Тренинг по профориентации для обучающихся с ОВЗ «Дороги, которые мы выбираем»

Тренинг по профориентации для обучающихся с ОВЗ

«Дороги, которые мы выбираем»

Цель:формирование установки на необходимость профессионального самоопределения, получение выбранной специальности.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

развивать интерес к профессиям, умение анализировать и сопоставлять;

способствовать обогащению словарного запаса и совершенствованию речевых навыков учащихся;

совершенствование невербальных средств общения;

формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям;

коррекция произвольного запоминания и внимания.

Образовательные:

формировать информационное пространство о профессиях;

обеспечить готовность девятиклассников к профессиональному самоопределению;

активизировать процесс профессионального самоопределения, расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий;

формировать адекватные установки на трудовую деятельность, рациональные ценностные ориентации

Воспитательные:

воспитывать устойчивость профессиональной ориентации учащихся на трудовой, активный образ жизнедеятельности;

совершенствовать навыки работы в группах.

Участники: учащиеся 9-го класса.

Наглядные материалы: социальные видеоролики «Стратегия выбора профессии», «Выбор профессии»

Оборудование:доска, мел, карточки с профессиями,

Продолжительность по времени: 40 минут.

Форма проведения: групповой тренинг.

Тип: комбинированный - обобщение и закрепление имеющихся знаний о профессиональном самоопределении.

Методы:дискуссия, игра, упражнения, использование социальных роликов.

Ход тренинга.

1 этап – организационный

-Ребята, добрый день! Мы рады видеть вас! Сегодня мы хотим провести с вами классный час по профориентации.

-Давайте встанем в круг и выполним следующие упражнений «Искорка».

Цель: создавать ощущение сплоченности группы. Психолог предлагает всем встать и взяться за руки. Далее по кругу передает искорку добра, а участники передают ее другим участникам.

Упражнение «Я дарю тебе…»

Цель: создать положительный эмоциональный настрой на работу.

Психолог предлагает подарить друг другу по очереди самые невообразимые подарки. При этом соблюдается условие: в начале каждой реплики обязательно звучит благодарность: «Спасибо, Валера, за …, а я дарю Маше …»

Примеры подарков: вечный праздник, молодильное яблоко, земной шар, остров сокровищ и др.

2 этап – основная часть

-Ребята, а теперь давайте сядем в кружок и приступим непосредственно к нашему тренингу.

-Давайте, поиграем в игру «Имя-профессия»

Цель данной игры — расширение у участников знаний о мире профессионального труда или актуализация уже имеющихся знаний о профессиях, формирование произвольного внимания, памяти.

Участники по очереди называют свое имя и на первую букву имени-профессию, следующий ученик называет имя, предшествующего учащегося, а также названную им профессию.

- Ребята, молодцы! А теперь давайте назовем, как можно больше профессий! ….(дети называют профессии, учитель записывает их на доске).

-Существует документ Международный стандарт классификации профессий в которым насчитывается 9333 профессии, российский справочник насчитывает 7000 профессий.

-Ребята, учитывая особенности вашего здоровья, какие профессии мы можем с вами выбрать? ….(дети называют профессии, учитель записывает их на доске).

-Скажите, среди вас, все уже определились с профессией? ….(дети называют профессии).

Молодцы! А скажите, где вы получили информацию о данной профессии?

Информацию о профессиях мы можем получить из:

1.Справочников и книг.

2.Средств массовой коммуникации (интернет).

3.Общения с представителями данной профессии.

4.Бесед с родителями, педагогами.

-Я предлагаю выполнить упражнение «Изобрази профессию».

Цель: совершенствование невербальных средств общения.

Психолог предлагает изобразить детям профессию, карточку которой они выдернули. Дети поочереди изображают профессию, остальные ее угадывают.

-Давайте продолжим наш классный час и просмотрим видеоролик «Стратегии выбора профессии».

-Итак, выбрав профессию вы должны понимать, что не профессия делает человека, а человек профессию, для этого мы с вами должны учится в том учебном заведении, которое вы выбрали.

-Скажите, а все определились с выбором учебного заведения? (.. дети отвечают).

Чтобы стать профессионалом своего дела, востребованным на рынке труда нужно учится и получить качественное образование, а не просто документ о том, что вы закончили техникум.

3 этап – заключительный

И в заключении, давайте посмотрим видеоролик «Выбор профессии», который показывает, что может произойти, если вы не осознано выбрали профессию, не получили качественную специальность.

-Мы желаем вам всем успехов в вашем будущем обучении, что бы вы стали настоящими профессионалами своего дела.

Слова для справок:

Профессия– это род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки, знаний и опыта и являющийся обычно источником существования.

Специальностьже – это вид занятия в рамках одной профессии.

Специализация– это более узкая сфера деятельности в рамках конкретной специальности, приобретение более глубоких знаний и навыков и концентрация деятельности в этой области.

Например, профессия – врач, а специальность?... правильно– хирург, специализация?...- пластический хирург.

Литература:

Афанасьева Е.В. Содержание и основные методы работы по профессиональной ориентации. – Спб.: 2003.

Бобровская Л.Н., Просихина О.Ю., Сапрыкина Е.А. Элективный курс профориентационной направленности «Человек и профессия». - изд. Глобус, 2007.

Кибирев А.А. Активные методы обучения и профконсультирования. Практикум по профориентации школьников старших классов: методические рекомендации. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2005.

Прощицкая, Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст.кл. сред.шк. – М.: Просвещение, 1991.

Психологическое сопровождение профильного обучения. - Методические материалы по организации и проведению профильного обучения с использованием программы комплекса Лонгитэд-ЭДК.- http://www.lnd.pu.ru/index.

Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

Чистякова С.Н. Твоя профессиональная карьера. – Методика преподавания курса. – М.Просвещение, 1999.

Шеховцова Л.Ф., Шеховцов ОВ. Психологическое сопровождение выбора профессии в школе: Учебное пособие. – СПб.: ООО Изд-во «Северо-Запад», 2006.

Ссылки видеороликов:

Стратегия выбора профессии - http://rutube.ru/video/af8902d72631bd65ef96fd1509a881ff/

Ералаш «Выбор профессии». mp.4 - http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=EIQmA8_kMKE

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158300-trening-po-proforientacii-dlja-obuchajuschihs