Программа кружка «Что такое хорошо и что такое плохо»

Рабочая программа кружка

«Что такое хорошо и что такое плохо»

(духовно - нравственное направление)

2 класс

на 2015 - 2016 учебный год

Чернышова Ирина Ивановна

МБОУ «Перенская средняя школа», д Перенка

Учитель начальных классов

Пояснительная записка

Направленность программы:духовно - нравственноенаправление.

АктуальностьПроблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

В Смоленской области остается высоким удельный вес подростковой преступности, в 2009 году он составил 6,2 процента от общего числа преступлений, совершенных в Смоленской области (в 2008 году - 6,8 процента, по России - 5,7 процента, по Центральному федеральному округу - 4,6 процента).

Растет число безнадзорных детей. В 2009 году органами внутренних дел было выявлено 224 безнадзорных несовершеннолетних (в 2008 году - 193), 4 беспризорных (в 2008 году - 8), 208 несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (в 2008 году - 206), из которых 90 совершили правонарушения или антиобщественные действия (в 2008 году - 101).

В концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью, поэтому формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни необходимо осуществлять в младшем школьном возрасте.

Новизнапрограммы заключается в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. При её реализации будут использованы современные педагогические технологии.

Цель программы – воспитание духовно – нравственной личности ребёнка через систему ценностно – ориентированных занятий.

Задачи программы:

сформировать систему нравственных ценностей;

способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

формировать экологически воспитанную личность;

воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

формировать интерес к чтению художественной литературы;

развивать познавательную активность;

развивать творческие способности.

Возраст детей, участвующих в реализации программы - 1- 4 класс.

Сроки реализации (общая продолжительность, этапы) - 4 года.

Краткое обоснование ценностных ориентиров. Одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек со­ставляет сущность нравственного воспитания.

 Режим занятий – 1час в неделю.

Формы занятий:беседы, познавательные игры и викторины, экскурсии, аукцион ценностей, практические работы, наблюдения, просмотр видеофильмов, эстафеты, исследовательская работа, учебный проект.

Ожидаемые результаты (личностные, метапредметные)

Личностные результаты

1 уровень приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

2 уровень получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

3 уровень получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

определять цель деятельности;

учиться обнаруживать и формулировать проблемы;

устанавливать причинно-следственные связи;

вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

Коммуникативные УУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы

Познавательные УУД

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование занятий кружка

«Что такое хорошо и что такое плохо» (34 часа)

Содержание изучаемого курса

Я и школа - 1 ч

О культуре поведения в школе

Я и окружающие - 11 ч

Не надо больше ссорится… Учимся дружить. Учимся обсуждать проблему. Слушаем сказку. Занимательный журнал «Имена». Колечко красоты. Цветик – семицветик. Спешим на помощь Бабке Ёжке. День космонавтики. Ох уж этот ветер!.. Кем быть?

Я и семья - 2 ч

Под крышей дома моего. Давайте, друзья потолкуем о маме…

Я и природа - 8 ч

Времена года. Отправляемся в путешествие. Во саду ли, в огороде. Зима в лесу. Лепим снеговика. Тропинка. Школа насекомых. Лето в загадках.

Я и книга - 7 ч

Узнай меня! «Девочка и разбойник». По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка». И снова сказка. Волшебники и волшебные предметы. Животные с книжных страниц. Сказочные фанты.

Я и здоровье - 3 ч

«Тише, пожалуйста!» Экскурсия в медицинский кабинет. Для чего нужны нам глазки.

Я и животные - 2ч

Белый пёс в сиреневый цветочек. Поговорим о собаках

Мониторинговая карта

Название программы внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо»

Направление внеурочной деятельности духовно - нравственное

Возраст обучающихся 1- 4 классы

Содержание мониторинговой карты

Методическое обеспечение

Информационное обеспечение:

Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 1класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

.Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 2класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

.Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 3класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 4класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012

Алгоритмы деятельности: учёт особенностей учащихся класса, подготовка диагностических карточек, наглядного материала, раздаточного материала, диагностических методик.

Контрольно-измерительные материалы: тесты, анкетирование, наблюдение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157118-programma-kruzhkachto-takoe-horosho-i-chto-t