Охрана природы. проблемы рационального природопользования

План – конспект открытого урока биологии в 11 классе

Учитель: Семенова М.В.

Тема урока: Охрана природы и проблемы рационального природопользования

Задачи: Подвести учащихся к пониманию необходимости рационального природопользования как пути сохранения экологического равновесия в биосфере. Обратить внимание учащихся на актуальность проблемы охраны окружающей среды. Использовать полученные знания для анализа деятельности людей в конкретной ситуации, в том числе в условиях своей местности. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую грамотность

Тип урока: комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемный

Ход урока:

Организационный момент

2. Актуализация знаний

А) Словарная работа (биосфера, ноосфера, биоценоз, экосистема, факторы среды, антропогенные факторы, агроценоз)

Б) Индивидуальная работа у доски

Исправьте допущенные ошибки

Поток энергии в биогеоценозах

консументы--------редуценты----------продуценты

Цепи питания

пшеница------волк----------- мышь

Факторы среды

В) Фронтальный опрос по теме «Антропогенные факторы воздействия на биоценозы»

- Какие факторы оказывают воздействие на окружающую среду?

- Что относится к абиотическим, биотическим и антропогенным факторам?

- Среди абиотических и биотических факторов среды есть и такие, которые оказывают вредное влияние на окружающую среду. Какое влияние в целом они оказывают на окружающую среду?

- Сравните эти группы факторов, и сделайте вывод, какие из них оказывают самое вредное влияние на окружающую среду? Докажите это.

- В результате воздействия человека на окружающую среду возможен экологический кризис, который может обернуться экологической катастрофой. Что такое экологическая катастрофа и экологический кризис?

(Учащиеся зачитывают определения)

- Наша с вами задача не допустить ни того, ни другого. поэтому мы должны рационально использовать природные богатства и охранять природу.

- Что значит рациональное природопользование и природоохранные мероприятия?

(Учащиеся зачитывают определения)

- Эти два определения и являются темой нашего урока.

3. Изучение новой темы

Сообщение темы урока, задач;

Постановка проблемы: Какое влияние оказываем мы с вами на окружающую среду нашего села, каковы последствия этого влияния? Какие меры можно предпринять для стабилизации экологической обстановки в селе?

Самостоятельное чтение учащимися текста учебника; (работа в группах)

Обсуждение прочитанного по плану:

- мероприятия по очистке атмосферы, 1 гр.;

- мероприятия по очистке воды, 2 гр.;

- мероприятия по очистке недр Земли, 3 гр.;

- меры, по повышению продуктивности сельского хозяйства, 4 гр.;

- меры, по сохранению животного и растительного мира, 4 гр.

Сообщения учащихся: (с использованием презентации) «Животные, занесенные в Черную книгу», «Животные и растения Бурятии и Кяхтинского района, занесенные в Красную книгу», «Заповедники и заказники Бурятии»,

4. Закрепление.

Практическая работа по решению проблемы антропогенного воздействия на биоценозы села. Последствия и предупредительные меры.

5. Итог урока

- Жизнь развивалась своим путем. И вдруг, перед лицом природы встал Homo sapiens – человек разумный, который не хотел ждать милости от природы, а захотел взять все ее богатства. Он вырубал вековые леса, засорял прозрачные источники, осушал полноводные реки…

В заключении нашего урока я хочу прочитать слова К.Г. Паустовского «Потомки никогда нам не простят опустошения Земли, надругательства над тем, что принадлежит не только нам, но и им по праву»

Чтение стихотворения:

Как яблоко на блюде

У нас Земля одна.

Не торопитесь, люди

Все вычерпать до дна.

Не мудрено добраться

До скрытых тайников,

Разграбить все богатства

У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,

Одной судьбы родня.

Нам жировать позорно

В счет будущего дня.

Поймите это, люди,

Как собственный приказ.

Не то Земли не будет

У каждого из нас

Оценки за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157593-ohrana-prirody-problemy-racionalnogo-prirodop