Тематический и перспективный планы исследовательской деятельности во 2-й младшей группе

ТЕМАТИЧЕСКИЙ И ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАНЫ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВО 2-Й МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Сентябрь:

игры-эксперименты с песком (сухой, влажный);

опыт с камешками («Почему гремит гром?»).

Октябрь:

игры-эксперименты с листочками;

опыт с воздушным шариком (групповой праздник «Воздушные шары»).

Ноябрь:

игры-эксперименты с замерзшими лужами;

опыт с водой (замерзает на морозе).

Декабрь:

игры-эксперименты со снегом (свойства);

опыт со свечой (тепло, свет).

Январь:

игры-эксперименты со снегом (свойства);

опыт со снегом (тает на ладошке).

Февраль:

игры-эксперименты со льдом (свойства);

опыт со снегом (тает в тепле).

Март:

игры-эксперименты со льдом («Как оживить воду?»);

игры с ветками («Весенние чудеса»).

Апрель:

игры-эксперименты с предметами (тонет, не тонет);

опыт с водой (в тепле не замерзает).

Май:

игры-эксперименты с лужами («Куда исчезает вода?»);

опыт с водой (чистая, грязная).

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сентябрь

Игры-эксперименты с сухим и влажным песком

Цель — выявить и закрепить свойства песка.

Содержание. В сухую погоду вынести формочки, предло­жить детям сделать пирожные, построить забор из песка. После неудачных попыток спросить, почему не получается. Что надо сделать, чтобы из песка можно было строить? Смочить песок, возобновить попытки строить. Из какого песка получаются постройки?

Опыт с камешками

Цель — развивать в детях любознательность, приучать не бояться грозы.

Содержание. Понаблюдать за грозой. Почему гремит гром? А вы умеете делать грозу? Хотите, научу? В затемненной ком­нате резко стукнуть камешком о камешек — слышен звук и вид­ны искры. Дать детям камешки.

Октябрь

Игры-эксперименты с листочками

Цель — развивать у детей интерес к экспериментированию и наблюдениям.

Содержание. Подвесить на веранде листочки на ниточ­ках. Ветер приводит листочки в движение: они то кружатся, то затихают. Почему кружатся листочки? Почему молчат? Провести долговременные наблюдения.

Опыт с воздушным шариком

Цель — дать детям первые представления о воздухе.

Содержание. Внести не надутый воздушный шарик (он мнется, тянется), надуть его. Рассмотреть шарик, поиграть с ним. Рассказать детям, что внутри шарика есть воздух: его не видно, зато можно почувствовать. Воздух выходит из шарика и издает звук. Выпустить воздух из шарика.

Ноябрь

Игры-эксперименты с замерзшими лужами

Цель — дать детям первые представления о свойствах льда.

Содержание. Обратить внимание на лед в лужицах, легонь­ко ударить палочкой по льду. Что случилось? Льдинки разлете­лись в разные стороны. Лед хрупкий, прозрачный как стекло.

Опыт с водой

Цель — формировать у детей представления о свойствах воды (замерзает на морозе).

Содержание. В начале прогулки вынести немного воды в формочках. В конце прогулки отметить, что случилось с во­дой. Почему вода замерзла?

Декабрь

Игры-эксперименты со снегом

Цель — познакомить детей со свойствами снега (легкий, пушистый).

Содержание. Предложить детям зачерпнуть варежками пригоршню снега и подбросить вверх. Посмотрите, как красиво он кружится! Какой снег?

Опыт со свечой

Цель — дать детям первые представления об огне и его свойствах (дает свет, тепло).

Содержание. В затемненной комнате зажечь свечу. Как ста­ло в комнате? {Светло.) Протяните руки к огню — что чувству­ют ваши ладошки? {Тепло.)

Январь

Игры-эксперименты со снегом

Цель — познакомить детей со свойствами снега (в мороз — сыпучий, колючий, в оттепель — липкий).

Содержание. В морозный день предложить скатать коло­бок. Почему не получается? Какая сегодня погода? В мороз снег не липкий, он рассыпается. Организовать игры со снегом во время оттепели.

Опыт со снегом

Цель — закрепить знания детей о качествах снега (белый, холодный), познакомить со свойством (тает на ладошке).

Содержание. В конце прогулки предложить детям взять не­много снега на ладошку. Какой снежок? Что чувствуете? Куда делся снег? Он растаял — боится тепла.

Февраль

Игры-эксперименты со льдом

Цель — познакомить детей со свойствами льда (твердый, гладкий, скользкий).

Содержание. Предложить детям пройти по гладким ледя­ным дорожкам. Почему вы падаете? Какой лед?

Опыт со снегом

Цель — закрепить знания детей о свойствах снега (в тепле тает).

Содержание. Занести с прогулки на блюдце немно­го снега в группу. Через некоторое время рассмотреть. Где же наш снежок? Куда подевался? Почему растаял? В груп­пе тепло, на улице холодно. Снег любит холод, а тепло не лю­бит.

Март

Игры-эксперименты со льдом «Как оживить воду?»

Цель — познакомить детей со свойством льда (в тепле тает).

Содержание. Рассмотреть ледяные сосульки. Напомнить детям то, как делали ледяные украшения из воды. Мы всю зиму с ними играли. А вы знаете, что водичку можно оживить? Хотите попробовать? Занесем лед в группу. Что с ним стало? Почему ожила водичка?

Опыт с ветками «Весенние чудеса»

Цель — формировать представления детей о том, что расте­ниям нужны тепло и вода.

Содержание. Занести в группу и поставить в вазу с во­дой веточки тополя. Провести долговременные наблюдения. Веточки подарили нам чудо — зеленые листочки. У нас в груп­пе тепло, светло, и мы напоили веточки водичкой. А почему на улице, на деревьях нет зеленых листочков?

Апрель

Игры-эксперименты с предметами: тонет — не тонет

Цель — познакомить детей со свойствами некоторых пред­метов.

Содержание. Игры с ручейками, пускание корабликов из различных материалов. Почему камешки тонут, а бумажные ко­раблики нет? (.Камешки тяжелые)

Опыт с водой

Цель — учить детей устанавливать простейшие связи в природе: вода не замерзает, стало тепло.

Содержание. Вспомните, что становилось с водой, когда мы выносили ее на мороз, на улицу? Хотите еще заморозить воду? Вынести воду в формочке на улицу. В конце прогулки от­метить, что вода не замерзла. Почему?

Май

Игры-эксперименты с лужами: куда исчезает вода

Цель — дать детям первые элементарные представления о круговороте воды в природе.

Содержание. Отметить образование луж. Откуда вода в луже? Проводить наблюдения в течение нескольких дней. Воды стало меньше. Кто высушил лужицу? Солнышко забрало водичку на небо. Когда пойдет дождик, водичка снова вернется к нам на землю.

Опыт с чистой и грязной водой

Цель — дать детям представления о том, что чистая вода нужна всем.

Содержание. Внести два стакана с водой — чистой и гряз­ной. Сравнить, одинаковая ли вода в стаканах. Какую воду мож­но пить? А можно купаться в грязной воде? А в какой воде за­хотят жить рыбки?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160469-tematicheskij-i-perspektivnyj-plany-issledova