Конспект НОД «Путешествие в страну Математики»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Дни недели», пальчиковая гимнастика с эспандерами « Силачи»

Игровая

Развивающая игра «Неделя стройся?», дидактическая игра «Виды транспорта»

Познавательно-исследовательская

Проблемная ситуация «Что такое богатство?», графический диктант «Ключ»

Коммуникативная

Констатирующие и познавательные вопросы, рассказ воспитателя, беседа по смыслу пословицы, объяснение

Музыкальная

Музыкальный фон: шум моря, звуки природы, песня о дружбе

Изобразительная

«Рисование» разноцветными резиночками водного транспорта на планшете

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель создает проблемную ситуацию, положив задание в шкатулку незаметно для детей.

Воспитатель приглашает к себе всех детей и спрашивает у них:

- Ребята, как вы думаете, что такое богатство?

Рассказ воспитателя о том, что дети стали взрослыми, многому научились сами, и научили своих друзей. Могут ответить на многие вопросы самостоятельно.

Воспитатель предлагает детям построиться в круг и играет с ними в игру «Чудо-чудеса».

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, чтобы ответить на вопрос: «Что такое богатство?».

Дети играют в центах детской активности. Находят в шкатулке записку, читают ее и подходят к воспитателю и задают вопрос: «Что такое богатство?».

Дети подходят к воспитателю и отвечают на вопрос: «Что такое богатство?».

Дети внимательно слушают педагога.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Создан положительный эмоциональный настрой, привлечено внимание детей.

Отвечают на вопросы распространенными предложениями.

Дети берут друг друга за руки и ощущают тепло рук своих друзей.

2

Воспитатель задает детям вопрос: «На каком транспорте можно путешествовать? Назовите водный транспорт.

Дети называют виды транспорта.

Актуализирован словарь по теме.

3

Воспитатель предлагает:

-Ребята, подойдите к столам и на геометрических планшетах выложите водный транспорт на котором отправимся в путешествие в страну Математики.

Дети выполняют поисковые действия, с помощью резинок выкладывают на планшете лодочку, корабль, пароход.

Создана мотивация и интерес к предстоящей деятельности.

4

Воспитатель предлагает одному ребенку посчитать от 10 до 1.

Ребенок считает , дети внимательно слушают.

Созданы условия для развития слухового внимания.

5

Решение примеров

- Ребята, посмотрите сколько золотых рыбок плавает в море, давайте поймаем по одной рыбке.

Воспитатель предлагает детям решить примеры на обратной стороне рыбки

Дети берут по одной рыбке и решают примеры на сложение и вычитание. Ответы детей.

Создан познавательный интерес у детей. Активизированы мыслительные процессы.

6

Воспитатель находит на импровизированном острове камни с цифрами и предлагает детям пройти по порядку от 11 до 20.

Дети идут цепочкой друг за другом руки на поясе, вслух считая по порядку до 20.

Активизировано слуховое внимание и восприятие.

7

Дидактическая игра «Неделя стройся». Воспитатель предлагает детям взять карточки-вагончики с цифрами и построить неделю по порядку.

-Ребята, сколько дней в неделе?

-Сколько рабочих, выходных дней?

Дети строятся по порядку, отвечают на вопрос: какой по порядку день недели?

Сформировано умение отвечать на вопросы, согласовывать существительные с числительным.

8

Воспитатель организует двигательное упражнение «Дни недели».

В понедельник я купался,

А во вторник рисовал

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу – я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал.

- Ребята, мы с вами долго плыли, устали, давайте с вами отдохнем и поиграем.

Дети встают полукругом. Выполняют движения в соответствии с текстом.

Умеют сочетать слова с движением, выполнять прыжки на носках, держа руки на поясе, и приземляться на полусогнутые ноги.

9

- Ребята, мы с вами попали в лес, нас встречает Дуб Дубыч.

Дидактическая игра «Посчитай беличьи подарки».

-Воспитатель замечает на дереве гирлянду из желудей. Привлекает внимание детей, предлагает посчитать (количественный счет).

Дети слушают эмоциональные слова воспитателя, считают желуди.

Сформирован навык количественного счета, умение отвечать на вопрос распространенным предложением.

10

Упражнение на развитие ориентировки в пространстве «Поможем белочке пройти к дуплу»

Воспитатель предлагает ребенку «нарисовать» дорожку для белочки с помощью резинок. А другому ребенку назвать направление движения.

Дети прокладывают дорожку для белочки с помощью резинок. Называют направление движения: вниз, направо, налево.

Создана мотивация и интерес к предстоящей деятельной деятельности. Закреплены навыки пространственной ориентировки. Активизирована мелкая моторика пальцев рук. Сформирована эмоциональная отзывчивость.

11

Воспитатель находит в дупле конверт с заданием (графический диктант «Ключ»).

-Ребята, посмотрите в дупле конверт, наверное там спрятано богатство.

Воспитатель смотрит конверт.

-Нет, там следующее задание.

Дети внимательно слушают воспитателя, подходят и садятся за столы.

Создана мотивация и интерес к предстоящей деятельной деятельности.

12

Пальчиковая гимнастика «Силачи».

Сжать кольцо поможет нам

Сила с волей пополам,

Станут пальчики сильнее,

А головушка умнее.

Воспитатель:

-Ребята, давайте потренируем пальчики и подготовим их к графическому диктанту.

3 клетки в право, 2 клетки вниз,10 клеток в право, 2 клетки вниз,1 клетка влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 2 клетки вверх, 7 клеток влево, 2 клетки вниз, 3 клетки влево, 6 клеток вверх.

- Что у вас получилось?

Сжимают, разжимают кулачки и проговаривают текст.

Дети под диктовку выполняют задание в

тетрадях.

Ответы детей.

Сформировано умение сочетать слова с движением. Развита мелкая моторика рук

Создано условие для развития слухового внимания и ориентировки на листе в клетку.

13

Воспитатель подводит итог занятия:

- У вас получились ключи, этими ключами мы откроем конверт.

Воспитатель открывает конверт, достает фотографию детей

группы.

-Ребята, что это? Богатство?

-Мы нашли с вами ответ на вопрос: «Что такое богатство?».

Воспитатель достает из конверта текст пословицы: « Не имей сто рублей, а имей сто друзей» и просит прочесть ребенка, объяснить ее смысл.

Воспитатель благодарит детей:

-Спасибо, вам ребята, молодцы, справились со всеми заданиями и нашли ответ на главный вопрос: «Что такое богатство?».

Дети слушают воспитателя, рассматриваю фотографию.

Ответы детей: семья, детский сад, наши друзья, воспитатели, родители.

Дети хлопают друг другу.

Создана мотивация на дальнейшую коммуникативную деятельность.

Сформировано умение отвечать на вопросы распространенным предложением.

Сформирован интерес к дальнейшей деятельности по данной теме.