Конспект занятия по русскому языку на тему «Фразеология»

Областное государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Рязанский технологический колледж»

Конспект занятия

по русскому языку

на тему:

«Фразеология».

Подготовила

Завьялова Светлана Владимировна, преподаватель русского языка

и литературы

Рязань, 2013

Тип занятия: комбинированный, с элементами развивающего обучения.

Методы обучения: репродуктивно-развивающий, объяснительно­иллюстративный.

Формы организации учебной деятельности:индивидуальная, фронтальная, парная.

Демонстрационный материал: презентация «Фразеологизмы в русском языке».

Цели:

напомнить, что такое «фразеологизмы», познакомить с видами фразеологизмов, тренировать способности студентов к рефлексии учебной деятельности;

развивать логическое мышление, умения обобщать и систематизировать знания, совершенствовать коммуникативные умения, умения работать со словарями,

воспитывать интерес к русскому языку, его истории.

Ход урока.

Организационный момент.

/Приветствие, проверка наличия студентов./

Постановка целей урока, мотивация учебной деятельности.

Уважаемые студенты, я знаю, что многие из вас увлечены компьютерными играми, основной формой общения для вас, к сожалению, становится общение в сети. На смену письмам пришли сообщения в формате «sms». Они, конечно, обедняют нашу речь в силу своей краткости, которая не всегда является «сестрой таланта». А ведь в нашем богатом языке существует великое множество средств для придания яркости и выразительности нашей речи. К ним относятся, например, выражения типа: «бить баклуши», «валять дурака», «плевать в потолок».

Как можно назвать эти выражения одним словом?

(фразеологизмы)

Сегодня мы вспомним, что такое фразеологизмы, узнаем, каких видов они бывают, поговорим об их происхождении и употреблении, поработаем с фразеологическими словарями. Пожалуйста, давайте сегодня хорошо и плодотворно позанимаемся, чтобы при ответе на вопрос: «Чем занимались студенты на Вашем занятии?» я не смогла употребить ни одного из сказанных мною ранее фразеологизмов.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Прежде чем перейти непосредственно к теме нашего занятия, давайте освежим в памяти основные лексические группы слов, виды лексических ошибок.

Тест /читает преподаватель/

В каком предложении есть синонимы?

Голос звучал робко, несмело.

Было темно, стало светло.

Книга учит различать добро и зло.

Он не идёт, а бежит.

Недруг поддакивает, а друг спорит.

Днём и ночью шёл дождь и дул ветер.

В каком предложении нет антонимов?

Эскалаторы движутся вверх и вниз.

Отец много работал и мало отдыхал.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Чемодан нетяжёлый, лёгкий.

Вертолёт летел то низко, то высоко.

С друзьями хорошо — без друзей плохо.

Какое из перечисленных слов имеет значение «тождественный, вполне соответствующий»?

вариативный 3) ассоциативный

адекватный 4) тотальный

Укажите предложение с нарушением лексических норм.

Родителям предоставили очередной отпуск в июле.

Благодаря сильному шторму суда не могли выйти в море.

Большую роль в том, что мы сдали экзамены хорошо, сыграла наша учительница.

На выпускной вечер все девочки готовятся надеть что-нибудь сногсшибательное.

Укажите предложение без нарушения лексических норм.

Сегодня сильный мороз, одень что-нибудь тёплое.

Ветреная оспа — опасная болезнь.

Если бы ты прочитал бы параграф, то знал бы ответ.

Ты думаешь, основное значение на экзамене играет везение?

На экзамене нежелательно писать синими чернилами.

Ключ: 1 - 1), 2 - 4), 3 - 2), 4 - 2), 5 - 5) /преподаватель записывает на доске ключ и просит студентов передать свои тетради соседу по парте для проверки. Система оценки: 5 правильных ответов - «5», 4 правильных ответа - «4» и т.д./

Восприятие и усвоение теоретического учебного материала.

Предлагаю вам самостоятельно изучить параграф учебника «Происхождение фразеологизмов. Классификация фразеологизмов по степени спаянности слов» и составить схему, таблицу или интеллект-карту (по выбору) «Классификация фразеологизмов».

(примерный вариант)

/вниманию студентов после выполнения задания предлагается компьютерная презентация, преподаватель комментирует/

Применение теоретических положений.

Распределите фразеологизмы по трём группам:

состоящие из слов активного запаса;

включающие устаревшие и диалектные слова;

включающие слова, употребляемые лишь в составе фразеологизмов.

Дать стрекача, тоска зелёная, ветер в голове, в мгновение ока, вверх тормашками, за тридевять земель, благим матом, взять за горло, без сучка без задоринки, из огня да в полымя, холод собачий.

Найдите фразеологизмы в словарях: делать себе имя, власть имущие, искать вчерашнего дня, заронить искру, делать большие глаза, впасть в немилость, крылья выросли.

Как вы будете их искать? (по ключевым словам, имя, имущий, вчерашний, искра, большой, немилость, крыло.)

Самостоятельное творческое использование сформированных знаний, умений

/Студентам предлагается заполнить таблицу, не используя словари. После самостоятельного выполнения задания находят значения данных фразеологизмов в словаре - проверяют себя, исправляют ошибки./

Выполните упражнения учебника...

Контроль над процессом и результатом учебной деятельности учащихся.

/Проверка упражнений, выставление оценок за тест и работу на уроке, сопоставление целей и результатов занятия/

Домашнее задание

Используя толковые и фразеологические словари, Интернет-ресурсы, напишите, пожалуйста, небольшую работу-исследование на тему: «История одного фразеологизма». Вам необходимо самостоятельно выбрать фразеологизм и найти историю его происхождения или появления в русском языке.

Рефлексия учебной деятельности

-Пожалуйста, с помощью фразеологизмов ответьте на мой вопрос: как вы работали сегодня на занятии?

(не покладая рук, засучив рукава, до седьмого пота и т.д.)

Продолжите фразы:

«На этом уроке я вспомнил...» (что такое фразеологизмы).

«Сегодня я узнал...» (каких видов бывают фразеологизмы).

«Я удивился...» (когда узнал значение некоторых фразеологизмов, как много фразеологизмов в русском языке).

«Теперь я умею...» (работать с фразеологическим словарём).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158757-konspekt-zanjatija-po-russkomu-jazyku-na-temu