Технологическая карта урока по Истории России за 6 класс по теме «Первобытная эпоха»

1

2

3

4

5

1

Оргмомент

Проверяет готовность к уроку. Делит класс по группам с помощью жеребьёвки.

Приветствуют учителя. Вытаскивают по очереди по одной карточке и рассаживаются согласно вытащенному цвету.

Уметь организовываться к работе.

2

Проверка и актуализация домашнего задания (по предыдущей теме «Увлекательный мир истории России»)

На экране записаны понятия: история, археология, раскопки, берестяные грамоты, палеография, герб, флаг, гимн, штандарт.

Говорит: «Обратите внимание на записи, сделанные на экране. Попробуйте

самостоятельно составить кроссворд с данными понятиями по группам»

Учитель отправляет 2-х учеников для проверки результатов на заднюю парту. Выдается алгоритм оценивания.

Составляют сетку кроссворда, вписывая туда имеющиеся слова, и поочерёдно придумывают вопросы к понятиям, записывая на листке.

Проверяют работы по правильному варианту учителя и оценивают по 5-ти балльной шкале. Результаты отдают учителю.

Умение работать в группах, выполнять творческие задания, осуществлять поиск компромиссных решений, приходить к единому выводу, фиксировать свои мысли.

Взаимопроверка и анализ результатов деятельности самими обучающимися.

3

Создание проблемной ситуации.

Предлагает по двум рисункам сравнить древнейшего человека и разумного человека; сравнить рисунки на экране проектора (древнейшее изображение человека) и стр. 7 учебника и проанализировать, найти сходства и различия, сделать вывод.

Выполняют задание, перечисляя внешние отличия и сходства древнейшего человека и разумного, пытаются сделать вывод причинам такого изменения.

Умение строить поиск решения, анализировать результаты

4

Мотивация

Организует обсуждение возникших затруднений

Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем. Записывают тему в тетрадь.

Умение ставить учебные цели – работа над целеполаганием.

5

Открытие нового знания.

Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника на стр. 5-7 (пункт 2 параграфа 1) и дает задание обсудить в группе и выписать новые понятия каждому себе в тетрадь.

Самостоятельно читают учебник, в группе обсуждают и формулируют новые понятия, записывая их к себе в тетрадь.

Работать с новой информацией, самостоятельно и всем вместе находить новые понятия, учиться грамотно, использовать в речи новые термины, приходить к единому решению вопроса.

6

Динамическая пауза

Использует музыкальную презентацию «Веселый цыплёнок»

Выполняют танцевальные движения под руководством учителя

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

7

Первичное применение нового знания

Организует работу по закреплению первичных знаний.

Предлагает обучающимся сравнить свои записи с записями терминов на слайдах презентации учителя и прокомментировать их значение для жизни первобытного человека.

Самостоятельно сравнивают термины, предложенные на слайдах, со своими записями в тетради, группы поочередно по запросу учителя комментируют свои ответы, осуществляют самопроверку.

Формирование умения смыслового чтения, организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля.

8

Коллективная работа с исторической картой и атласами.

Организует работу по навыкам понимания исторической карты (условные обозначения, цвета, стрелки, стоянки и т.д.)

Показать территорию России, где археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей; отметить наиболее древние стоянки человека и его предков на ней.

Умение работать с настенной исторической картой и атласами, применять полученные знания.

9

Дополнительные сообщения обучающихся о возникновении первобытного общества.

Организует обучающихся на знакомство с историческими сведениями о современных интересных находках археологов, связанных с первобытной эпохой (совместные следы человека и динозавра, первобытные лыжи, украшения женщин, добыча огня и т.д.)

Слушают сообщение ученика о современных исторических сведениях археологов, их гипотезах.

Формирование интереса к предмету, умение подготавливать сообщение, выступать с ним.

10

Итог урока.

Подводит итог урока, организует работу по составлению таблицы на стр. 8 (задание 4).

Составляют таблицу по заданию 4 на стр. 8 по пункту 3 параграфа 1 в своих тетрадях.

Осуществлять познавательную рефлексию.

11

Рефлексия.

Просит высказать свои впечатления от урока, что нового узнали, что больше всего понравилось и запомнилось от урока.

Высказывают свои впечатления от урока, своё отношение к новым знаниям, что еще хотели бы узнать по этой теме.

Отвечая на вопросы учителя, делать выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

12

Оценивание

Просит обучающихся обсудить количество и качество ответов каждого члена их группы и оценить самостоятельно самых активных с помощью 5-ти балльной шкалы отметок (выдается алгоритм).

Выставляет отметки согласно пожеланиям членов каждой группы.

Обсуждают количество и качество ответов каждого члена группы и самостоятельно оценивают самых активных, рекомендуя их учителю.

Взаимооценка по 5-ти балльной шкале (см. в анализе урока).

13

Инструктаж домашнего задания

Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; п. 1 пересказ, с. 8 таблицу в тетради повторить

Задают вопросы по тексту заданий и записывают их в дневник.

Запоминание и фиксация пройденного материала.

Этап

Результат

Форма достижения

1. Организационный этап 

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Жеребьевка.

2.Проверка и актуализация домашнего задания 

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Составление кроссворда группой.

Проверка работой в парах.

Создание проблемной ситуации. 

Мотивация

Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Фиксация в задании на сравнение причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока

Работа индивидуально и в группе

Проблемный вопрос

Предположение

Открытие «нового» знания.

Первичное применение нового знания

Цель:организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

Анализирование текста учебника и выделение главных ключевых понятий.

Работа с текстом учебника и рабочей тетрадью

Предъявление результата

Слайды - модели правильных ответов

Чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание

Групповая работа

8. Коллективная работа с исторической картой и атласами.

Цель: построение нового способа действия.

9. Дополнительные сообщения обучающихся о возникновении первобытного общества. 

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действие.

Сформирование навыков работы с исторической картой: чтение, понимание знаков и символов, рассуждение, составление рассказа по ней.  

Умение готовить и выступать с сообщением.

Историческая карта, атласы.

 Выступление с сообщением.

10. Итог урока.

11. Рефлексия. 

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, взаимооценка собственной деятельности.

Выполнение итогового задания в тетради.

Самооценка.

 12. Оценивание и домашнее задание.

 Алгоритм оценивания.

Оценка «5» - ответ не требует дополнений, все ответы изложены много и в полном объеме. Речь правильная и хорошая (четко, громко, понятно).

Оценка «4» - в изложении ответов допущены незначительные ошибки и неточности. Речь правильная и хорошая (четко, громко, понятно).

Оценка «3» - в усвоении и изложении немногочисленных ответов есть существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся, использование учебника), в ответе есть существенные ошибки. Речь нечеткая, несвязная, прерывистая, непонятная.

 Групповая взаимооценка.