Программа внеурочной деятельности «Я успешная личность» для воспитанников 8 класса школы-интерната

ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

______________по внеурочной деятельности__________

__________ Я – успешная личность________________

название

_______________________8________________________

класс

___Хосоев Олег Александрович______, воспитатель__

Ф.И.О., должность, категория

с. Верхний Саянтуй

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и разработана на основе Конвенции о правах ребенка, Закона Российской Федерации «Об образовании», Устава ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат», локальных актов школы-интерната и на основе программы внеурочной деятельности школьников Д.В.Григорьева, П.В.Степанова.

Назначение программы: в настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности, которая является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени воспитанников. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей воспитанников в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Актуальность программы: Воспитание личности является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания личности на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Программа адресована для воспитанников 8 класса и рассчитана на 1020 часов. Продолжительность одного занятия от 15 до 40 минут в зависимости от режима дня, всего в день 5 часов.

Цель программы:
Создание условий для полноценного интеллектуального, физического, эстетического развития воспитанников.

Задачи программы:
Обучающие

Развитие познавательного интереса, включение воспитанников в разностороннюю деятельность.

Углубление содержания, форм и методов занятости воспитанников в свободное от учёбы время.

Приобретение определенных знаний, умений по видам деятельности, предусмотренных данной программой.

Развитие мотиваций к следующим видам деятельности: спортивной, интеллектуальной, эстетической, патриотической, социальной.

Освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и  преобразования в условиях решения жизненных задач.

Воспитательные

Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, старшими, родителями в решении общих проблем.

Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.

Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного    отношения к себе и окружающим, интереса к учению.

Развивающие

Развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности.

Развитие личности школьника, его творческих способностей.

Формирование потребности в самопознании.

Формы и методы работы:

Занятия проводятся в форме экскурсий, круглых столов, конференций, диспутов, викторин, праздничных мероприятий, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований. На занятиях используются методы: постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка.

Описание разделов содержания программы

Духовно-нравственное направление

Я и нравственные ценности. Доброта. Добрые поступки. Эффекты доброты. Нужно ли совершать добрые дела? Трудолюбие. Как воспитать в себе трудолюбие? Что несет за собой трудолюбие. Толерантность. Все мы разные, но все мы – вместе. Принятие чужого мнения. Принципы толерантной личности. Патриотизм. Любовь к родине – основа личности. Дружба. Какой он – настоящий друг? Умеем ли мы дружить?

Я соблюдаю закон и порядок. Законы, нормы и правила школьной жизни. Устав школы. Права и обязанности участников образовательного процесса. Кодекс ученика. Живи по совести, знай и уважай закон. Конституция – главный закон РФ. Я – гражданин РФ.

Я познаю себя. Как изучить свой характер. Обзор методик изучения характера. Типы характеров, их признаки, особенности поведения. Письмо в будущее «Я через 1 год». Самооценка своей деятельности, построение планов на будущее.

Общеинтеллектуальное направление

Я – интеллектуал. Тестирование «Мой уровень IQ». Выявление уровня интеллекта. Планирваоние деятельности по повышению уровня интеллекта. Игры разума. Обзор и решение логических задач.

Я и общество. Знакомство с биографией необычных людей. Книга рекордов Гиннеса. Обзор достижений - чего может добиться человек. Ник Вуйтич – человек легенда. Жизнь замечательных людей. Михаил Ломоносов, Александр Пушкин, Джеки Чан и др. Чему у них можно научиться? Как стать знаменитым? Обычаи и традиции народов мира. Традиционные праздники в разных странах.

Я и экология. Экология в современном мире. Факторы, влияющие на состояние экологии. Человек и природа. Влияние человека на экологическую обстановку.

Я – патриот. Великие спортсмены моей страны. Александр Карелин, Александр Попов, Александр Легков, Антон Шипулин, Дмитрий Мусергский и др. Знакомство с биографией и спортивными достижениями. «Ты Россия моя!» Просмотр док.и худ фильмов.

Общекультурное направление

Я познаю себя. Диагностика «Мои увлечения». Анкетирование «Моя позиция в классе».

Я в будущем. Понятие «профориентация». Введение в мир профессий. Факторы, влияющие на выбор профессии. Востребованные профессии. Путь в профессию.

Я и этикет. Обсуждение понятия «этикет». Правила этикета. Нужны ли сегодня ли правила этикета. Речь и этикет. Молодежный сленг. Слова – паразиты, как от них избавиться? Культура общения. Принятие и учет чужого мнения. Культура коммуникации.

Я – культурная личность. Виртуальные экскурсии по музеям мира. Лувр, Эрмитаж. Экскурсии в музеи и театры г.Улан-Удэ. Мини-проект «Знаменитые уголки любимого города!»

Спортивно-оздоровительное направление

Я за безопасное поведение. Правила дорожного движения. Дорожные знаки. Оказание первой медицинской помощи при ДТП. Как вести себя в случае чрезвычайной ситуации. Пожарная безопасность.

Я против вредных привычек. Модифицированные продукты: правда и вымысел. Новые "мании" и проблемы. Курить – здоровью вредить.

Я за ЗОЖ. Зарядка. Прогулки. Подвижные игры.

Социальное направление

Я познаю себя. Анкетирование «Я и моя социальная роль». Ролевая игра «Кто, если не мы?». Встреча с самим собой «А я веду здоровый образ жизни?».

Я – волонтер. Экологические акции. Уборка территории. Участие в проектах по благоустройству территории школы. Акция «Библиотеке наша помощь».

Я в социуме. Проблемно-деятельностная игра «Сотворчество, содружество, сотрудничество». Как организовать эффективное сотрудничество. Деловая игра «Нужны ли социальные сети? За и Против».

Учебно-тематический план.

Календарно- тематическое планирование

Духовно-нравственное направление

Общеинтеллектуальное направление

Общекультурное направление

Спортивно-оздоровительное направление

Социальное направление

Методическое обеспечение программы

Технические средства:

Компьютеры кабинета информатики

Мультимедийные комплексы кабинеты информатики, биологии

Музыкальная аппаратура

Спортивный инвентарь:

Волейбольные, баскетбольные, футбольные мячи

Дартс

Лыжи

Коньки

Инструменты для творческой деятельности:

Бумага

Краски

Фломастеры, карандаши цветные

Ножницы

Картон

Клей и т.д

Список рекомендуемой учебно-методической литературы для педагога:

Власова, Т. И. Духовно - нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни [Текст] / Т. И. Власова // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 108 – 113;

Государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте формирования нравственных и духовных ценностей обучающихся. Вестник образования России. – 2008;

Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.

Данилюк, А. Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.- М. : Просвещение, 2009. – 23 с. - (Стандарты второго поколения);

Дыгало В.А. Откуда и что на флоте пошло. 2-е издание. – М., 2000;

Емельянова Э. Л. «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»;

Овчинников В. Д. Сын Отечества — сын Божий // Военно-исторический журнал, 2003. № 2;

Педагогика: учеб./Л.П. Крившенко. - М.: Изд-во Проспект, 2011;

Петров И.И. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: изд. «Педагогика», 1989;

Праздник в школе. Любовью к Родине дыша/ ред.-сост. Л.И. Жук. - Минск: Красико-Принт, 2009;

Степанов Е.Н. «Планирование воспитательной работы в классе» 2008, Москва;

Энциклопедия для детей. Москва. Аванта. 1995г.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы для воспитанника:

1. Командные игры- испытания. сборник игр. -М.: Пед .общество «Россия»,2003.

2. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.

3. Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.

4. БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ клас­сик, 2005.

5. Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. - М.: Вена, 2001.

6. Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. - М.:БАО-ПРЕСС, 2005.

9. Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.

10. Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав.ред.В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2001.

Планируемые результаты

Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности;

- гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Результаты первого уровня: приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии спортом, о способах и средствах самозащиты; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о русских народных играх; о народных танцах, о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах организации досуга других людей; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;

Результаты второго уровня: развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

Результаты третьего уровня: приобретение школьником опыта актуализации спортивно-
оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта заботы о младших и организации их досуга; опыта волонтёрской деятельности; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

Список использованной литературы:

1.Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 18 — 22.

2.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 233 c.

3.Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. — 96 c.

4.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. / Под ред.В.А. Горского. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 111 с.

5.Самыгин С.И. Педагогика и психология высшей школы. — Ростов-на-Дону, 1998. — 544 с.

6.Смирнов Д.В., Горский В.А., Тимофеев А.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 112 с.

7.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.narfu.ru/upload/iblock/8ec/fgos_050100.pdf (дата обращения — 16.07.2012)

8.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 31 с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159837-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-jauspeshn