Рабочая программа по информатике 6,7 класс

Тарасова Галина Алексеевна

МКОУ «Журавлевская СОШ»

Учитель информатики.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обязательному занятию по информатике для 6-7 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии с:

Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего обра­зования (Приказ МО РФ от 05. 03. 2004 № 1089)

Федеральным базисным учебным планом для основного общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09. 03. 2004 № 1312)

Учебной программы по информатике и ИКТ для 5-7 классов/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. –

Информатика и ИКТ учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.
Цели программы:
• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
• расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят учебник, рабочая тетрадь для учащихся.

Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет необходимый набор форм учебной деятельности. Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8–9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Таким образом, на изучение информатике в 5–9 классах предусмотрено – 204 часа, из них на преподавание информатики в 6 классе – 34 часа, в 7 классе – 34 часа, в неделю – 1 час.

Место курса в решении общих целей и задач обучения. Информационные процессы и технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

Формы организации учебного процесса. Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). В ходе обучения предлагаются короткие практические задания. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который все более характеризуется как индивидуально направленный. Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено.
Используемые технологии (формы и методы).Формыорганизации обучения: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы. Методы обучения: наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум.
Аргументация изменения часов по темам. В примерной программе на изучение курса отводится по 35 учебных часов в 6, 7 классах. Рабочая программа рассчитана по 34 учебных часа в соответствии с учебным планом ОУ, уменьшение за счет резервного времени.
Инструментарий оценки достижений учащихся. Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов. Тесты итоговый тест предназначены для проверки знаний учащихся. Контрольная работа 1ч завершает изучение курса.
Предполагаемые результаты. Рабочая программа курса «Информатика» для 6-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Структура документа. Рабочая программа включает в себя разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовленности учащихся, примерное планирование, содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса, литературу.

Требования к уровню подготовки учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны
знать/понимать:
- требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ,
- понимать смысл терминов «система», «системный подход», «понятие», «суждение», «умозаключение», «алгоритм», «исполнитель», «система счисления», «папка», «файл»;
- виды прикладных программ;
- виды объектов текстовой информации, достоинства и недостатки представления информации в виде текста, отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом;
- способы познания человеком мира через органы чувств
- логические приемы оперирования с понятием
- возможности графического редактора Paint
- требования к классификации, признаки классификации
- виды суждений, правила получения умозаключений
- пошаговое исполнение алгоритма, способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков, правила записи разветвленного алгоритма; понятие цикла, его разновидности;
- перевод чисел из одной системы счисления в другую;
- единицы измерения информации;
- иметь представление о назначении и области применения моделей;
Уметь:
- различать виды информации по способам ее восприятия,
- приводить примеры обработки информации на компьютере;
- определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека
- создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению
- запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,
- сохранять документы, переводить числа из одной системы счисления в другую;
- выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
- редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи
- создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу;
- создавать нумерованные списки
- переводить из больших единиц измерения информации в меньшие;
- создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках
- создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
- получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов
- создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
- применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
- различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы
- устанавливать логические отношения
- делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
- классифицировать понятия по определенному признаку
- создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора
- встраивать в текст графические объекты из коллекции;
- записывать алгоритм известными способами
- составлять линейные алгоритмы
- записывать алгоритмы различными способами
- разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;
- использовать при создании графического объекта циклический алгоритм
- составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами
- создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы
- составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы
- выполнять основные операции с файлами и папками;
- осуществлять выбор того или иного вида моделей в зависимости от заданной цели моделировании;
- приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
Использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Самостоятельных поступков и действий, принятию ответственности за их результаты
- Увязания учебного содержания с собственным жизненным опытом и личными смыслами
- Обучения другим предметам
- Создания простейших мультимедийных презентаций для своих выступлений
- Принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
- Выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц.

Учебно-тематический план предмета «Информатика» 6 класс

Содержание материала по информатике 6 класс.
Компьютер и информация (12\6\1).
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Кодирование информации. Системы счисления. Единицы измерения информации.
Знать: основные понятия «папка», «файл», «единицы измерения информации», «система счисления»
Уметь: определять, информативно ли некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию, переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления, организовывать собственную учебную деятельность, пользоваться стандартным интерфейсом компьютера, выполнять операции с файлами и папками, встраивать в текст графические изображения.
Практические работы: 1. Работаем с файлами и папками. 2. Знакомимся с текстовым процессоромWord.3. Редактируем и форматируем текст, создаем надписи. 4. Нумерованные списки. 5. Маркированные списки.
Контрольная работа № 1. «Компьютер и информация.

Человек и информация (12\6\1). Информация и знания. Познание окружающего мира. Мышление. Содержание и объем понятия. Классификация. Умозаключение.
Знать: основные понятия «понятие», «суждение», «тождество», «пересечение», «противоположность», «умозаключение», понимать их смысл.
Уметь: различать необходимые и достаточные условия, приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями, создавать таблицы, размещать текст и графику в таблице, делать рисунки, применять палитру, классифицировать понятия.
Иметь представление: о классификации, об отношениях между понятиями, о графическом редакторе, об инструментах графического редактора.
Практические работы: 6. Создание таблиц в текстовом процессоре. 7. Размещаем текст и графику в таблице. 8. Строим диаграммы. 9. Изучаем графический редактор Paint. 10. Планируем работу в графическом редакторе. 11. Создание рисунков в графическом редакторе.
Контрольная работа № 2. «Человек и информация».
Алгоритмы и исполнители (8\3\1). Алгоритм. Исполнители. Формы записи. Типы алгоритмов: линейные, с ветвлением, циклические.
Знать: понятия «алгоритм», «исполнитель», «линейный алгоритм», «алгоритм с ветвлением», «циклический», «исполнитель», «блок – схема».
Уметь: самостоятельно создавать алгоритмы, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи, создавать простейшую презентацию. Иметь представление: об алгоритмах, примерах алгоритмах, исполнителях, о формах записи алгоритмов.Практические работы: 12. Рисуем на свободную тему. 13. Работа с файлами и папками. 14. Создаем слайд-шоу.
Контрольная работа №3. «Алгоритмы и исполнители».
Повторение, резерв (2 часа).

Учебно-тематический план предмета «Информатика» 7 класс.

Содержание материала по информатике 7 класс
Объекты и системы(6\3\1).
Объекты и их имена. Признаки, отношения объектов. Разновидности и классификация объектов. Состав объектов. Системы. Персональный компьютер как система.
Знать: понятие «объект», «система», «состав объектов», называть отношения, связывающий данный объект с другими объектами, осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельному выбранному признаку – основанию классификации.
Уметь: именовать, сохранять объекты.
Практические работы: 1. Работаем с основными объектами операционной системы. 2. Работаем с объектами файловой системы. 3. Создаем текстовые объекты.
Контрольная работа № 1. «Объекты и системы».
Информационное моделирование (19\10\1).
Модель. Типы моделей: информационные, словесные, математические, табличные. Табличное решение логических задач. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Схемы.
Знать: понятия «модель», «информационная модель», «словесная», «математическая», «табличные информационные модели», правила построения табличных моделей, схем, графиков, деревьев;
Уметь: создавать различные виды моделей представления реального объекта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных моделей организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
Практические работы: 4. Создаем словесные модели. 5. Многоуровневые списки. 6. Создаем табличные модели. 7. Создаем вычислительные таблицы. 8. Знакомимся с электронными таблицами. 9. Создаем диаграммы и графики. 10. Схемы, графы и деревья. 11. Графические модели. 12. Итоговая работа»
Алгоритмика (7\2\1).
Алгоритм – модель деятельности исполнителя. Управление исполнителями Чертежник, Робот.
Знать: понятие «алгоритм», «исполнитель», «исполнитель Чертежник», «исполнитель Робот».
Уметь: определять типы исполнителей, приводить примеры формальных исполнителей, создавать программы для исполнителей, осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем, давать характеристику формальному исполнителю.
Контрольная работа № 3. «Алгоритмика».
Повторение (2 часа).

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка тестов.
В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста, соответствующего
оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень - 60% -74% правильных ответов из общего количества вопросов.
Оценка “4” (“хорошо”) может быть поставлена за - 75% - 90%правильных ответов.
Оценка “5” (“отлично”) учащийся должен успешно выполнить тест, более 90%правильных ответов

Литература для учителя:
1.Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
3.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
4.Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006.
5.Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
6. . Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
7. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru\authord\informatika\3\).
9. Научно-методический журнал «Информатика и образование»;
10. Методическая газета для учителя информатики «ИНФОРМАТИКА», издательский дом «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»

Дополнительная литература и средства обучения:
1. Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики. ИКФ «Сталкер»,1997
2. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2002
3. Журнал «Информатика в школе»
4. Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

Литература для учащихся:
1.Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
3.Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
4. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
5. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru\authord\informatika\3\).
7.Научно-методический журнал «Информатика и образование»;
8. Методическая газета для учителя информатики «ИНФОРМАТИКА», издательский дом «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»

Компьютерная поддержка курса

Электронный калькулятор Numlock Windows- CD

Электронный калькулятор Операционная система Windows

Файловыйменеджер Total Commander Windows-CD

Архиватор WinRAR Windows-CD

Антивирусная программа Kaspersky Anti-Virus Windows-CD

Растровый графический редактор Paint Операционная система Windows

Программа разработки презентаций Microsoft PowerPoint Дистрибутив Microsoft Office

Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office

Текстовый редактор Microsoft  Word Дистрибутив Microsoft Office

Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office

Текстовый процессор Microsoft  Word Дистрибутив Microsoft Office

Браузер Internet Explorer Операционная система Windows

Браузер Mozilla Windows- CD

Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер и информация».
Вариант 1.
1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную число 549.
2. Переведите число из двоичной системы счисления в десятичную число 101101.
3. Декодируйте текстовое сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
4. Переведите
а) в биты 256 Кб,
б) в Гб 2048 б.
Вариант 2.
1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную число 840.
2. Переведите число из двоичной системы счисления в десятичную число 1001001.
3. Декодируйте текстовое сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
5. Переведите
а) в Кб 1024 бит.
б) в байты 16 Мб.

Контрольная работа № 2 по теме «Человек и информация».
Вариант 1
1. Определите форму мышления: М. Ю. Лермонтов родился в 1841 году.
а) понятие б) суждение в) умозаключение
2. Определите вид отношения между понятиями: Принтер – это устройство, предназначенное для вывода информации на бумагу. а) тождество б) пересечение в) подчинение г) соподчинение
д) противоположность
3. Определите вид простого суждения: Ни один современный ученый не обходится без компьютера.
а) общеутвердительное б) общеотрицательное в) частноутвердительное г) частноотрицательное
4. В одном множестве 20 элементов, в другом 25 элементов. Сколько элементов может быть в их пересечении?
5. Постройте правильные умозаключения: Названия групп – имена собственные. Имена собственные пишутся с большой буквы. Значит, …
Вариант 2
1. Определите форму мышления: Презентация – это последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты. а) понятие б) суждение в) умозаключение
2. Определите вид отношения между понятиями А, В, С, и Р
А= «DVD диск», В= «CД диск», С = «книга», Р= «носитель информации» а) тождество
б) пересечение в) подчинение г) соподчинение д) противоположность
3. Определите вид простого суждения: Все современные компьютеры оснащаются операционной системой Windows XP а) общеутвердительное б) общеотрицательное в) частноутвердительное
г) частноотрицательное
4. В классе 14 детей. Каждый из них любит математику или историю. Половина детей любит математику, а 5 человек – оба предмета. Сколько детей любит только историю?
5. Постройте правильные умозаключения: Если ни один человек не может летать, а все птицы летают, то …
Контрольная работа №3 «Алгоритмы и исполнители».
Вариант 1. 1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»
1 нумерованный список 2 маркированный список 3 система команд исполнителя
4 конечная последовательность шагов, приводящая от исходных данных к требуемому результату
2. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»
1 рисунки 2 списки 3 геометрические фигуры 4 формулы
3. Закончите предложение: «Геометрическая фигура прямоугольник используется в блок-схемах для обозначения …» 1 начала или конца алгоритма 2 ввода или вывода 3 принятия решения
4 выполнения действия
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура овал используется в блок-схемах для обозначения …» 1 начала или конца алгоритма 2 ввода или вывода3 принятия решения
4 выполнения действия
5. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется …» 1 линейным 2 ветвлением
3 циклическим
Вариант 2.
1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …» 1 нумерованный список
2 конечная последовательность шагов, приводящая от исходных данных к требуемому результату
3 блок-схема 4 система команд исполнителя
2. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется …»
1 рисунком 2 планом 3 геометрической фигурой 4 блок-схемой
3. Закончите предложение: «Геометрическая фигура параллелограмм используется в блок-схемах для обозначения …»1 начала или конца алгоритма 2 ввода или вывода
3 принятия решения 4 выполнения действия
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура ромб используется в блок-схемах для обозначения …» 1 начала или конца алгоритма
2 ввода или вывода 3 принятия решения 4 выполнения действия
5. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется …»
1 линейным 2 ветвлением 3 циклическим

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158895-rabochaja-programma-po-informatike-67-klass