Технология проблемного обучения как средство формирования УУД у учащихся на уроках литературы

Технология проблемного обучения как средство формирования УУД у учащихся на уроках литературы

Инновационные процессы затронули все российское образование. Формирование универсальных учебных действий – одна из актуальных профессиональных задач современных педагогов. Технология проведения урока в музее позволяет эффективно формировать все четыре типа универсальных учебных действий, соответствующих  требованиям ФГОС: познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные.

УУД Возможности уроков в музее для формирования УУД

Урок учит рассматривать факты и явления окружающей жизни, познанию мира;

Урок учит рассматривать факты и явления окружающей жизни во взаимосвязи; сравнивать их между собой, делать обобщения и выводы и т. д.  

Урок расширяет кругозор школьников;

Учащиеся ведут записи наблюдений,  делают зарисовки, фотоснимки, киносъёмку, выполняют практическую работу, измерения и т. д.  То есть работают с информацией в разнообразной форме.

Урок завершается обработкой собранных сведений и материалов.  Обучающиеся анализируют и обобщают полученные данные, составляют графики и диаграммы,  готовят проекты, доклады, оформляют дневники, альбомы, стенгазеты, рукописные журналы, выпускают любительские кинофильмы.

Задания ученики выполняют, работая в группах, обсуждая план и средства совместной работы;

Происходит   установление контактов с посторонними людьми вне класса разного возраста, формулируя вопросы и отвечая на их вопросы;

На уроках ученики общаются на математические темы естественно и непринужденно, поэтому учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Ученики учатся строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

Ученик на уроках в музее научится:

• принимать и сохранять учебную задачу, потому что на таком уроке ученикам очень интересно и они, вопреки тревогам учителей, не отвлекаются, целенаправленно работают;

• планировать свои действия в группе, индивидуально в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле  поведения вне учебного кабинета, в общественном месте; работы в группах, способа решения практических задач;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, направления действия в новом учебном материале;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Урок способствует зарождению и развитию у учащихся интереса к знаниям, мотивации изучения предмета, расширяет кругозор школьников;

Происходит знакомство с различными гранями мира, помогает ученикам в самоопределении, выборе будущей профессии;

У учеников на уроках в музее будут сформированы:

выраженное устойчивое положительное отношение к предмету;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы к изучению предмета;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности вне уроков, вне школы, даже не получая от учителя заданий, то есть по собственной инициативе;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществленной вне кабинета;  

способность к оценке своей учебной деятельности по изучению предмета, осуществленной вне кабинета;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину, посещая краеведческие музеи для  проведения урока.

Цель урока:

Способствовать развитию творческих способностей обучающихся.

Задачи:

Обучающие:

Ввести обучающихся в «технику» наблюдений и составления рабочих материалов к сочинению;

Обучающиеся научатся правдиво и ярко описывать памятник с помощью слов и словосочетаний;

Обучающийся продолжит формировать умения нахождения и использования художественных средств;

Развивающие:

Обучающийся продолжит развивать наблюдательность, ассоциативное мышление, эмоциональную сферу, творческое воображение;

Обучающийся продолжит развитие способности сознательно использовать выразительные средства языка в сочинении;

Воспитательные:

Воспитывать любовь к родной природе.

Планируемые достижения учащихся: понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил.

Формирование УУД:

Познавательные УУД— развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью; формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию; делать выводы и обобщения

Регулятивные УУД - формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; планировать свою деятельность на уроке; контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные УУД - формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; 
слушать и слышать учителя, другого ученика; доносить до собеседника свою точку зрения; 
формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их адекватно оценивать работу в группе

Личностные УУД - формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат. Формирование учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. Развитие доброжелательности, внимания к людям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159125-tehnologija-problemnogo-obuchenija-kak-sredst