Баллада «Кубок» В. А. Жуковского

Авторы, разработчики:

Кадникова О.А., учитель русского языка и литературы МОУ «ООШ села Успенка»

Предмет

Литература. Авторы УМК: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.

Класс

5 класс

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема урока

Баллада «Кубок» В.А. Жуковского

Цели урока

Цель: формирование основ читательской культуры как части общей культуры человека.

Задачи:

Образовательная – формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность знаний; совершенствовать речевые навыки; умение вести беседу.

Развивающая – формировать интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению литературы; учить  анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать; развивать память, внимание;

Воспитательная – воспитывать культуру общения; любовь к жизни, веру в торжество добрых начал.

Ресурсы

- «Литература. 5 класс» Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях/ 13-е изд – М.: Просвещение, 2013.

- Презентация «Его стихов пленительная сладость…»

- Аудиозапись звуков моря

ФОНОГРАММА

Методы и педагогические технологии

-технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов),

 -компьютерные (новые информационные) технологии обучения (презентация),

-технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова,

 -групповые технологии (В.К. Дьяченко),

 -педагогика сотрудничества (К. Д. Ушинский, Н. П. Пирогов, Л. Н. Толстой),

- объяснительно-иллюстративный метод,

- проблемный метод.

Планируемые результаты

– предметные– создать условия для интерпретации баллады Жуковского, познакомив с творческой историей баллады как жанра литературы; научить выявлять драматический и исторический смысл баллад; научить приемам анализа литературного произведения;

– метапредметные – создать условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации;

–личностные– формировать духовно-нравственные качества личности на примере характеристики персонажей литературных произведений; воспитывать заложенные автором в литературных произведениях вневременные, непреходящие нравственные ценности; воспитывать доброжелательность в различных коммуникационных ситуациях.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

-Покажите мне своё настроение в начале занятия, выбрав один из смайликов.

- Я рада, что вы настроены позитивно. Будем работать.

Приветствуют учителя.

Выбирают смайлики, показывают.

Р 5

Слайд 1 (Картина)

- Как называется репродукция картины Г.Н. Чернецова?

- Как вы думаете, о ком из своих спутников А.С. Пушкин сказал:

«Его стихов пленительная сладость

Пройдет веков завистливую даль»?

Отвечают на поставленные учителем вопросы

Р 4

К 8

П 11

П 14

Слайд 2 (Портрет В.А. Жуковского)

- Помогите мне сформулировать тему урока, учитывая эти факты и ваше домашнее задание

Совместно с учителем формулируют тему урока

П 10

П 13

2) Этап актуализации и пробного учебного действия.

-Мы уже знакомы с творчеством поэта.

-Пройдите в импровизированную библиотеку

-Оформите выставку книг согласно теме урока.

Подходят, выбирают книги, оформляют выставку

Р 5

П 11

Слайд 3 (обложки книг)

-Итак, сегодня нас интересует баллада «Кубок»

-Прочитать статью «Из истории создания баллады «Кубок»)

Читают статью учебника на стр 86.

К 7

3) Этап локализации индивидуальных затруднений.

-Вот с каким интересным произведением нам предстоит познакомиться.

Я читаю, следите по тексту. ФОНОГРАММА

Воспринимают на слух поэтическое произведение.

Л 2

К 7

– Все ли слова и выражения были понятны?

Слайд 4 (паж)

Комментируют с помощью сорбонок непонятные слова, выражения, повороты сюжета.

Л 1

ФИЗМИНУТКА

4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

-Работая в группе, выполните задание.

Выполняют задания по группам

Участвуют в обсуждении содержания произведения

К 9

П 12

5) Этап реализации построенного проекта.

Слайд 5 (море)

1 группа: Найдите в тексте примеры звукописи. Какие слова и звуки передают шипение и рев моря?

Слайд 6 (море)

2 группа:  С помощью каких эпитетов описывается пучина?

Слайд 7 (море)

3 группа: С чего начинается баллада? Что Жуковский называет "бездной"? В чем уверен царь, когда предлагает отыскать кубок?

Чем заканчивается баллада?

4 группа: Какое впечатление произвела на вас баллада? Закройте глаза, представьте, что вы стоите на высоте и перед вами глубинная тьма.

Организатор коммуникации от каждой группы выступает с ответом.

Л 1

П 14

6) Этап обобщения затруднений во внешней речи.

- Морских чудищ удобнее с помощью сказки описать, а Жуковский выбрал жанр баллады.

- Что должно быть в таком произведении, т.е. выявим особенности баллады.

Слайд 8 (Что такое баллада? Определение)

Логично и последовательно выражают свою точку зрения.

К 8

П 11

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Слайд 9 (Соответствует ли «Кубок» жанру?)

- А соответствует ли «Кубок» жанру баллады? 

Ваши доказательства

Слайд 10 (Доказательства)

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание, отбирают доказательства.

Р 6

К 9

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

-В копилку ваших знаний дарю вам памятка

Чтение и запись в тетради определения баллады.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

-Ребята, необходимо выставить за урок отметки. Выставите их друг другу, раздав фишки

Оценивают работу товарищей на уроке.

Л 3

Слайд 11

- Я предлагаю вам самим выбрать домашнее задание:

Оранжевая карточка:  1 уровень сложности:

-Чему нас может научить эта история?

Розовая карточка: 2 уровень сложности

-Совершил ли паж подвиг ради других?

Фиолетовая карточка: 3 уровень сложности

- Где вы видите место своего подвига?

Конструируют алгоритм собственной деятельности