Развитие связной речи учащихся как один из ресурсов повышения качества образования

Развитие связной речи как один из ресурсов повышения качества образования.

Важнейшее направление работы в начальных классах – развитие связной речи учащихся. Задача учителя заключается не только в том, чтобы научить ребёнка читать, писать, считать. Важно развить в нём способность правильно и красиво выражать свои мысли в устной и письменной форме, находя для этого точные и образные слова, разбудить творческое воображение, мышление. Вопросы развития речи находятся в центре внимания. В современных программах по русскому языку и литературному чтению большое внимание уделяется пробуждению творческой активности младших школьников. В них предусматривается работа с текстом на протяжении всего начального периода обучения. Развитие речи у учащихся процесс управляемый, который идёт по пути расширения их словарного запаса. Поэтому учитель на всех уроках сообщая новый материал, включает в него и те новые слова, которые являются понятиями. Раскрывая при этом их значение, следует опираться на уже сложившийся словарный фонд, чтобы ранее усвоенные слова не забывались, а вновь усваиваемые – лучше понимались и сохранялись в памяти. Нужно одновременно приучать учащихся пользоваться этими словами при решении конкретных учебных задач, так как пассивный запас является всего лишь подспорьем для пассивный речи, для понимания, а активный запас помогает лучше излагать мысль. Богатство словаря – признак высокого уровня развития человека. Поэтому работе над словарём учащихся придаётся в школе большое значение. При подготовке к уроку учитель выявляет те слова, которые войдут в словарь учащихся в результате чтения, пересказа, бесед и используются самые разнообразные приёмы работы над значением новых слов (через анализ их морфологической структуры и словообразования: «односельчане» живут в одном селе). На уроках ведётся работа над словосочетанием и предложением. Используются следующие приёмы: составление предложений на заданную тему с использованием заданных слов (по теме сочинения, рассказа), составление предложений по схемам – моделям, распространение предложений, перестройка их структуры, свободное составление предложений, фраз, работа над паузами, логическими ударениями, редактирование предложений.

И словарная работа, и составление предложений имеет цель. Это подготовка школьников к развитию навыков связной речи. Методика начальной школы предусматривает работу над следующими видами связной речи:

- развёрнутые ответы на вопросы;

- анализ прочитанного;

- устные рассказы учащихся по заданной теме, по картине, по наблюдениям;

- рассказывание художественных текстов;

- импровизация сказок; - диалоги;

- письменные изложения и сочинения.

Считается, что развивать связную речь школьников – это значит прививать им ряд конкретных умений:

- умение осмыслить тему;

- умение собирать материал по данной теме;

- умение составлять план;

- правописание трудных слов, составить весь текст, совершенствовать написанное.

Для успешного повышения качества образования большую роль играет исследовательская работа.

Здесь речь и мышление непрерывно связаны между собой. В ходе выполнения исследовательской работы младшие школьники учатся находить с помощью учителя проблему, ставить перед собой задачи, планировать, учитывать, контролировать, оценивать свою работу, овладевать навыками конструктивного общения, что включает: умение выступать перед публикой с результатами своей работы, связно излагать свои мысли в процессе полемики, аргументировано говорить, владеть вниманием аудитории, выслушивать других, задавать вопросы по проблемам выступления, с достоинством выходить из острых ситуаций. Идёт развитие культуры речи.

Проблема развития культуры речи и коммуникативных способностей детей многогранна и необъятна. Речь – это канал развития интеллекта. Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умение ученика сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируется в процессе овладения знаниями через речь и проявляется так же в речевой деятельности. Логически чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика – показатель его умственного развития. В развитии речи нужна долгая кропотливая работа учащихся и учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159501-razvitie-svjaznoj-rechi-uchaschihsja-kak-odin