Конспект

Открытый урок по русскому языку в 5 А классе

Тема: «Приставки –труженицы».

Учитель: Постолатий Татьяна Сергеевна

2014 г.

Эпиграф: «Приставки придают речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительная речь зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».

К.И. Чуковский

Цели:

1) образовательная

- создать условия для осознания и осмысления знаний по теме, что

приставка – значимая часть слова, средство образования новых слов;

- выявить отличия между приставками и предлогами;

2) развивающая

- развить у школьников умения выделять приставки

в словах, умело пользоваться ими в письменной и устной речи, определять

их значение;

3) воспитательная

- способствовать формированию бережного отношения к языку, патриотических чувств через тексты о родной природе.

Типурока: изучение нового материала.

Методы обучения: дифференцированное, индивидуализированное обучение, коллективная и групповая деятельность.

Оборудование: ресурсы Интернета, мультимедийный компьютер.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний. Как известно, все на свете из чего-то состоит: лес – из деревьев, облака – из множества водяных капелек. А из чего состоят слова? (Из морфем)

- Что такое морфема? (Это наименьшая значимая часть слова)

-Вспомним морфемы (Задание на интерактивной доске)

- Какая морфема заключает в себе лексическое значение всего слова? (Основа)

- Все ли морфемы входят в основу? (Нет, не входит окончание, т.к. это изменяемая часть слова)

- Что такое суффикс?

(Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.)

- Как известно, суффиксы являются строительным материалом разных частей речи, внося в слова различные значения. Суффиксы могут быть ласковыми, карликами и великанами. Выполните задание (слайд 1).

1 ряд – подобрать слова с «ласковыми» суффиксами.

2 ряд – слова с суффиксами – «профессиями».

3 ряд – слова с суффиксами – «великанами».

(Большущий, домик, доченька, котище, учитель, сварщик, мамочка, писательница, ручища, домище, печатник, сладенький.)

3. Объяснение нового материала.

Какой ученик не мечтает, чтобы урок начался с игры? Но наша игра лингвистическая. Что это значит? (Языковая).

Приставки-труженицы.

Учитель. Представьте, что вы сидите перед те­левизором. Представили? Я вам скажу: «Приставка в- ». Что вы сделаете?

Дети. Включим телевизор! (запись на доске: включить)

Учитель. А если я скажу: «Пере-»?

Дети. Переключим на другую программу.(переключить)

Учитель. А если я скажу: «Вы-»?

Дети. Мы выключим телевизор.(выключить)

Учитель. Почему вы меня хорошо понимали, я ведь называла всего лишь кусочек слова — приставку? (Потому что приставки несут смысл, они дают слову но­вое значение.) Так же, как и суффикс, приставки уча­ствуют в образовании новых слов и усердно трудятся, чтобы мы могли различать лексическое значение слов. Поэтому наш урок так и будет называться- «Приставки-труженицы» (запись темы).

- Обратимся к учебнику (стр. 20-21.) Чтение и выполнение задания на стр. 21учебника. Чтение определения приставки.

Почему приставка-значимая часть слова?

Прочитаем слова Чуковского. Как вы их понимаете?

4. Закрепление. Убедимся в справедливости этого высказывания, выполнив следующие задания.

Задание 1 (на экране). Образуйте с помощью приставок глаголы от данных корней и запишите словосочетания (задание на интерактивной доске).

Задание 2. Умеете ли вы находить приставку в слове?

Выборочный диктант. Отделите приставку от слова и запишите ее, мысленно замените другой, чтобы у слова был смысл. Например, названо слова подбросить, предполагаем, что у него приставка пред-, пробуем заменить на другую например, с—получится сбросить. Значит, приставка под- найдена верно.

Пере-ехать, по-казаться, пред-сказать, с-вергнуть, на-ехать, за-светло, разо-мкнуть, объ-ехать, до-низу, про-явление, пра-бабушка.

Проверим наши приставки. (на слайде). В последнем слове возникли трудности.

Приставка пра- обозначает «давность во времени». Подберем слова с этой приставкой, запишем: прабабушка, правнук, прародина, праязык, пращур (предок).

Физкультминутка.

Задание 3.Проверим, сможете ли вы отличить ли вы приставку от части корня. Распределите слова в 2 группы (с приставкой и без приставки).

(Задание на интерактивной доске)

По-дарок, полевой, с-делать, здание, не-из-вестный, ненастье, при-крутить, пример, у-гадать, угол, от-возить, ответ, за-крыть, заповедник.

Задание 4. Упражнение 418 (поочередно вызываем 3 учеников к доске). Дополнительное задание: обозначить морфемы.

1)паркет-н-ый, груз-чик

2)при-вез-ут, пере-ход, вы-бег-ут, без-голос-ый.

3)пере-пис-чик, без-вред-н-ый

Словарно –орфографическая работа с использованием интерактивной доски: паркет ( франц. раrquеt «деревянный пол, часть парка», от раrс «парк»).

Задание 5. Занимательное задание (на слайде). Устная работа

Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог? Как отличить приставку от предлога?

   «Жили-были старик ( со) старухой. Вот как-то раз просит старик:

- (Ис)пеки, старуха, колобок!

- Муки нету!

- А ты (по) коробу (по) скреби, (по) амбару (по) мети, вот и (на) берёшь муки (на) колобок!

     Вот старуха (по) коробу (по) скребла, (по)амбару (по) мела, и (на) бралось муки горсточки две».

6. Комплексный анализ текста (распечатан).

- Вернемся к словам Чуковского. Объясните знаки препинания, обозначив грамматические основы. Какой прием выразительности, образности использует поэт в описании зимы?

Загудят, загуляют снега,

И закружатся вьюг косяки,

Засвистят, разрывась, из сосняка

Исполинские сквозняки. (С. Куняев)

(повтор приставки за- со значением начала действия. Главный прием выразительности - олицетворение)

5. Рефлексия.

- Что нового вы узнали о приставках?

-Почему их называют труженицами ?

6. Итоги урока. Оценивание ответов учащихся.

7. Д/з: п. 77, упражнение из учебника 416.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158115-konspekt