Закон сохранения массы вещества

Ф.И.О. учителя

Тарасенко Марина Александровна, учитель химии

Предмет

химия

Класс 8-А, 8-Б, 8-В

Дата

№ урока 18

Тема урока

Закон сохранения массы веществ

Цель урока

Экспериментально доказать закон сохранения массы веществ.

Задачи урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать формулировку закона сохранения массы веществ. Уметь иллюстрировать закон конкретными примерами, объяснять его с точки зрения атомно-молекулярного учения.

Развивать мотивы и интересы учебной и познавательной деятельности, умения формулировать гипотезы, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Формировать представления об истории науки, о достижениях отечественных ученых.

Ресурсы урока

Учебник, тетрадь, электронные весы

Демонстрации

Взаимодействие сульфата натрия и хлорида бария, гидроксида натрия и хлорида меди(II).

Этапы урока

Методы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Виды формируемых УУД

I.Организация класса

1. Приветствие учащихся.

2. Определение отсутствующих.

3. Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Приветствие учителя стоя.

2. Проверка наличия материалов и

инструментов, необходимых для урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос.

Контролирует выполнение поставленных задач.

Ответы на вопросы

(положения АМУ).

Коммуникативные:

контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III.Организация познавательной деятельности

Лекция с элементами беседы.

Демонстрации опытов.

Все явления, происходящие вокруг нас, все объекты живой и неживой природы существуют по законам, которые вам предстоит узнать и постичь. Мир и природа едины, поэтому существуют законы, общие для всех наук, одним из таких законов - является закон сохранения массы веществ.

В 1673 г. Роберт Бойль проделал множество опытов по прокаливанию металлов в запаянных ретортах и всякий раз масса окалины оказывалась больше массы прокаливаемого металла.

Ломоносову удалось проверить опытным путём теоретически открытый закон сохранения массы вещества при химических реакциях. Подобно Бойлю русский учёный делал опыт в запаянных ретортах. Но, в отличие от Бойля, Ломоносов взвешивал сосуды как до, так и после прокаливания не вскрывая.

В 1756 г. М.В.Ломоносов, а позже А.Лавуазье независимо друг от друга сформулировализакон сохранения массы вещества:

масса веществ, вступивших в химическую реакцию, равна массе веществ, получившихся в результате неё.

Делают записи в рабочую тетрадь, выполняют задания по теме.

Коммуникативные: выражение своего мнения с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции.

Познавательные:подведение под понятие, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение логической цепи высказывания.

III.Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку

Учащиеся сменили вид деятельности, отдохнули

IV.Закрепление изученного материала

Решение задач

1. Смесь железных опилок и серы массой 10 г нагрели до начала реакции. Какую массу имеет содержимое пробирки после реакции?

2. При взаимодействии 5 г серы с 9,3 г кислорода образуется оксид серы(IV). Определите массу образовавшегося оксида.

Воспроизведение знаний, умений и навыков, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Решение задач.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждения

V.Оценивание

Подводит итоги, выставляет отметки учащимся

Оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

VI.Домашнее задание

§19, упр. 1-4, тесты

Записывают домашнее задание в дневник