Урок русского языка «Глагол»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Оргмомент

2 мин.)

Цель: настроить детей на урок эмоционально и психологически).

Сейчас середина весны. Недавно закончились морозы.

Скажите, чего ждем от природы, чего хотим много-много?

Я попытаюсь сегодня вам подарить солнце.

( 1 слайд)

Посмотрите, какое оно весёлое. Улыбнитесь нашему солнышку.

Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

Обратите внимание на индивидуальные листы.

СОЛНЦА!!! ТЕПЛА!!!

СВЕТА!!!

Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности) (3 мин)

Цель: включение обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

- Ребята, чтобы узнать, какова тема сегодняшнего урока, отгадаем кроссворд

(2 слайд)

Дети отгадывают кроссворд.

Определяют тему урока.

Тренируют свою память и творческое воображение.

Предметные.

Развитие памяти и речи.

Дифференцированный подход.

Регулятивные УУД

Контроль и оценка результата деятельности

Актуализация знаний (3 мин)

Цель: подготовить мышление обучающихся к последующим шагам учебной деятельности

Вы уже поняли, какова тема нашего урока?

Посмотрите внимательно ещё раз на слова.

Давайте попробуем составить рассказ с этими словами.

Оцените себя: если рассказ составлен со всеми словами – 5 баллов. Если использованы не все слова – 2 балла.

Глагол.

Наступил апрель. Солнышко светит всё ярче. Сугроб возле дома начал таять. Запела свою песенку капель. Прилетают грачи. Дети построили скворечники, все ждут прихода весны.

Развитие памяти и речи.

Дифференцированный подход.

Предметные: повторение изученных орфограмм корня; правил синтаксиса.

Сообщение темы, целей урока (1 мин)

Цель этап: учить уч-ся ставить перед собой цели и определять тему урока.

Природа просыпается, оживает, ведь весна – это жизнь, движение, действие. А какая часть речи передаёт действие? (глагол)

- Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе?

Какие цели урока поставите?

- Сегодня нам предстоит систематизировать все наши знания о глаголе.

Дети ставят цель и определяют тему уроку.

Регулятивные УУД: умение поставить цель урока, определить тему и сохранить учебную задачу

Предметные УУД: повторение фонетики.

Коммуникативные УУД: развитие умения формулировать и высказывать свои мысли.

Нацеливание детей на анализ и синтез, классификацию и обобщение полученных знаний

Систематизация понятий (10 мин)

Цель:проверить знания правил о глаголе, умение применять знания на практике.

Верно – неверно.( На столах лежат листочки с линией)

1. Послушайте утверждения, которые отражают основные понятия по теме «Глагол», если вы не согласны с предложенным утверждением, ставите значок – V на листочке , а если согласны – значок Λ.(показать на доске)

Глагол обозначает действие предмета.

Глаголы изменяются по падежам.

Не с глаголами пишется раздельно.

Глаголы имеют три спряжения.

Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

Глаголы в н.ф., оканчивающиеся на -ить, относятся ко ΙΙ спряжению.

В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего.

Инфинитив – это начальная форма глагола

Что у вас получилось ? Слайд 3

Поставьте себе ещё 5 баллов, если всё правильно, если допущена 1 ошибка 4 балла, 2 ошибки 3 балла.

Групповая работа

2. Упражнение «График»

Следующее задание: нам надо определить спряжение. Для этого выполнить упражнение «График» (детям раздаются листочки с системой координат)

Слова записаны на индивидуальных для каждой группы листах.

Соедините точки по линейке. Если вы правильно определили спряжение, то график должен выглядеть так: слайд 4

- Если все ответы совпали, то в таблице 5 баллов, если допущена 1 ошибка 4 балла, 2 ошибки 3 балла.

Составляют рисунок, используя свои знания по данной теме.

Работа в группах. Умение определять спряжение глаголов.

Межпредметные связи

Регулятивные УУД

Контроль и оценка результата

Контроль и оценка результата деятельности

Анализ, умение доказывать.

Предметные: время глаголов, вопросы, Орфограмма – написание личных окончаний глаголов, спряжение.I,II. Глаголы – исключения.

Коммуникативные УУД.

Физминутка(1 мин)

А теперь мы с вами посмотрим в ночное звёздное небо. Понаблюдайте глазками за тем что там происходит.

Слайд 5

3. Работа в парах слайд 6

Упражнение в написании личных окончаний глаголов.

На следующем этапе проверим ваше умение правильно писать безударные окончания глаголов. Будем работать в паре.

Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте ответ.

Зябн…т осинка,

Дрож...т на ветру,

Стын…т на солнышке,

Мёрзн…т в жару.

Назовите глаголы в этом стихотворении.

Как можно назвать эти глаголы?

Поставьте себе в таблице 5 баллов если у вас всё верно, если допущена 1 ошибка 4 балла, 2 ошибки 3 балла.

Это синонимы.

Предметные УУД.

Коммуникативные УУД.

Межпредметная связь

Проектная задача (10 мин)

Вы молодцы! Хорошо знаете и умеете применять свои знания по одной из самых сложных частей русского языка – глаголе.

Поэтому я хочу вам предложить выполнить сейчас небольшой проект – памятку о глаголе. Согласны?

Проект вы будете выполнять в группах.

При выполнении проекта вам может понадобиться помощь.

Чью помощь можете использовать?

Учитель, учебник, справочник, друг по команде!

Слайд 7.

Помните!

Сваливай мысли в гору большую

Из сотни простых – найдем золотую!

Нам сегодня весь урок улыбается солнышко. И сейчас я не могу не привлечь опять солнце. Слайд 8 .Смотрите! Вот оно! Только его надо оживить, наполнить!

Солнце оно постоянно – было в начале – начальная форма (инфинитив).

Постоянный признак у глагола – это спряжение, а для нашего солнышка это два глаза.

У глагола вспомним непостоянные признаки – это будут лучики.

Итак, приступаем к работе. В каждой группе есть организатор, который будет руководить. Посмотрите указали ли вы постоянные признаки глагола: спряжение, чем является в предложении.

Не забудьте о 4 непостоянных признаках: время, число, лицо, род.

Работаем на время. На результат!!

Защита своей работы, своего творческого продукта.

Подведение итогов работы по группам.

Перед вами даны утверждения. С каким из них вы согласны?

Вам осталось заполнить последнюю графу таблицы.

В классе 6 групп.

Каждой группе дается заготовка в виде солнышка с лучиками.

Коммуникативные, регулятивные личностные УУД,

Навыки переработки информации, творческое мышление (видение своих знаний по- новому)

Включение в систему знаний и повторение

Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами умение отображать предметное содержание

Итог урока. Рефлексия

Посмотрите на ваши индивидуальные листы и оцените себя.

Вернемся к нашему солнышку. Отметим, что получилось

С –

О -  

Л

Н

Ц

Е

Вы отлично поработали на уроке, и в память о нем я дарю вам солнышки, на которых дома вы выполните памятки о глаголе для себя!

(творческое домашнее задание)

Рефлексия учебной деятельности