнце сверкает. Багратионова, непобедимая шпага.

7. В это время влетает на холм генерал Вольцоген. Конь генеральский взмылен. Лицо генерала бледное. Уздечка в руках мелкую дробь выбивает.

   Осадил генерал коня.

   — Отступаем, — кричит, — отступаем! Рушится, ваша светлость, центр!

Какую хитрость использовал Кутузов в разговоре с Вольцогеном?

Ответ:

 — Да что вы, голубчик, я ничего не вижу.

   — Вот же, вот же! — кричит Вольцоген. — Взгляните, — и тянет подзорную трубу главнокомандующему.

   Поднял Кутузов трубу, приложил к незрячему глазу, тому, что был выбит ещё лет тридцать назад под Алуштой.

   — Нет, — говорит, — ничего не вижу.

   Понял Вольцоген хитрость Кутузова, промолчал. Повернулся он к месту боя. Смотрит, а там действительно отступление кончилось.

8. Молодой офицер Бибиков, уходя на войну, мечтал о подвиге, о геройстве.

   Прибыл Бибиков в армию, надеялся попасть в боевой полк. Однако судьба поступила иначе. Определили его офицером в штаб, для переписки разных бумаг и приказов.

   — Какое же в штабе геройство… — вздыхает Бибиков. — Где же я подвиг здесь совершу, чем же имя своё прославлю!..

Удалось ли Бибикову совершить подвиг? Какой?

Ответ:

Бой шёл за Курганную батарею. В это время Бибиков был послан к командиру одного из полков с приказом оставить свои позиции и срочно идти на помощь к генералу Раевскому.    Привстал тогда Бибиков в стременах, протянул руку в нужную сторону. Только протянул, как просвистало, пролетело неприятельское ядро, ударило Бибикова в самый локоть. Обломилась, отлетела, как хворостина, рука. Вскрикнул Бибиков от боли, стал валиться с коня. Падает, а сам понимает, что не передал он важный приказ полковнику. Собрал офицер последние силы вторую руку в том же направлении тянет.

9. Солдатское сердце. Сдружились они в походах: солдат молодой и солдат бывалый — Клим Дуга и Матвей Бородулин. Вместе отступали от самого Немана. Вместе бились у Витебска. Чуть не погибли у стен Смоленска. Вместе пришли к Бородинскому полю.

   Матвей Бородулин при Климе Дуге словно бы дядька. Уму-разуму в военных делах наставляет: как порох держать сухим, как штык наточить, как лучше идти в походе, чтобы ноги не так устали.

Как Клим Дуга доказал свою преданность и дружбу боевому товарищу?

Ответ:

Ранило вдруг солдата. Повалился Матвей Бородулин на землю, талым сугробом. Дуга тормошит Бородулина. Ухо к груди приложит. — Дяденька Матвей! Родненький!..

   Приоткрыл Бородулин глаза, глянул на друга.

   — Воды, — простонал и снова забылся. Поднялся Дуга на ноги. Смотрит растерянным взглядом. И вдруг словно током прошло по солдату. Схватил он пустую флягу, руку задрал в вышину и рванулся навстречу французам, туда, где штыки и ружья, где за ними ручей в овраге.

   Добежал Дуга до оврага. Зачерпнул флягу воды студёной, вразворот — и помчался назад коридором солдат французских.

10. Родился он маленьким-маленьким, рыженьким-рыженьким, словно в беличью шубку одет. Поднялся на хилые ножки, удивлённо глянул на белый свет и нежно заржал.

   — Рыжик! — вырвалось у кого-то.

   Так и остался лошадёнок при этом имени.

Почему автор заканчивает рассказ словами:    Лихим назвать бы его, а не Рыжиком. Да только клички даются с детства.

Ответ:

В это время Савостина ранило. Вылетел казак из седла, рухнул на землю.

   Проскочил Рыжик с разгона сквозь французский заслон, остановился. Повёл головой. Разыскал Рыжик Савостина. Взобрался казак на коня. Полетел догонять товарищей. Мчится Рыжик по полю, голову держит высоко-высоко.

11. Удалось ли герою рассказа «Птица-слава» Изюмову поймать эту птицу? Когда это произошло?

Ответ:

Удалось, когда он перестал смотреть на небо и ждать ее, а проявил храбрость в борьбе с французами. Стоял Изюмов секунду как столб, а потом вдруг вскинул ружьё на манер штыковой атаки и ринулся навстречу французской коннице.

   Побежали за ним солдаты. И получилось, что пеший пошёл в атаку на конного.

Видео- клип «Героям Отечественной войны посвящается…»

Пусть имена этих выдающихся людей запомнятся вам надолго.

А сейчас вопросы для теоретиков.

Слово предоставляется членам жюри.

Подведение итогов. Награждение победителей.

Ведущий: Время не стоит на месте, оно движется все дальше и дальше, многое стирается из памяти, забывается. Но наша с вами, ребята, обязанность помнить и чтить историю своей страны, помнить ее героев, командиров и простых солдат, таких о которых рассказал С. Алексеев в своих произведениях, оставивших нам в наследство прекрасную страну, подаривших светлое будущее.

Мы заканчиваем нашу игру, поздравляем победителей и участников.

Песню «Наследие» исполнит хор 3 в класса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157041-po-stranicam-narodnogo-kalendarja