Восприятие сюжетной картины

Конспект открытого занятия.

Группа: подготовительная

Тип занятия: восприятие сюжетной картины

Задачи:

Формирование способов восприятия картины( целостное обведение взором, выделение главных героев, детальное рассматривание отдельных объектов)

Совершенствование способов восприятия глубины пространства за счет приема перспективы.

Совершенствовать предметные представления.

Развитие монологической и описательной речи ( развитие умения строить связные предложения, добиваться доказательности речи)

Продолжать формировать причинно - следственные связи.

Педагог: Чтоб картину зорко видеть, нужно для глаза тренировка. Давайте снимем очки и начнем быстро моргать( 10 – 15 раз), а теперь сомкните веки и пальчиком нарисуйте на них кружочки. Одевайте очки.

Открывается картина. Посмотрите где мы с вами оказались?

Дети: город

Педагог: Как догадались?

Дети: есть высокие дома, улица, машина

Педагог: А так же проезжая часть. Вот это что? Где люди ходят? Это тротуар.

Дети: тротуар

Педагог: Какое в городе время года?

Дети: лето

Педагог: Почему?

Дети: зеленая листва, нет снега, люди легко одеты, яркое солнышко

Педагог: А давайте попробуем определить время суток.

День: день

Педагог: А как догадались?

Дети: дети идут с прогулки в детский сад, ярко светит солнце

Педагог: Берите часы, попробуйте показать время суток на часах. День это после 12 или перед?

Дети: после

Педагог: Хорошо. Показывайте стрелкой. Молодцы. А какие персонажи присутствуют на картине?

Дети: дети, воспитатель, мужчина с чемоданом, женщина, еще один мужчина в кепке

Педагог: Куда он идет?

Дети: Вперед

Педагог: Если дети заходят в это здание, то это что?

Дети: детский сад

Педагог: Хорошо. Теперь отвернитесь. Поворачивайтесь . Что я закрыла?

Дети: группу детей

Педагог: Отворачивайтесь, поворачивайтесь, что сейчас закрыла?

Дети: дальний дом

Педагог: Отворачивайтесь, поворачивайтесь, что сейчас закрыла?

Дети: мужчину с чемоданом

Педагог: Еще раз посмотрите на картину. Теперь ее закрою. Подходите к столу. Мы с вами внимательно рассмотрели персонажей. Отгадайте пары людей, которых мы видели на картине и расположите их так же как и на картине.

Дети: выбирают силуеты людей, накладывают на нарисованную картину, говорят почему подходят( идет вправую сторону, на нем кепка, есть чемодан и т.д.)

Педагог: Давайте проверим, открываю картину. Правильно сделали?

Дети: да

Педагог: Выставляю следующую картину . Что изменилось? Время действия изменилось?

Дети: да

Педагог: А место действия?

Дети: нет

Педагог: Какое время суток?

Дети: вечер

Педагог: почему?

Дети: мама забирает девочку из детского сада, нет солнца, людей совсем мало

Педагог: Чтобы оказаться в картине, нам помогут звуки. Ложитесь на ковер, закройте глаза и внимательно слушайте, снимите очки.( включается магнитофон с разными звуками). Есть звук который нам подходит?

Дети: да, там машины ездили и слышали как идут люди

Педагог: Действия в картине могут передаваться так же и в оттенках. Вы, наверно, заметили, что в картинах днем и вечером оттенки цветов отличаются. Попробуйте у себя на карточках выложить цвета как на картине. Солнышко это день, а тучка вечер.

Дети: выполняют задания, сравнивают с цветами из картины. Проверка задания.

Педагог: Подходите к фланелеграфу. Как вы думаете, могло быть какое-то действие перед днем?

Дети: утро

Педагог: Правильно( выставляю картину утра перед днем)А чем могло закончится это действие?

Дети: ночь

Педагог: Правильно( выставляю картину ночи после вечера) Что у нас получилось? Целый сюжет. Потом сможем составить рассказ?

Дети: да!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157294-vosprijatie-sjuzhetnoj-kartiny