Паспорт логопедического кабинета

учитель-логопед

Проворова Наталия Николаевна

У ребёнка есть проблемы с речью,

Тогда такой вам дам практический совет.

Решение вопроса обеспечит,

Лишь только профессиональный логопед.

Он учит речевой коммуникации,

Грамматика и лексика его предмет.

Он учитель, доктор, дефектолог,

Актёр, оратор – это логопед.

Он любит своё дело беззаветно,

И для него работы лучше нет.

Свои стремления посвящает детям,

Достоин уважения логопед.

Его профессия нужна и так прекрасна,

И лишь осталось постучаться в кабинет

С табличкой скромной «Логопед»

- рабочее место учителя- место для работы с учениками

- место для индивидуальныхзанятий с детьми

У ребёнка есть проблемы с речью,

Тогда такой вам дам практический совет.

Решение вопроса обеспечит,

Лишь только профессиональный логопед.

Он учит речевой коммуникации,

Грамматика и лексика его предмет.

Он учитель, доктор, дефектолог,

Актёр, оратор – это логопед.

Он любит своё дело беззаветно,

И для него работы лучше нет.

Свои стремления посвящает детям,

Достоин уважения логопед.

Его профессия нужна и так прекрасна,

И лишь осталось постучаться в кабинет

С табличкой скромной «Логопед»

Для успешной деятельности учителя – логопеда в образовании важно адекватно организовать рабочее пространство.

Логопедический кабинет располагается на первом этаже школы.

Площадь логопедического кабинета – 4 кв. метров.

Освещение – 5 ламп (1 люстра).

Температурный режим – норма, 18-20 градусов.

Аптечка – имеется.

Уборочный инвентарь – имеется.

Отопление – централизованное.

Загрузка кабинета в неделю – 20 часов.

Логопедический кабинет – это творческая мастерская. Основное назначение этого кабинета – создание рациональных условий для коррекционного обучения воспитанников с речевыми дефектами.

Золотое правило логопедического кабинета: сотрудничество ребёнка и взрослого.

Задачи логопедического кабинета:

Решение образовательных задач (повышение уровня успеваемости).

Решение коррекционных задач (максимальная коррекция НР).

Пропаганда специальных занятий.

Психологическая комфортность.

Правильное и рациональное использование учебного пространства (методическая зона, учебная зона, игровая зона).

Правила пользования кабинетом:

Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.

Учащиеся находятся в кабинете без верхней одежды.

Учащиеся должны находиться в кабинете только в присутствии преподавателя.

Кабинет должен проветриваться каждую перемену.

Учитель должен организовать уборку кабинета по окончании занятий в нём.

Учащиеся должны соблюдать правила безопасности в кабинете.

Оснащение кабинета:

Рабочий стол логопеда – 1 шт.

Шкаф для учебных пособий и дидактического материала – 1 шт.

Полка для методической литературы – 1 шт.

Стул для учителя – 1 шт.

Классная доска + магнитная доска – 2 шт.

Парты – 2 шт.

Ученические стулья – 6 шт.

Настенное зеркало для логопедических занятий (50 х 100 см)– 1 шт.

Настенное зеркало – 1 шт.

Зеркало для индивидуальных занятий – 10 шт.

Этиловый спирт, салфетки, вата, ватные палочки, полотенце, мыло.

Коробки для дидактических материалов.

Песочные часы, секундомер.

Магнитофон.

Компьютер

Кресло для релаксации, стенды

Настольные игры, игрушки, детская литература.

Документация:

1. Журнал учёта посещаемости логопедических занятий учащихся,

зачисленными на логопедический пункт.

2. Журнал обследования устной и письменной речи учащихся начальных классов.

3. Речевая карта на каждого ребенка, зачисленного на логопедические занятия.

4. Рабочие программы и тематические планы на каждую группу учащихся.

5. Рабочие тетради учащихся.

6. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции

звукопроизношения (находятся у учеников).

7. Список учащихся, зачисленных на логопедические занятия по группам

8. Расписание логопедических занятий заверенное директором школы.

9. Тетрадь учёта консультативной работы.

10. Тетрадь учёта методической работы.

11. Тетрадь учёта рабочего времени логопеда.

12. Паспорт логопедического кабинета.

13. Картотека методической литературы и журнальных статей.

14. Положение об организации и работе учителя-логопеда на школьном

логопедическом пункте.

15. Инструкция по охране труда и технике безопасности.

16. Инструкция по технике безопасности при работе на ПЭВМ и ВДТ для учителя.

17. Должностная инструкция учителя – логопеда.

18. Годовой план коррекционно- методической работы .

19. Режим работы логопедического пункта.

20. Ежедневные планы работы на каждую группу.
21.Рабочие тетради учащихся.

22. Копии отчетов и анализов о проделанной работе за учебный год.

Методическое оснащение кабинета

Материал для комплексного обследования

1. Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования по

О.Б. Иншаковой: - «Обследование произношения».

- «Обследование фонематического восприятия, фонематического

анализа и синтеза, фонематических представлений».

- «Обследование слоговой структуры слова».

- «Обследование словаря».

- «Обследование грамматического строя речи».

- «Самостоятельная речь».

2.Володина С.С.. Альбом по развитию речи.

3.Смирнова И.А Логопедический альбом для обследования лексико – грамматического

строя и связной речи.

4.Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения. 

5.Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-

фонематической системы речи.
6. Материал для обследования интеллекта: счетный материал, разрезные картинки…;

Материал для работы над звукопроизношением.

1. Пособия для автоматизации и дифференциации звуков (печатные издания,

настольно-печатные игры, раздаточный и демонстрационный материал на все звуки)

2.Альбомы для автоматизации нарушенных звуков.

3.Комплексы артикуляционной гимнастики.

4.Демонстрационное фото артикуляционных упражнений.

5. Картинки – символы артикуляционных упражнений.

6.Картинный и речевой материал для работы над звуко-слоговой структурой и

звуконаполняемостью).

7.Игра «Договори словечко»

8. Пособия по автоматизации звуков (речевой материал по всем звукам «Вводим в

речь…», «Домашний логопед», «Звуки», …

9. Наглядный материал для автоматизации и дифференциации звуков.

Материал для работы над словарем.

1. Демонстрационные (предметные и сюжетные ) картинки по лексическим темам

- времена года;

- профессии людей;

- детеныши диких и домашних животных;

-транспорт;

- мебель;

-овощи, фрукты, ягоды;

-посуда;

-профессии;

-игрушки.

2. Демонстрационные игрушки (мягкие, пластмассовые, набор кубиков с буквами…)

3.Игры на закрепление обобщающих понятий («Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Подбери картинку»).

4. Игры для названия частей целого предмета («Целое и часть»).

Материал для работы над внеречевыми процессами.

1. Игры и игрушки для развития мелкой моторики (шнуровки, «Пальчиковые шаги»...)

2. Набор пальчиковых игр (сборники, книги)
3. Игры и игрушки для развития внимания, памяти, мышления, сенсорики (разрезные картинки, «Форма и цвет», ...).
4.Классификация (по цвету, форме, общей принадлежности к одной категории

предметов).

5. Картинки-шутки (что неправильно, найди отличие);

Материал для работы над звуковой культурой речи

1. Набор пособий для работы над речевым дыханием:

- оборудование для проведения дидактических игр ( вертушки...);

- мыльные пузыри; дудочки;

- картинки-символы для выработки фонационного выдоха.

2. Пособия для работы над ритмической стороной речи.

- набор речевых игр «Речь + движение».

3. Пособия для работы над просодикой.

4. Пособия для формирования фонематического слуха.

- звучащие игрушки

- картинки-символы звуков (демонстрационный и раздаточный материал)

Материал для работы над лексико - грамматическим строем речи.

1. Материал для усвоения категории числа («Один - много»)

2. Материал для усвоения категории рода («Какая? Какой? Какое?»).

3. Материал для усвоения предложно-падежных конструкций.

4. Картинки-схемы предлогов.

5. Материал для согласования числительных с существительными («Сосчитай»)

6. Карточки картинки с заданиями:

-подбор слов антонимов и синонимов;

-образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

7.Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами. 8.Деформированные тексты.

Материал для формирования связной речи

1. Детская литература.

2. Стихи, сказки, загадки, пословицы.

3. Сюжетные картинки (пособия: «Лето», «Весна», «Зима», «Осень», «Профессии», ...).

4. Серии сюжетных картин.

5. Опорные картинки для составления сюжетных рассказов.

6. Сюжетные картинки с проблемным сюжетом.

7. Сюжетные картинки для пересказа.

8. Схемы для составления описательных рассказов.

9. Опорные картинки для составления рассказов.

10.Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных

рассказов.

Материал для коррекции письма и чтения

1.Веера: « гласные и согласные», «звонкие и глухие согласные».

2.Ефименкова Л.Н.» Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха», Дифференциация гласных.

3.Индивидуальные карточки и упражнения по разным темам.

4.Логопедические тетради для коррекции письменной речи.

5. Разрезная азбука (демонстрационный материал для усвоения букв).

6. Касса букв и слогов.
7. Демонстрационный и индивидуальный раздаточный материал для усвоения звуко-слогового анализа.

8. Демонстрационный материал для работы над предложением.

9. Пособия для работы над понятиями «Слог» и «Ударение» (демонстрационный материал, игры «Ударение», «Делим на слоги»).

Методическая литература.

1. Программы (общие и специальные)

2. Справочная литература («Орфографический словарь», Справочник по дефектологии»)

3. Учебники («Логопедия» ФиличеваТ.Б., «Логопедия» под ред. Волковой...)

4. Хрестоматия по логопедии.

5. Методическая литература в достаточном количестве, содержит теоретические и

практические аспекты логопедии.

Анализ работы кабинета 

  Логопедический кабинет в прошлом учебном году использовался для работы с учащимися 1 – 4 классов учителем - логопедом Проворовой Н.Н. На занятиях использовались таблицы, имеющийся в кабинете, раздаточный, демонстрационный  и дидактический материал. Применялись  новые  информационные  технологии – презентации по различным темам.

Задачи логопедического кабинета

1.Решение образовательных задач (повышение уровня успеваемости).

2.Решение коррекционных задач (максимальная коррекция НР).

3.Пропаганда специальных знаний.

4.Психологическая комфортность.

5.Правильное и рациональное использование учебного пространства (методическая

зона, учебная зона, игровая зона).

Перспективный план развития кабинета

Учебный процесс:

Продолжить работу по накоплению:

1.Материалов для  проведения занятий, карточек – заданий:

для дифференцированной работы с учащимися;

раздаточный материал для 1-4 классов;

размножить тесты для учащихся;

своевременно делать ремонт книг в кабинете;

2.Вовлекать учащихся в творческие работы с целью использования их в коррекционно-развивающем процессе.

Методическая работа:

1.Корректировка календарно – тематических планов;

2.Посещение уроков учителей начальных классов, анализ уроков, беседы;

           Учитель-логопед____________   Н.Н.Проворова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159058-pasport-logopedicheskogo-kabineta