Рабочая программа дополнительного образования детей младшего школьного возраста по туристско краеведческому направлению «Новый век»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИЗБЕРДЕЕВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД»

Рабочая программа

дополнительного образования

детей младшего школьного возраста

по туристско - краеведческому направлению

«Новый век»

(срок реализации – 1 год)

Составители:

Мухортова Елена Валерьевна

Борщева Татьяна Николаевна

Шибина Людмила Сергеевна

с. Петровское

2015

Информационная карта образовательной программы ДО детей

МБОУ «Избердеевская НШДС»

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Новый век» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.

Программа рассчитана на обучающихся 1-2 классов.Количество часов, выделенных на изучение курса 34, количество недельных часов – 1.Продолжительность учебного занятия 45 минут. При проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него.

Цели программы:

воспитание патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся;

пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям края;

воспитание любви к природе родного края;

формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

Задачи программы:
Образовательные

1.Формированиепредставлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

2. Приобретениезнаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3.Закрепление этих знаний на практике.

Воспитательные

1. Формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

2. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

3. Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.

Развивающие

1. Способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)

2.Развитиекругозора учащихся.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдениеследующих принципов:

системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

научность:соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

доступность:от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

наглядность:использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления,

противопоставления;

принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Формы и методы работы

игровая;

познавательная;

краеведческая;

просмотр презентаций и видеофильмов;

проектная деятельность;

встречи с интересными людьми;

конкурсы;

посещение библиотек;

праздники;

трудовой десант;

экскурсии

Результатом освоения программы являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

К личностным результатам относится система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих его индивидуально-личностные позиции, мотивы и отношение к активному участию во внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

К метапредметным результатам относятся освоенные младшим школьником универсальные способы деятельности, применимые как в рамках внеурочной деятельности (образовательного процесса), так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

Познавательные универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

К предметным результатам относятся усвоенные младшим школьником в процессе внеурочной деятельности знания, умения, навыки и специальные компетенции; опыт творческой деятельности; опыт познавательной деятельности, межличностной коммуникации.

Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных вне учебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Планируемые результаты.

По окончании по предлагаемой программе обучающиеся должны обладать определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах туризма и краеведения, которые можно применять в социальной практике, в межличностной коммуникации, в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.

Обучающиеся должны знать:

- исторические и памятные места своего села и района;

- историю своей школы, её традиции;

- основные вехи истории родного края;

- правила поведения в музеях и других общественных местах;

- основы методики проведения поисково-исследовательской работы;

- основы методики оформления краеведческого исследования;

- основные термины, применяемые в детском туризме и краеведении;

- основные принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;

- основные виды растительного и животного мира своего края;

- способы охраны природы в туристском путешествии.

Обучающиеся должны уметь:

- объяснять, что такое краеведение, что оно изучает;

называть 2-3 достопримечательности края;

- рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе;

- охранять природу родного села;

- наблюдать и выделять характерные особенности природы;

- соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;

- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

- добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;

- ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;

- анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;

- создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых или самостоятельно;

- вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.

Обучающиеся должны обладать следующими качествами:

- инициативностью;

- аккуратностью;

- коммуникабельностью;

- целеустремлённостью;

- самокритичностью;

- творческой активностью;

- способностью к оказанию взаимопомощи;

- самостоятельностью;

- исполнительностью;

- способностью к взаимодействию в команде;

- физической активностью;

- выносливостью;

- упорством в достижении поставленных целей;

- уважением к старшим, родителям, семейным традициям;

- милосердием, заботой о старших и младших;

- экологической культурой;

- любовью к своей малой родине;

- трудолюбием

Основное содержание курса

Программа предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, селу, в котором живёшь.

При подготовке к  занятиям учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу.  Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи. Также дети учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию, применять эти знания на практике.

Тематическое планирование

Содержание программы.

Тема 1.1 Вводное занятие. Знакомство с правилами ТБ.

Тема 1.2 Введение. (1ч)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края.

Тема1.3 Мой край на карте Родины.(2 ч)

1.Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.

2. Творческая работа «Загадочный мир названий»

Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.

Тема 1. 4 Я и моя семья. (3ч)

- Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители.

Творческий конкурс - «Старая фотография рассказала…»

-Моя родословная - нарисовать родословное древо.

Тема 1.5 Дом, в котором я живу или хотел бы жить.(2ч )

1.Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

2. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Тема 1. 6 Моя улица.(1ч)

Урок-экскурсия по улицам села Петровское. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.

Форма контроля: мини - сочинение «Прогулка по улицам моего района».

Тема 1.7 Наша школа. (2ч)

- Моя школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе).

-Знаменитые выпускники – дети заранее получают творческие задания в группах, поисково–исследовательская работа.

Тема 1. 8 Моя малая Родина.(3ч)

1.Беседа о Малой Родине.

2. Экскурсия по селу.

3. Знакомство с историческими памятниками.

Форма контроля: Конкурс творческих работ.

Тема 1. 9 Природа нашего края.(4ч)

Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир Тамбовской области.

Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью; численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон; растения и животные района, занесенные в Красную книгу.

2. Памятники природы области.

3.Объекты природы своей области.

4. Климат.

Климатическая область расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду

Практические работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего города; анализ по данным календаря погоды; составление «розы ветров» за месяц и за сезон; выводы о различиях в климате на территории города, района (наиболее благоприятные территории в климатическом отношении)

Практические занятия:

- разведение комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними;

а)– в зимний период делать кормушки и подкармливать птиц;

б)– в весенний период организовывать рейды по защите берез от любителей березового сока. (Вести разъяснительную работу о том, какой вред это наносит деревьям);

в) – операция “Чистый двор”.

Тема 1.10 Что дает наш край стране.(3ч)

1. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством района, Тамбовской области, его предприятиями, их история.

2. Экскурсии на предприятия.

3. Встречи с передовиками производства, ветеранами труда.

Форма контроля: конкурс рисунков «Что дает наш край стране».

Тема 1.11 Наш край богат талантами.(2ч)

Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.

Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.

Экскурсии - в местный музей.

Тема 1.12 Наш край в годы Великой Отечественной войны. (5ч)

Форма урока: видео урок, беседа.

1. События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.

2. Творческая работа «Расскажи о своем герое». Можно предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом.

3. Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.

4. Экскурсия силами детей в места боевой славы. Составление экспозиции “Дедушкины ордена и медали”.

5. Концерты для ветеранов войны.

Тема 1. 13 Герб района.(2ч)

Лекция по геральдике.

Творческая работа по созданию символа (герба) своего района.

Тема 1.14 Красная книга родного края.(1ч)

Творческая работа-создание Красной книга области.

Тема1.15 Итоговое занятие.

Обобщение материалов экскурсий.

Методическое обеспечение

Список литературы для учителя

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007

Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007. 

Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005. 

Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 2007

Список литературы для учащихся

1. Атлас Тамбовской области М., 2011г.

2. Белкин А.М. Тамбовский край навеки в сердце. Краеведческие очерки. Тамбов, 2007 г.

3. История древнего Тамбова в коротких рассказах. - Тамбов, 2004.

4. Попова Т. И. Сказы о Земле Тамбовской. - Тамбов, 2004.

5. Тамбовская энциклопедия. Тамбов, 2004. Творческое наследие.

6. Медведев В. А. Знаете ли вы свой край? Краеведческие викторины по Тамбовской области.- Тамбов, 2009

Интернет - ресурсы:

detskaya - biblioteka@yandex.ru

Приложение 1

Календарно - тематическое планирование

Приложение 1

Занятие 1. Тема: “Герб и флаг России”.

Программное содержание.

Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного государства.

Расширять и обогащать знания детей о гербе и флаге России.

Обобщить элементарные представления детей о происхождении и функциональном назначении российского герба и флага, символическом значении цвета и образов (орёл, всадник).

Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.

Закрепить умение и навыки в самостоятельной художественной деятельности, умение передавать в рисунке свое представление, добиваясь выразительности.

Воспитывать чувства патриотизма, любви к России, родному городу, гордости за родное отечество.

Наглядные пособия и материалы:

рисунки герба и флага России;

эмблемы детских команд; фишки для викторины;

изобразительный материал;

музыкальное сопровождение.

Материал и оборудование:

альбомные листы,

гуашь, кисти,

баночки с водой,

салфетки,

цветные карандаши и.т. д.

Итак, внимание, вопросы викторины:

Какие отличительные знаки нашей Родины вы знаете? (Флаг и герб)

Что означает Российский флаг? (Единство страны)

Сколько цветов в Российском флаге?

Что означает белый цвет? (Мир и чистоту совести).

Синий цвет? (Небо, верность и правду).

Красный цвет? (Огонь и отвагу).

Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл).

Что изображено на монетах?

Как называются монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).

Для чего нужен герб? (Чтобы отличить одно государство от другого, монеты своей страны от иностранных монет, для печатей и т.д.)

Игровая разминка “Необычный рисунок”.

Занятие 2. Тема: “Знакомство с гербом и флагом родного города

Программное содержание.

Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного города.

Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.

Совершенствовать умения владеть простейшими приемами техники “Цветные нитки”, самостоятельно выполнять работу по образцу.

Наглядные пособия и материалы.

Иллюстрации флага и герба Российской федерации, родного города.

Приложение 2. Занятие на тему «Древо рода. Родственные связи. Виды и степени родства»

Цель:

Знакомство с понятием родства кровного и духовного (свойство, близочество) и с другими родственными наименованиями.

Изучение родственных связей по восходящей линии и боковым трех видов.

Продолжение работы над своей родословной.

Базовые понятия:

кровное родство;

духовное родство;

крестный (воспеемник).

  Оборудование:

таблица №1 «Таблица кровного родства»;

таблица № 2 « Перечень древних родственных наименований»;

таблица № 3 «Схема прямого родословия».

  Формы организации деятельности учащихся:

беседа;

музейная лекция;

лекция;

встреча со священником;

самостоятельная работа.

Задачи, прогнозируемый результат:

Установи личности, имена, фамилии, годы жизни, место рождения, места жительства, образование, род занятий, национальность своих прямых предков.

Разбери подробно свои родственные связи – восходящую, боковые трех видов, нисходящую, смешанную восходящую.

Распиши по наименованиям своих родственников.

Продолжи заполнение таблицы прямого родословия.

Начни заполнение таблицы поколенных росписей.

Таблица кровного родства

  Боковые линии

Мужское нисходящее родословное древоСмешанная восходящая вертикальная схема

Перечень древних родственных наименований

Пращур – отец прадеда;

стрый великий – двоюродный дед;

тетка великая – двоюродная бабка;

стрый – дядя по отцу;

стрый малый – двоюродный дядя (двоюродный брат отца или матери);

тетка малая – двоюродная тетка (двоюродная сестра родителей);

братанич – племянник (сын брата);

сестричин – племянник (сын сестры);

сестрична – племянница (дочь сестры);

первые стрытные братья и сестры или первая брату чада – двоюродные братья и сестры;

вторые стрытные или внучатые братья и сестры или вторая брату чада – троюродные братья и сестры;

внуки стрытные – двоюродные племянник и племянница;

отчим – муж матери;

мачеха – жена отца;

пасынок или пасерб – сын мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

падчерица – дочь мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

единокровные братья и сестры – от одного отца, но разных матерей;

удиноутробные братья и сестры – дети, сближенные браком отца одного и матери другой;

свекор – отец мужа;

свекровь – мать мужа;

тесть – отец жены;

теща – мать жены;

зять – муж дочери, так же принято называть мужа сестры;

невестка – или сноха – жена сына, так же называют жену брата;

деверь – брат мужа;

шурин – (швагер) брат жены;

золовка (свесть) – сестра мужа;

свояченица – сестра жены;

сватья (свать) и сваха – родители мужа и жены между собой;

ястров (ястровица) – жены деверя (жена мужина брата);

свояк – муж свояченицы (муж жениной сестры).

Помни имя свое

География рода. Фамилия. Флаг семьи. Верования. Обычаи, традиции, праздники семьи (рода). События, легенды, загадки, домыслы семьи (рода).

  Цели:

•  Продолжить работу над заполнением таблиц и схем.

•  Продолжить систематизацию фактов, рассказывающих о членах семьи (рода).

  Базовые понятия:

генеалогия;

способы образования фамилий.

  Оборудование:

таблица № 1 «Перечень способов образования фамилий»;

карта мира;

карта России;

словарь «Религии мира»;

словарь фамилий;

условные хронологические схемы № 1 и №2.  

Формы организации деятельности учащихся:

беседа;

работа с картой;

работа со словарем;

самостоятельная работа.

  Задания, прогнозируемый результат:

•  Составление карты расселения членов рода.

•  Сбор галереи фотопейзажей, рисунков, полотен, связанных с географией твоего рода.

•  Исследование происхождений фамилий твоего рода, формулирование гипотезы появления твоей фамилии или запись истории ее возникновения.

•  Установление религиозной принадлежности членов семьи (рода).

•  Выделение в рабочих записях фактов, рассказывающих об обычаях, традициях, праздниках семьи (рода).

•  Описание наиболее ярких членов твоего рода (характеры, привычки, увлечения, творчество, чудачество, болезни, добродетели, пороки, благочестивость, любимые песни, мелодии, книги, пословицы и т.д.).

•  Выделение в своих рабочих записях фактов, граничащих с легендами, домыслами, загадками.

•  Построение хронологической схемы жизненного пути самых ярких представителей вашей семьи (рода), запись биографии.

•  Построение синхронной хронологической таблицы событий в стране и мире, используя семейный календарь и схему прямого родословия.

«Перечень способов образования фамилий»

Крестильное имя;

внутрисемейное прозвище;

имя отца;

имя деда;

мирское имя (прозвище);

от женского крестильного;

принадлежность по сословию;

искусственно созданные;

редкие;

умышленно измененные;

по профессии;

по роду занятий;

по принадлежности к нации;

по месту жительства и т.д.

Приложение 3. «Природа родного края»

Цели занятия:

познакомить с разнообразием растительного и животного мира Волгоградской области;

Дидактический материал, используемый на занятии:

а) рисунки и репродукции растений и животных;

б) набор открыток «Зелёная аптека», «Лекарственные растения»;

в) экологические игры:

«Угадай по описанию животных»,

«Угадай по описанию деревья и кустарники»,

игра–лото «Редкие и исчезающие виды Волгоградской области».

План занятия

I. Знакомство с растительным и животным миром Липецкой области:

а) деревья и кустарники (показ открыток, репродукций);

б) травянистые растения.

II. Растения, находящиеся под охраной закона.

С помощью открыток и репродукций, ребята знакомятся с исчезающими растениями.

III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.

а) Угадай по описанию растения и кустарник

Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод – коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).

Одно или двулетнее травянистое растение 10 – 40 см высоты. Стебли прямостоячие, простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными трилистниками; нижние – широкояйцевидные, черешковые, верхние – продолговатые, почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки – сине – фиолетовые, нижний лепесток – всегда жёлтый. Плод – многосеменная коробочка. Цветёт с апреля до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка трёхцветная (Иван – да – Марья)).

Многолетнее травянистое растение до 60 – 100 (150) см высоты с длинным ползучим корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветёт с июня до октября; плоды созревают в июле – октябре. Используют в медицине листья, собранные в период цветения (май – сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива двудомная).

б) Игра – лото «Редкие и исчезающие растения Тамбовской области»

Учащимся раздаётся игровое поле. Педагог показывает открытку с изображением растений, дети находят такое же изображение на своём поле и закрывают картинку фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому, кто быстрее и внимательнее закроет своё поле.

в) Угадай по описанию животных.

Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).

Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).

Лесной зверёк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с буро – серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями растений (заяц – беляк).

Пушной зверёк с шелковистым мехом. В нашей стране разводится в заповедниках. По берегам рек и озёр роет норы или строит хатки. Питается корой осины, ивы, водными растениями (бобр).

Хищник семейства куньих. Распространён в Европе и Азии. У нас в стране встречается повсюду. У него длинная, блестящая шерсть, две чёрные полосы на голове. Живёт в норах. Уничтожает насекомых – вредителей, принося большую пользу сельскому хозяйству (барсук).

Самый крупный зверь наших лесов. Питается орехами и ягодами, но иногда нападает на мелких животных. Разрывает муравейники и гнёзда диких пчёл (медведь).

IV. Подведение итогов занятия, поощрение самых активных.

Приложение 4 Занятие «Знакомимся с предприятиями села»

Цель занятия:

познакомиться с предприятиями села;

знакомство с интересными людьми.

познакомиться с достопримечательностями села.

Беседа по дороге к месту экскурсии:

- Кто знает, какие предприятия находятся в нашем селе? (Заправка, хлебозавод).

- А как правильно называется это предприятие? (ответа не последовало).

-

Далее знакомство происходит с АЗС (автозаправочная станция), РЭС (районная электростанция). Ребята увидели и узнали названия тех предприятий и организаций, которые часто встречаются на их пути, но не знакомы (полиция, сбербанк, музыкальная школа, Центр досуга, Мемориал погибшим воинам и др.)

Приложение 5. Занятие. «Музей Петровского района»

Цели занятия:

познакомиться с музеем;

рассмотреть экспозиции музея;

Занятие проводилось в музее в форме экскурсии. Экскурсию проводит экскурсовод.

1.Напишите о своих впечатлениях после посещения галереи.

…………………………………………………………………

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в галереи. Опиши его.

3. Напиши, какие музеи ты хотел бы увидеть в нашем селе.

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь, проиллюстрируй его рисунками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160647-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani