Технологическая карта урока по истории России 8 класс «Революционное народничество»

Учитель

И.А. Захарова

Тема урока

РЕВОЛЮЦИОННОЕ НАРОДНИЧЕСТВО (п25-26)

Цель урока:

Формирование исторического сознания и исторического стиля мышления на основе глубокого осмысления ПРИЧИН ЗАРОЖДЕНИЯ, РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЯ, ИДЕОЛОГИЧЕСКИХ ТЕЧЕНИЙ РЕВОЛЮЦИОННОГО НАРОДНИЧЕСТВА

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы:

- находит в тексте необходимую информацию, оформляет её в схеме (МР);

- даёт определение основным понятиям; (ПР)

- называет причины зарождения, идеологические течения РН; (ПР)

- называет лидеров РН. (ПР)

- обозначает хронологические рамки событий; (ПР)

- обосновывает итоги, последствия, значение РН; (ПР)

- даёт оценку историческому событию, явлению (ЛР);

- обосновывает своё мнение (ЛР)

-

Программные требования

Мировоззренческая идея

путь- от неограниченного самодержавия до прочного конституционного строя- очень опасен. В ходе преобразований государство теряет свою устойчивость и становится очень уязвимо: страна может опрокинуть нерешительного реформатора, сама пойдет дальше, уже никем неуправляемая.

Программное содержание

Причины зарождения, развития движения, идеологические течения революционного народничества, последствия и значение РН

План изучения нового материала

Основные понятия

Народничество, революционеры, общинный социализм

Основные даты

1874-1875-хождение в народ 1881г- смерть императора

1879 – раскол Земли и воли

Имена ист. деятелей

Бакунин, Лавров, Ткачев, Перовская, Желябов, Кибальчич, В. Фигнер

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Урок - дискуссия

Технология

Интерактивного обучения

Мизансцена урока

Парты совмещены, 6 групп по 3 человека

Оборудование урока

Учебник Данилов А.А. История России, ХХ – нач. ХХI вв. 8 класс. – М., 2010

мультимедийная презентация, рабочие папки (инструкции, тексты документов)

Дом. задание

Опережающее чтение

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин)

ВВОДНЫЙ ЭТАП (7 мин.)

Задание: Прочитайте эпиграф к уроку

«Товарищ, верь: взойдет она,

Звезда пленительного счастья, 

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья 

Напишут наши имена!». А.С.Пушкин

Вводная беседа

- Кому могут быть посвящены эти слова?

- Что значит «на обломках самовластья»?

- в результате каких процессов самодержавие рухнет?

Назовите тему нашего урока?

Главный вопрос урока.

- Почему революционное народничество потерпело неудачу?«Революционеры - народники, кто они: друзья народа, праведники, герои, авантюристы?»

- Можем ли мы ответить на этот вопрос сразу?

- Что необходимо знать о РН, чтобы ответить на этот вопрос?

Распределение заданий между группами (задача каждой группы, общий продукт деятельности)

Задание 1-й группе: Причины роста революционного движения.

Русский социализм Герцена, Чернышевского

Политическая программа и деятельность организации «Земля и воля».

Задание: прочитать текст и выявить основные пункты программы.

«Земля и воля» 1861 г. 

Задание 2-й группе: Три течения в народничестве. Общее и отличия

Задание 3-й группе: Народнические организации 60-80ег.

Задание 4-й группе: хождение в народ

Задание 5-й группе: Земля и воля

Задания 6-й группе: Охота на царя

Слайд 1

1 ученик вслух

фронтально

Запись темы в тетрадь

Слайд 2 (Портрет Ал II)

фронтально

Слайд 3

Запись вопроса в тетрадь

Фронтально

Высказывают предположения

Знакомство с материалами рабочих папок (см. приложения 1-5, 6 к уроку)

Коллективно- распределительная деятельность

даёт определение основным понятиям; (ПР)

формулируют вопросы;

планируют предстоящую деятельность

ОБУЧАЮЩИЙ ЭТАП (10-12 мин.)

Задание 1-й группе: Зарождение революционного народничества

1 ученик: - Прочитай &25 п.1. Ответь на вопросы:

Причины роста революционного движения.

2ученик: - Прочитай &25 п.3 (с.159). Ответь на вопросы:

В чем сущность народничества («Русский социализм», идеологом которого был Герцен, Чернышевский). Назови основные принципы.

3 ученик: - дайте определение понятиям: народничество, революционеры, общинный социализм

Задание 2-й группе: теория революционного народничества

1 ученик:Прочитай &25 п.3. –Идеи Бакунина: 1. О народе

2. О государстве 3. Как поднять народ на революцию

2 ученик: - Прочитай &25 п.3. –Идеи П. Лаврова 1. О революции, как поднять народ на революцию

3 ученик: Прочитай &25 п.3. –Идеи П. Ткачева 1. О революции, кто должен стать движущей силой революции и её организатором.

Задание 3-й группе: первые организации

1 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.163. –Деятельность Ишутинцев (когда была создана организация, методы деятельности)

2 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.164 Когда была создана организация « Народная расправа». Кто был её лидером Чем она занималась? Итог деятельности..

3 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.164 Расскажите о «чайковцах». Когда была создана?. Её лидеры. И чем они занимались?

Задание 4-й группе: «Хождение в народ»

1 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.164-165 – Определи цели пропагандистов (зачем они ходили в народ?). Кто ходил в народ, когда?

2 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.164-165Ответь на вопросы:- Была ли достигнута цель ходоков в народ? Если нет, то почему?

3 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.166определи какие рабочие организации возникали. Что значит экономические и политические требования рабочих.

Задание 5-й группе: «Земля и воля»

1 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.165.Ответь на вопросы: - Когда возникла «Земля и воля». Её лидеры. Методы борьбы.

2 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.165-166Ответь на вопросы:- Когда произошел раскол «Земли и воли». Какие новые организации возникли.

3 ученик: - Прочитай &26 п.1 с.167-168убийство Александра11: когда это произошло, кто участвовал в этом.

Задания 6-й группе: Убийство царя

1 ученик: какую цель ставили народники произведя убийство царя. Добились ли они своей цели, совершив это убийство?

2 ученик: определи причины неудачи революционного народничества.

Работают со средствами обучения из рабочей папки (тексты, схемы, таблицы, инструкции)

Обсуждение в группе

Высказывают своё мнение

Слайды 1-5

Таблица

Схемы учащимися представляются на доске

- находит в тексте необходимую информацию, оформляет её в схеме (МР);

- даёт определение основным понятиям; (ПР)

- называет причины быстрого экономического роста; (ПР)

- называет основные отрасли экономического развития, меры госуд. поддержки. (ПР)

-раскрывает причины проблем в сельском хозяйстве и промышленности; (ПР)

- обозначает хронологические рамки событий; (ПР)

- обосновывает итоги экономического развития; (ПР)

- даёт оценку историческому событию, явлению (ЛР);

- обосновывает своё мнение (ЛР)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 – 12 мин.)

Презентация результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение

У доски вся группа

Возможны вопросы от других групп

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (5-7 мин.)

Обобщающая беседа:

- Можем ли мы ответить теперь на главный вопрос урока?

-Как изменилось социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права.

Возможные варианты ответов учеников.

/

Рефлексия

Беседа:

- О чём заставил задуматься урок?

- Что было особенно интересно на уроке?

Продолжите предложение: Теперь я знаю….

Оценка и самооценка

Запись в тетради ответа на вопрос в коротком варианте.

высказывают своё мнение.

- даёт оценку историческому событию, явлению (ЛР);

- обосновывает своё мнение (ЛР)