- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Литературный вечер «Пройдемте по миру, как дети»
Тарусова Надежда Ивановна
МБОУ СОШ №30 г. Симферополя
Учитель русского языка и литературы
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ВЕЧЕР «Пройдемте по миру, как дети...»
Цель: знакомство с личностью и творчеством М.А. Волошина; воспитание патриотизма, любви к малой Родине, её истории, народу, природе; формирование нравственных качеств.
Ведущий 1
Иного поэта можно любить, иным восхищаться, у иного учиться. Но есть поэты, которые входят в сердце просто и спокойно, и остаются в нем где – то рядом с тем чувством, которое не поддается описанию и которое принято называть Любовью к Родине...
Магнетизируешь, властно маня, Бликами, ликами, лицами...
Дальняя даль, чем ты манишь меня? Волей? Надеждою? Верою?
Я полон сил. Я седлаю коня.
Мчусь. И надеюсь. И верую.
1 чтецДальняя даль, чем ты манишь меня?
Тайной волшебной былинною?
Песней веселой, что льется, звеня?
Или же сказкой старинною?
Дальняя даль, чем ты манишь меня?
Травами? Воздухом? Птицами?
Ведущий 2
Художник должен перестрадать ту землю, которую он пишет. Он должен пережить историю каждой ее долины, каждого холма, каждого залива. Опыт сердца, исходившего тоской в ее сумерках, и опыт ступней, касавшихся всех ее тропинок, ему дает не меньше, чем впечатления глаза.
Таинственный рой сновидений Овеял расцвет наших дней. Ребенок – непризнанный гений Средь буднично– серых людей.
1 чтецПройдемте по миру, как дети,
Полюбим шуршанье осок,
И терпкость прошедших столетий,
И едкого знания сок.
Ведущий 2
Так писал замечательный поэт «серебряного века», литератор, художественный критик и переводчик; мастер акварели, мемуарист, библиофил, крымовед, философ Максимилиан Александрович Кириенко – Волошин.
Ведущий 3
Родился в Киеве 16 мая 1877 года в семье юриста. Ранее детство провел в Таганроге и в Севастополе. С 4 до 16 лет живет в Москве. В 16 лет окончательно переезжает в Крым – Коктебель.
Ведущий 1
Мать приобрела в Крыму, в Коктебеле, небольшой участок земли и переводит Макса в феодосийскую гимназию. Окончив гимназию, он поступает в Московский университет, из которого его исключили «за агитацию» в 1903 году. На гроши, обойдя почти всю Европу, он возвращается в Коктебель и начинает строить свой дом. Отныне он навсегда связан с ним и будет вечно возвращаться сюда.
1 чтец
Моя земля хранит покой,Бродить по горным берегам
Как лик иконы изможденной.И вопрошать морские дали.
Здесь каждый след сожжен тоской,Все также пуст Эвксинский порт
Здесь каждый холм порыв стесненный.И также рдян закат суровый,
Я вновь пришел – к твоим ногамИ виден также горизонт,
Сложить дары своей печали,Текучий, гулкий и лиловый.
Ведущий 2
Марина Цветаева говорила, что Волошин – «порождение земли», дух земли. Можно уточнить, Крымской земли. Это не случайно. Поэт всегда считал себя частью Крымской природы. Друзья не зря в шутку называли его «Макс де Коктебель». Лучшие его стихи связаны с Крымской землей – Киммерией, как любил называть Волошин восточный степной Крым, от Судака до Керчи.
(На фоне органного концерта Баха читаются стихи М. Волошина)
2чтец
Старинным золотом и желчью напитал
Вечерний свет холмы. Зардели, красны,буры,
Клоки косматых трав, как пряди рыжей шкуры.
В огне кустарники, и воды как металл.
А груды валуннов и голых скал
В размытых впадинах загадочны и хмуры.
В крылатых сумерках – намеки и фигуры...
3 чтец
Здесь был священный лес.
Божественныйгонец
Ногой крылатою касался сих прогалин.
На месте городов ни камней, ни развалин.
По склонам бронзовым ползут стада овец.
Безлесны скаты гор. Зубчатый их венец
В зеленых сумерках таинственно печален.
Чьей древнею тоской мой вещий дух ужален?
4 чтец
Над зыбкой рябью вод встает из глубины
Пустынный кряж земли: хребты скалистых гребней,
Обрывы черные, потоки красных щебней –
Пределы скорбные незнаемой страны.
Я вижу грустные, торжественные сны –
Заливы гулкие земли глухой и древней.
Где в поздних сумерках грустнее и напевней
5чтец
Травою жесткою, пахучей и седой
Порос бесплодный скат извилистой долины.
Белеет молочай. Пласты размытой глины
Искрятся грифелем и солнцем, и слюдой.
По стенам шифера, источенным водой.
Побеги каперсов; иссохший ствол маслины;
А выше за холмом лиловые вершины
Ведущий 3
Прозвучали стихи из цикла «Киммерийские сумерки». 15 стихотворений – лучшее, что написано о пейзаже Восточного Крыма в мировой поэзии. Возникает древняя страна, которую писатель вывел из забвения и стал её певцом. Поэт становится голосом «глухой и древней» земли и заставляет всмотреться и вслушаться в этот мир, в природу, в историю, говорящую пейзажами Киммерии.
(Звучат стихи из цикла)
Вот лапа тяжкая, вот челюсти оскал,
Вот холм сомнительный, подобный вздуты ребрам
Чей согнутый хребет порос, как шерстью, чабром?
Вот лапа тяжкая, вот челюсти оскал,
Вот холм сомнительный, подобный вздутым ребрам.
Чей согнутый хребет порос, как шерстью, чобром?
Кто этих мест жилец: чудовищу? Титан?
Здесь душно в тесноте…А там – простор, свобода,
Там дышит тяжело усталый Океан
И веет запахом гниющих трав и йода
Кто знает путь богов – начало и конец?
Размытых осыпей, как прежде, звонки щебни,
И море древнее, вздымая тяжко гребни,
Кипит по отмелям гудящих берегов.
И ночи звездные в слезах проходят мимо,
И лики темные отвергнутых богов
Глядят и требуют, зовут... неотвратимо.
Звучат пустынные гекзаметры волны.
И парус в темноте, скользя по бездорожью. Трепещет древнею, таинственною дрожью Ветров тоскующих и дышащих зыбей.
Путем, назначенным дерзанья и возмездья Стремит мою ладью глухая дрожь морей,
И в небе теплятся лампады Семизвездья.
Подъемлет Карадаг зубчатою стеной.
И этот тусклый зной, и горы в дымке мутной,
И запах душных трав, и камней отблеск ртутный,
И злобный крик цикад, и клекот хищных птиц –
Мутят сознание. И зной дрожит от крика…
И там – во впадинах зияющих глазниц
Огромный взгляд растоптанного Лика.
1чтец
Сквозь облак тяжелые свитки,
Сквозь ливней косые столбы
Лучей золотистые свитки
На горные падают лбы.
Пройди по лесистым предгорьям,
По бледным, полынным лугам,
2 чтец
Опять бреду я босоногий;
По ветру лоснится ковыль;
Что может быть нежней, чем пыль Степной разъезженной дороги?,..
На бурый стелется ковер
Полдневный пламень, сух и ясен,
3чтец
Заката алого заржавели лучи
По склонам рыжих гор.. и облачной галеры
Погасли паруса. Без края и без меры
Растет ночная тень. Остановись. Молчи.
К широким моим плоскогорьям,
К гудящим волной берегам,
Где в дикой и пенной порфире,
Ложась на песок голубой,
Все шире, все шире, все шире,
Развертывается прибой.
Хрусталь предгорий так прекрасен,
Так бледны дали серых гор!
Соленый ветер в пальцах вьется...
Ах, жажду счастья, хмель отрав
Не утолит ни горечь трав,
Ни соль овечьего колодца.
Каменья зноем дня во мраке горячи.
Луга полынные нагорий тускло-серы...
И низко над холмом дрожащий серп Венеры,
Как пламя воздухом колеблемой свечи.
Ведущий 1
Обращаясь к неизменной, целительной красоте природы, поэт отдыхал от кипевшего вокруг него «круговоротабытия».
(Звучит стихотворение «Коктебель»)
Двойным резцом ваяли облик твой–
И сих холмов однообразный строй,
И напряженный пафос Карадага. Сосредоточенность и теснота
Зубчатых скал, а рядом широта
Степных равнин и мреющие дали
Стиху – разбег, а мысли – меру дали. Моей мечтой с тех пор напоены Предгорий героические сны
А Коктебеля каменная грива:
Его полынь хмельна моей тоской,
Мой стих поет в волнах его прилива,
И на скале, замкнувшей зыбь залива, Судьбой и ветрами изваян профиль мой.
4 чтецКак в раковине малой – Океана
Великое дыхание гудит,
Как плоть ее мерцает и горит
Отливами и серебром тумана,
А выгибы ее повторены
В движении и завитке волны, –
Так вся душа моя в твоих заливах,
О, Киммерии темная страна,
Заключена и преображена.
С тех пор, как отроком у молчаливых Торжественно– пустынных берегов
Очнулся я – душа моя разъялась,
И мысль росла, лепилась и ваялась
По складкам гор, по выгибам холмов.
Огнь древних недр и дождевая влага
Ведущий 2
Матери – природе поэт приносит свои страдания, на «груди ее пустыни» хочет найти утешение:
И Коктебеля каменная грива:И на скале, замкнувшей зыбь залива,
Его полынь хмельна моей тоской,Судьбой и ветрами изваян профиль мой...
Мой стих поет в волнах его прилива,
Ведущий 3
Поэтические и акварельные пейзажи М.Волошина особенны. С ними связано чувство Родины. Сам художник писал: «Если мы и упоминаем о дыме отечества или о тоске родных песен, то только потому, что они более властно, чем зрительные ощущения, раскрывают перед нами душу пейзажа. Пейзаж – лик родной земли, лицо матери. От созерцания этого лица в душе подымается та тоска, жалость, нежность, та назревающая и безысходная любовь, с которой связано обычно чувство Родины».
Ведущий 2
Чувство Родины для М.Волошина связано с Домом поэта. Сочетание слов «Дом Поэта» наполнено особым двойным смыслом. Это не только оригинальная конструкция, своеобразно задуманное здание, но и творческое сообщество людей, побывавших здесь. Здесь долго жили М. Булгаков, Петров– Водкин. Благодаря своему хозяину, дом был духовным центром Коктебеля, могучим магнитом, притягивающим к себе талантливых людей.
5чтец
Дверь открыта, отперта. Переступи порог. Мой дом открыт навстречу всех дорог.
В прохладных кельях, беленых известкой, Вздыхает ветер, живет глухой раскат
Волны, взмывающей на берег плоский, Полынный дух и жесткий треск цикад.
А за окном расплавленное море
Горит парчой в лазоревом просторе. Окрестные холмы вызорены
Колючим солнцем. Серебро полыни
Торчит вихром косматой седины. Земля могил, молитв и медитаций – Она у дома вырастила мне
Скупой посев айлантов и акаций
В ограде тамарисков. В глубине
За их листвой, разодранной ветрами, Скалистых гор зубчатый окаем Замкнул залив Алкеевым стихом, Ассиметрично– строгими строфами.
Ведущий 3
Привлекательность Волошина – художника (в обоих значениях этого слова) состоит в его высокой духовности и широте интересов, в просторе непосредственности, чистоте и искренности сердца, воспринимающего мир светло
1 чтец
Пройдемте по миру, как дети, Полюбим шуршанье осок,
И терпкость прошедших столетий, И едкого знания сок.
Таинственный рой сновидений Овеял расцвет наших дней. Ребенок – непризнанный гений Средь буднично– серых людей.
Ведущий 1
Художник должен перестрадать ту землю, которую он пишет. Он должен пережить историю каждой ее долины, каждого холма, каждого залива. Опыт сердца, исходившего тоской в ее сумерках, и опыт ступней, касавшихся всех ее тропинок, ему дает не меньше, чем впечатления глаза
2 чтец
Сквозь сеть алмазную зазеленел Восток Вдаль по земле, таинственной и строгой, Лучатся тысячи тропинок и дорог.
О, если б нам пройти чрез мир одной дорогой!
Все видеть, все понять, все знать, все пережить Все формы, все цвета вобрать в себя глазами, Пройти по всей земле горящими ступнями,
Все воспринять и снова воплотить.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157403-literaturnyj-vecher-projdemte-po-miru-kak-det
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управленческая деятельность в образовании»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Менеджмент в образовании

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.