Технологическая карта урока по истории России 8 класс: «Внешняя политика Александра II и Русско-турецкая война 1877-1878 г.»

Учитель

И.А. Захарова

Тема урока

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ПРИ АЛЕКСАНДРЕ II. РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1877-1878 Г.

Цель урока:

Формирование исторического сознания и исторического стиля мышления на основе глубокого осмысления ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ АЛЕКСАНДРА II И РУССКО-ТУРЕЦКОЙ ВОЙНЫ 1877-1878 Г. (ПРИИЧИН И ИТОГОВ)

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы:

- находит в тексте необходимую информацию, оформляет её в схеме (МР);

- даёт определение основным понятиям; (ПР)

- называет причины войны, завоеваний Средней Азии и Кавказа; (ПР)

- называет направления, задачи, итоги внешней политики Ал11. (ПР)

-раскрывает сущность внешней политики; (ПР)

- обозначает хронологические рамки событий; (ПР)

- обосновывает значимость итогов внешней политики Ал11; (ПР)

- даёт оценку историческому событию, явлению (ЛР);

- обосновывает своё мнение (ЛР)

-

Программные требования

Мировоззренческая идея

Продуманная, последовательная внешняя политика в интересах государства и других народов способствует росту мощи и славы державы и армии.

Программное содержание

Внешняя политика при Александре II (направления, задачи, основные события и итоги). Русско-Турецкая война 1877-1878 г. (причины, ход войны, итоги)

План изучения нового материала

Основные понятия

Восточный вопрос, национально-освободительная война

Основные даты

1817-1864-Кавказская война

1871 г. –отказ от условий Парижского договора

1873-1878 – «Союз трех императоров»

1877-1878 г.- Русско-турецкая война

60-70-е г. - Присоединение Средней Азии

1858, 1860 – Договоры с Китаем (Айгунский, Пекинский)

1855 – 1875 г. – договоры с Японией

1867г. – продажа Аляска

Имена ист. деятелей

А.М.Горчаков, Шамиль, М.Д. Скобелев, вел.князь Николай Николаевич, ген.Гурко

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Урок - дискуссия

Технология

Интерактивного обучения

Мизансцена урока

Парты совмещены, 5 групп по 3 человека

Оборудование урока

Учебник Данилов А.А. История России, ХХ – нач. ХХI вв. 8 класс. – М., 2010

мультимедийная презентация, рабочие папки (инструкции, тексты документов)

Дом. задание

Опережающее чтение

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин)

ВВОДНЫЙ ЭТАП (7 мин.)

Задание: Прочитайте эпиграф к уроку

«Одним из отличительных признаков великого народа служит его способность подниматься на ноги после падения». В.О.Ключевский.».

Вводная беседа

- К какому периоду Российской истории можно отнести эти слова? (Поражение в Крымской войне)

- Причины поражения?

- С именем какого правителя связано трагические страницы рос. истории.

-Вспомните условия Парижского мирного договора?

- Изменилась ли Россия при Александре11?

- В чем вы видите эти изменения? (пол., экономике, дух.)

- При каких условиях реформы могут дать максимально блестящий эффект. (Мир)

- Какую цель поставил Ал11 перед внешней политикой:

См. стр. 189 «При современном положении нашего государства и Европы вообще главное внимание России должно быть упорно направлено на осуществление дела нашего внутреннего развития, и вся внешняя политика должна быть подчинена этой задаче».

- Изменилось ли положение России на международной арене при Александре11.

- Тема нашего урока….

Главный вопрос урока.

-Как изменилось положение России на международной арене при Александре11.

- Можем ли мы ответить на этот вопрос сразу?

- Что необходимо знать о внешней политике, чтобы ответить на этот вопрос?

Распределение заданий между группами (задача каждой группы, общий продукт деятельности)

Задание 1-й группе: Европейская политика. Определите итоги.

Задание 2-й группе: Восточный вопрос. Завершение Кавказской войны.Определите итоги.

Задание 3-й группе: Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Определите итоги.

Задание 4-й группе: изучитеРусско-турецкую войну Определите её причины и ход военных событий.

Задание 5-й группе: изучитеРусско-турецкую войну Выделите итоги Р-Т войны (Сан-стефанский мирный договор, Берлинский конгресс). Причины победы Русской армии.

Заданияархивариусам: прочитать материал &27-28 и по готовой таблице определить верно или неверно отвечают дети.

Слайд 1

1 ученик вслух

фронтально

Запись темы в тетрадь

Слайд 2 (Портрет Ал II)

фронтально

Слайд 3

Запись вопроса в тетрадь

Фронтально

Высказывают предположения

Знакомство с материалами рабочих папок (см. приложения 1-5, 6 к уроку)

Коллективно- распределительная деятельность

даёт определение основным понятиям; (ПР)

формулируют вопросы;

планируют предстоящую деятельность

ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП (10-12 мин.)

Работа 1 группы:

1 ученик: прочитай & 27 п.1,2. Определить задачи европейской политики, кто был министром иностранных дел.,

2 ученик: прочитай & 27 п.1,2. Найти основные события, обеспечивающие выполнение данной задачи. Заполнить таблицу. Прочитайте документ на с. 196 «Из депеши МИД России А.М. Горчакова…» и ответьте на вопросы «Чем обосновывает Россия свой отказ от выполнения некоторых условий Парижского договора?», «Какие внешнеполитические условия позволили России пойти на подобный шаг?». Выпишите ответы в тетрадь.

3 ученик: прочитай & 27 п.1,2. Определить и записать в таблицу итоги европейской политики

Работа 2 группы:

1 ученик: прочитай & 27 п.3,4. Определить, что такое Восточный вопрос. Определить задачи по Восточному вопросу. Задачи Кавказской войны (вспомните начало её &12 с.79) Заполнить таблицу.

2 ученик: прочитай & 27 п.3,4. Найти основные события Квказской войны, завоеваний Средней Азии. Заполнить таблицу.

3 ученик: прочитай & 27 п.3,4 Определить и записать в таблицу итоги Кавказской войны и Среднеазиатской политики.

Работа 3 группы:

1 ученик: прочитай & 27 п.5,. Определить задачи дальневосточной политики. Заполнить таблицу.

2 ученик: прочитай & 27 п.5,. Какие договоры были подписаны и на каких условиях в данном направлении. Заполнить таблицу, дать определение понятиям.

3 ученик: прочитай & 27 п.,6. определить и записать в причины продажи Аляски. Когда это случилось и на каких условиях. Заполнить таблицу . Прочитайте 2 документа на с.196 -197 «О Русской Америке» и «Из записки министра…». Ответьте на вопросы: 1. Какими обстоятельствами объясняют авторы документов необходимость продажи Аляски», 2. «Какие причины вы ещё можете назвать? Каково ваше отношение к этому шагу?». Ответы запишите в тетрадь.

Работа 4 группы:

1 ученик: прочитай & 28 п.1. определите причины Русско-Турецкой войны. Определите её хронологические рамки. Назовите, где разворачивались военные действия. Дайте определение понятию:«национально-освободительное движение»

2 ученик: прочитай & 28 п.2. найти основные события начала войны. Как вы оцениваете подготовку российской армии к этой войне. Ответ оформите письменно.

3 ученик: прочитай & 28 п.3,4. найти основные события летом 1877, осада Плевны.

Работа 5 группы:

1 ученик: прочитай & 28 с.200-201, подготовь сообщение о знаменитом генерале М.Д.Скобелеве и тайне его гибели.

Прочитай документ на с.204 и ответь на вопрос «Как удалось отряду М.Д. Скобелеву совершить переход через Балканы, который даже немецкий генерал Мольтке признал невозможным?» Ответ запиши в тетрадь.

2 ученик: прочитай & 28 с.201-202 найти итоги войны: запиши условия Сан-Стефанского мирного договора, Берлинского конгресса. Ответь на вопрос: «Почему А.М.Горчаков назвал итоги Берлинского конгресса самой черной страницей в его дипломатической карьере и Александр 11 с ним согласился». Ответ запиши в тетрадь.

3 ученик: прочитай & 28 с.202 определить и записать в таблицу значение и причины победы Росси в этой войне.

Прочитай документ с.203 «…С.Ю. Витте о Русско-Турецкой войне 1877-1878 г»и ответь на вопросы: «Почему война Сербии с Турцией вызвала всплеск патриотизма в России?», «В чем, по мнению Витте, заключаются причины победы России в Русско-Турецкой войне?»

Работают со средствами обучения из рабочей папки (тексты, схемы, таблицы, инструкции)

Обсуждение в группе

Высказывают своё мнение

Слайды 1-5

Таблица

Схемы учащимися представляются на доске

- находит в тексте необходимую информацию, оформляет её в таблице (МР);

- называет причины проведения реформ; (ПР)

-раскрывает сущность Либеральных реформ; (ПР)

- даёт определение основным понятиям; (ПР)

- обозначает хронологические рамки проведения реформ; (ПР)

- обосновывает значимость реформ; (ПР)

- выделяет достоинства и недостатки реформы; (ПР)

- обосновывает своё мнение (ЛР)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 – 12 мин.)

Презентация результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение

У доски вся группа

Возможны вопросы от других групп

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (5-7 мин.)

Обобщающая беседа:

- Можем ли мы ответить теперь на главный вопрос урока?

-Как изменилось положение России на международной арене при Александре11.

Возможные варианты ответов учеников.

/

Рефлексия

Беседа:

- О чём заставил задуматься урок?

- Что было особенно интересно на уроке?

Продолжите предложение: Теперь я знаю….

Оценка и самооценка

Запись в тетради ответа на вопрос в коротком варианте.

высказывают своё мнение.

- даёт оценку историческому событию, явлению (ЛР);

- обосновывает своё мнение (ЛР)

Направления внешней политики

Европейская

Восточный вопрос (Кавказ, Русско-турецкая война )

Среднеазиатская политика

Дальневосточная политика

Задачи

Основные события

Итоги

Значение

Направления внешней политики

Европейская

Восточный вопрос (Кавказ, Русско-турецкая война )

Среднеазиатская политика

Дальневосточная политика

Задачи

Основные события

Итоги

Значение

Направления внешней политики

Европейская

Восточный вопрос (Кавказ, Русско-турецкая война )

Среднеазиатская политика

Дальневосточная политика

Задачи

Основные события

Итоги

Значение

Направления внешней политики

Европейская

Восточный вопрос (Кавказ, Русско-турецкая война )

Среднеазиатская политика

Дальневосточная политика

Задачи

Основные события

Итоги

Значение

Направления внешней политики

Европейская

Восточный вопрос (Кавказ, Русско-турецкая война )

Среднеазиатская политика

Дальневосточная политика

Задачи

Основные события

Итоги

Значение