- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по ФГОС по русскому языку 5 класс
2240
0
+
Рабочая программа по русскому языку
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе:
- Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;
-ФГОС НОО, утверждённого приказом Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 № 373, п.19.5 (ред. От 26.11.2010 № 1241);
-базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ; (приказ Минобразования РФ от 09.05.2004 г. № 1312, рекомендации Минобразования Ростовской области);
-перечня учебников , рекомендованных и допущенных к использованию в 2014-2015 учебном году;
-примерной программы начального общего образования по русскому языку;
-основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №11;
-положения о рабочей программе учебных курсов;
-авторской программы по русскому языку М.М. Разумовской , С.И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку и авторской программой
-авторской программы по русскому языку М.М. Разумовской , С.И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова.
Цели программы | 1. Создать условия для осознания ребёнком себя как носителя языка, открыть ему русский язык как предмет наблюдения и изучения, пробудить интерес к его освоению, заложить основы сознательного отношения к своей речи; обеспечить становление всех видов речевой деятельности, становление коммуникативной компетенции младших школьников; использовать возможности языка для интеллектуального, эмоционального и эстетического развития ребёнка, для расширения его познавательных интересов, для формирования учебной самостоятельности и в целом умения учиться. |
Задачи программы | 1.Приобретение детьми знаний о языке и речи, освоение основных лингвистических понятий и правил из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (с учётом возраста учащихся и практических потребностей); . 2.Становление умения выполнять разнообразныедействия с языковым материалом (анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения, подводить конкретные факты языка под понятия и на этой основе - развитие мышления детей, их языковой интуиции, чувства слова, накопление опыта пользования языком для понимания чужих мыслей и выражения своих; 3. Формирование комплекса языковых и речевых умений, необходимых для успешного общения в устной и письменной форме, для создания высказываний и использования в них языковых средств с учётом задач и условий общения, для осознания и верного решения возникающих при письме вопросов правописания и в целом для' контроля за качеством своей речи. |
Объем программы (в год и количество часов в неделю) | Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 210 часов в соответствии с календарным планом –графиком. Программа составлена с учетом праздничных дней. 1 четверть-54 часов; 2 четверть- 42 часа; 3 четверть- 60 часов; 4 четверть- 54 часа. |
Материально-техническое обеспечение курса | Печатные пособия 1.Русский язык . 5 класс. Авторы М.М. Разумовская ,С. И. Львова , В. И. Капинос,В.В., Львов. 2.Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс. Методическое пособие под ред. М. М. Разумовской. М.Дрофа 2012 г. 3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Москва ,2008г. 4. Розе Т.В.Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка . Москва « ОЛМА Медиа Групп» 2011г. 5.Розе Т.В. Большой фразеологический словарь. Москва « ОЛМА Медиа Групп» 2011г. 6. Степанова М.И.Фразеологический словарь русского языка .Санкт-Петербург «Виктория плюс» 2010г. 7. Шемшуренко М.Е. Школьный словарь синонимов и антонимов русского языка. Санкт-Петербург «Виктория плюс» 2010г. 16.Шклярова Т.В. Словарь трудностей русского языка. Москва «ВАКО»2012г. Демонстрационные пособия Иллюстрированные материалы (таблицы, комплекты открыток и др.). Технические средства обучения (средства ИКТ) Интерактивная доска Персональный компьютер Мультимедийный проектор Сканер, принтер Учебно-практическое оборудование: Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Цифровые образовательные ресурсы -Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы). -Видеофильмы, аудиозаписи. ЭОРы . |
2.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.
Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения. Усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.
Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей. В данном случае реализуется деятельный подход к изучению языка и дальнейшему овладению им.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний , умений и навыков по предмету. Которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой , предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком , но доступном уровне трудности, быстрым темпом , отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей обучающихся как средства их развития и как основы овладения учебным материалом.
3.Планируемые результаты по изучению учебного предмета
Пятиклассники научатся:
– участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;
– самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей;
– пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых вопросов;
– замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа на вопрос к толковому словарю учебника;
– соблюдать нормы произношения, изменения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
– понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;
– озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;
– восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);
– строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо);
– замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;
– находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи (яркие случаи);
– письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;
– письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного характера;
– проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.
Пятиклассники получат возможность научиться:
– соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными школьникам;
– понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи ;
– конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;
– делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;
– самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста; пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала;
– создавать речевые произведения разных жанров , тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо;
– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;
– соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.
Формирование языковых умений
В области фонетики и графики пятиклассники научатся:
– определять звуки речи;
– различать ударные и безударные звуки;
– не смешивать звуки и буквы;
– сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;
– объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;
– объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;
– определять количество слогов в слове и их границы ;
– свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;
- разбирать слова фонетически
В области словообразования обучающиеся научатся:
– владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;
– выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;
– конструировать слова из заданных частей слова;
– сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;
– соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;
– различать изменяемые и неизменяемые слова;
- по типичным морфемам определять части речи и их формы ;
- пользоваться словарем морфемного строения слов.
В области лексики :
– употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
– толковать лексическое значение слова и подбирать к словам синонимы и антонимы;
– опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи ;
– пользоваться толковым словарем;
В области морфологии :
– квалифицировать слово как часть речи;
– правильно определять грамматические признаки изученных частей речи ;
– образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка
– разбирать слово морфологически ;
– правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;
– под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;
– пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях, в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи;
В области синтаксиса и пунктуации :
– различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;
– выделять словосочетание в предложении;
– определять главное и зависимое слово в словосочетании;
– различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;
– выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;
– устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
– распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);
– проводить синтаксический анализ простого предложения : характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов , количеству главных членов, количеству грамматических основ, характеризовать сложные предложения.
– создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;
– осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.
Формирование орфографических умений
– по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);
– определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами ;
– разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;
–– применять изученные орфографические правила (в объёме программы);
– пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;
– писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);
– проверять написанное и вносить коррективы;
– обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;
– эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
К концу года данная программа обеспечит готовность учащихся к продолжению лингвистического образования в 6 классе.
3.Планируемые результаты освоения программы по русскому языку .
Метапредметные результаты:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
использовать знаково-символические средства;
сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения, обобщать;
формулировать и удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;
корректировать свои действия;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
формулировать собственное мнение;
слушать собеседника;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
соблюдать правила посадки при письме и чтении, положение руки, ручки и тетради при письме;
Личностные результаты:
В процессе обучения у учащихся будет сформировано:
адекватная положительная мотивация к обучению;
личная ответственность за свои поступки;
установка на здоровый образ жизни;
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
уважительное отношение к иному мнению;
навыки сотрудничества в различных ситуациях;
этические чувства: доброжелательность, эмоционально- нравственная отзывчивость
4.Основные содержательные линии курса «Русский язык» для 4 класса
№ п/п | Название | Количество часов |
1 | О языке и речи | 3 |
2 | Повторение изученного в начальных классах : Фонетика. Графика. Текст. Письмо. Орфография. Строение слова. Слово как часть речи. Текст. | 49 17 14 6 12 |
3 | Систематический курс русского языка: Фонетика. Орфоэпия. Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи. Синтаксис и пунктуация. Типы речи. Строение текста. Морфология . Правописание : Глагол. Строение текста. Имя существительное. Строение текста. Имя прилагательное. | 146 15 29 30 30 29 13 |
4 | Повторение изученного в 5 классе. | 12 |
5.Содержание курса русского языка в 5 классе.
О языке и речи (3 ч)
Зачем человеку нужен язык. Что мы знаем о русском языке. Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая. Речьустная и письменная. Р.Р. Составление грамматического рассказа.
Повторение изученного в начальных классах (49 ч)
Фонетика и графика. Текст. (17ч)
Звуки и буквы. Алфавит. Что обозначают буквы е, е, ю, я. Фонетический разбор слова.
Р. Р. Что такое текст. Тема текста. Основная мысль текста. Написание сочинения – повествования. Составление грамматического рассказа.
Контрольная работа №1.Входной диктант по текстам администрации. Контрольная работа №2. Тестирование по теме « Фонетика и графика.»
Письмо. Орфография. (14 ч)
Зачем людям письмо. Орфография. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетания жи-ши, ча-ща, нч,нщ,щн, рщ. Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. Разделительные ъ и ь. Не с глаголами. Тся и ться в глаголах.
Строение слова.(6 ч)
Почему корень , приставка , суффикс и окончание – значимые части слова. Как образуются формы слова.
Слово как часть речи. Текст.(12ч.)
Самостоятельные части речи .Как изменяются имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Служебные части речи.
К. Р.№3 Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе».
Р.р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Текст .Абзац как часть текста.
Систематический курс русского языка (146 ч)
Что изучает фонетика.
Звуки гласные и согласные.
Слог, ударение. Что означает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.
К.Р.Контрольное тестирование № 4 по теме ≪Фонетика. Орфоэпия≫.
Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи.
Как определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово. Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав русского языка. Как образуются слова в русском языке. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. Правописание чередующихся гласных а – о в корнях -лаг- – -лож-,-рос- – -раст- (-ращ-).Буквыо – ё после шипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова-
Омонимы. Что такое профессиональные и диалектные слова. О чем рассказывают устаревшие слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Правописание приставок. Буквы и – ы послец.
Р.Р.Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь.
К.Р.Контрольная работа № 5. Диктант по теме ≪Чередование гласных и согласных в корнях≫.
Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи.Строение текста.
Что изучают синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Интонация предложения. Виды
предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Виды предложений по цели высказывания . Восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения. Однородные члены проедложения. Обобщающее слово между однородными членами. Обращение. Сложное предложение. Прямая речь. Диалог.
Р.р. Что такое тип речи. Описание, повествование . Рассуждение. Оценка действительности. Строение текста типа рассуждение доказательство.
Контрольная работа №6. Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» .
Морфология . Правописание.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.)
ГЛАГОЛ (17 ч.)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. Повелительное наклонение; значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов. Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видо-временных форм.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ч.)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных.
Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных. Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов. Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе). Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч.)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных: 12
положительная, сравнительная, превосходная. Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный — бескрайний, искренно — искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее). Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.
Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 9 ч.
6.Календарно – тематическое планирование курса «Русский язык» для 5 класса
№ п/п | Дата | Тема раздела программы, тема урока | Основные виды учебной деятельности | УУД | Диагностический инструментарий | Виды контроля | Оборуд ование | Домашнее задание | |
план | факт | Знакомство с учебником | Показать учащимся, что язык - универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить познавательные способности каждого ученика. | Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. | Интерактивная доска. Презентации. | §1 (с.3) упр. 4 (по заданию учебника); упр. 5 (устно), ЗСП-1 (выучить слова) | |||
Зачем человеку нужен язык? | Объяснить учащимся, что русский язык - один из развитых языков мира, богатый и выразительный; расширить кругозор учащихся. | Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним | §2 (с.6) Упр.8 (письменно), ЗСП-2 (выучить слова) | ||||||
Что мы знаем о русском языке? | Дать понять о речевом общении; выяснить условия, необходимые для речевого общения; познакомить со способами языкового анализа. | Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним | §3 (с.7) Упр.9 (устно ) ЗСП-3 (выучить слова) | ||||||
1 | 02.09 | Рр Что такое речь? | Уметь различать монолог и диалог; иметь представление об устной и письменной речи. | Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним | Фронтальный опрос | Интерактивная доска. Презентации. | §4 (выучить определения на с. 10 - 11); подготовиться к с/д ЗСП-1 (с.4), ЗСП-2 (с.5), ЗСП-3 (с. 7) | ||
2 | 03.09 | РР Монологическ.диалогическая речь. | 1 | Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение | Фронтальный опрос | Презентации | |||
3 | 04.09 | РР Речь устная и письменная | 1 | Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав, ставить вопросы к словам, классифицировать их |
4 | 05.09 | Повторение изученного в начальной школе(28 часов) Фонетика, графика (5часов) | Уметь различать буквы и звуки; правильно произносить названия букв; знать алфавит. | Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию | Фронтальный опрос | Интерактивная доска. Презентации. | §5 (выучить теорию на с.12, 14) Упр.22 (письменно) " | ||
5 | 06.09 | Звуки и буквы. Алфавит | Знать о двойной роли букв е, е, ю, я; уметь употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции. | Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат.Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним | Фронтальный опрос | §6 (выучить теорию на с.14) Упр.33 (письменно) | |||
6 | 09.09 | Что обозначают буквы Е,Ё,Ю,Я? | Углубить представление о фонетическом разборе слова. Изучить орфоэпический разбор слова. | Вноситьнеобходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах. Строить устные и письменные высказывания,отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность,запрашивать и использовать дополнительную информацию | Фронтальный опрос. Словарный диктант. | §7 с.15 (запомнить план разбора) Упр.37 (ёлочка, местный, пятью, широкий, тополь) | |||
7 | 10.09 | Фонетический разбор. | Углубить сведения о тексте и его признаках. Уметь выделять темы узкие и широкие. Уметь выделять основную мысль текста. | Применять полученные знания, выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах; оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат | Самостоятельная работа | Интерактивная доска. Презентации. | § 8,9 (выучить определения на с. 18, 19 ) Упр.38 (устно); упр. 39 (письменно) § 10 (выучить определение на с. 20) |
8 | 11.09 | «Фонетика.Графика» повторение | Понимать различие между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв | Понимать речевую задачу, планировать действия для её решения и выполнять их. Проводить аналогию, высказывать предположения, анализировать,делать выводы. Понимать информацию, представленную в модельном виде, анализировать её. Различать правильные написания и неверные,проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика,находить и исправлять ошибки | Фронтальный опрос. Словарный диктант | Фонетический разбор слов | |||
9 | 12.09 | «Фонетика. Графика» Проверочная работа | Знать порядок фонетического разбора — от звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции | Осознавать язык как средства выражения своих мыслей и чувств. Понимать речевую задачу, планировать действия для её решения и выполнять их. Понимать читаемое, осознавать и применять полученную информацию.Выполнять действия в речевой и умственной форме,контролировать процесс и результат своих действий | Контрольная работа №1 | ||||
10 | 13.09 | ТЕКСТ. (5 часов) | Знать основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная законченность высказывания). Уметь отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по смыслу и формально | Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав, ставить вопросы к словам, классифицировать их | Фронтальный опрос | Интерактивная доска. Презентации. | |||
11 | 16.09 | Что такое текст? Тема текста. Основная мысль текста | Анализировать и характеризовать текст с точки зрения определения темы (тем) при чтении и слушании (в том числе текстов печатных и электронных СМИ). Различать при сравнивании узкие и широкие темы | Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав, ставить вопросы к словам, классифицировать их | Фронтальный опрос. Работа в парах. | ||||
12 | 17.09 | Рр Сочинение «Памятный день летних каникул» | Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль, передавать своё отношение к предмету речи, оформлять начало и конец сочинения. После проверки учителем сочинения анализировать его | Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения. Формулировать способ действия при выборе буквы,выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения | www.globus-kniga.ru |
15 | 20.09 | Письмо. Орфография. | Знать о назначении письма. Познакомиться со сведениями об академике Л.К.Гроте. | Владеть общими способами действия для решения различных лингвистических задач.Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность,запрашивать и использовать дополнительную информацию | Тренировочный диктант. | Интерактивная доска. Презентации. | §11(с.23) Упр.52 (пересказ), Выписать 10 слов из "Орфографического словаря", с.305 (укажите вид орфограммы) | ||
16 | 23.09 | Зачем людям письмо? | Разбираться в понятиях орфография и орфограмма, знать роль орфографических правил. | Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи;осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи | Фронтальный опрос | §12 (с.24) Упр. 54 (знать содержание), упр.56 (письменно), ЗСП-4 (выучить слова) | |||
17 | 24.09 | Орфография. Нужны ли правила? | Уметь отличать проверяемые и непроверяемые гласные; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах | §13 (с.27) Упр.59 (письменно по заданию учебника) с.27 –возьмите на заметку | ||||
18 | 25.09 | Орфограмма в корнях. Обозначение гласных звуков. | Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласные. Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | §14(с. 29) Упр.65 (выписать 15 слов на правила «Орфограммы в корнях слов); | |||
19 | 26.09 | Орфограммы в корнях. Обозначение согласных звуков. | Закрепить навыки правописания гласных после шипящих. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Фронтальный опрос | §15 (с. 32) Упр.73, 74 (письменно) | |||
20 | 27.09 | Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, ЧК и др. | Закрепить навык правописания сочетаний жи.ши, ча и т.д. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Словарный диктант | §16 (с.33) Упр. 79 (заполнить таблицу, используя слова упр. 77, 78) ЗСП-5 (выучить слова) |
Ь после шипящих в конце имен сущ. И глаголов | Знать условия употребления ь и ъ. | Интерактивная доска. Презентации. | §17 (теорию на с. 35-36 выучить; правописание слов на с. 37 выучить) Упр.84 (письменно), упр.90 (устно, указав виды орфо -грамм) | ||||||
21 | 30.09 | Разделительные Ъ и Ь. | Уметь различать места употребления ь и ъ . . | Готовностьцеленаправленноиспользовать средства языка при формулировании своих мыслей. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу целенаправленно.Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения | Фронтальный опрос | §18 (правило выучить на с. 38), Упр.96 (по заданию учебника) | |||
22 | 01.10 | Не с глаголами | Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Уметь правильно писать -тся и -ться в конце глаголов. | Выполнять действия в речевой и умственной форме.Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический). Задавать вопросы, отвечать на вопросы других;слушать высказывания собеседников | §19 правило выучить на с. 39), Упр.99 (письменно предл. 1, 3, 5, 7), упр.100 (подготовиться к с/д) | ||||
23 | 02.10 | Написание тся, ться в конце глаголов. | Уметь правильно писать -тся и -ться в конце глаголов. | Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме.Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач,ориентироваться на него при решении конкретных задач.Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос | Подготовиться к диктанту. Упр. 99 (письменно предл. 2, 4, 6 , указать виды изученных орфограмм), | |||
24 | 03.10 | Орфография. Повторение. | Уметь применять знания. | Анализировать,сравнивать,делать умозаключения, выводы. Подводить факты языка под определённые понятия,конструировать их, классифицировать,группировать.Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера.Соблюдать нормы литературного языка, в том числе правила построения определённых словосочетаний | Фронтальный опрос | Повторить §13-19 |
25 | 04.10 | Контрольный диктант. | Проверить сформированность орфографических навыков | Анализировать,сравнивать,делать умозаключения, выводы. Подводить факты языка под определённые понятия,конструировать их, классифицировать,группировать.Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера.Соблюдать нормы литературного языка, в том числе правила построения определённых словосочетаний | Контрольный диктант | Выполнить работу над ошибками | |||
26 | 07.10 | Работа над ошибками | Учиться самостоятельно выполнять работу над ошибками | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | Презентация. | |||
27 | 08.10 | Строение слова. Морфемика.( | Усвоить последовательность разбора слова по составу с учетом знания морфем; иметь представление о морфемах; знать значение морфем. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | §20 (выучить определения на с. 41 - 42 ) Упр.106, 110 (письменно); | |||
28 | 09.10 | Почему корень, приставка, суффикс – значимые части слова? | Уметь выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова. | Готовностьцеленаправленноиспользоватьсредства языка при формулировании своих мыслей.Понимать и сохранять учебную задачу и активновключаться в деятельность, направленную на её решение. Контролировать свои действия и их результат. Целенаправленно (с заданной установкой)читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять,оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений | Фронтальный опрос | §21 (с.45) Упр.119 (устно), упр.125 (письменно) ЗСП-6 (выучить слова) | |||
29 | 10.10 | Как образуются формы слова? | Уметь отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме.Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Анализировать,сравнивать,делать умозаключения, выводы | Фронтальный опрос |
|
30 | 11.10 | Слово как часть речи. Морфология | Уметь строить рассуждение при определении слова как части речи; задавать вопросы к словам различных частей речи, определить их грамматическое значение. | Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения | Словарный диктант | Презентация. | Упр. 130 (по заданию учебника) | ||
31 | 14.10 | Морфология. | Иметь представление о всех самостоятельных частях речи, уметь определить часть речи по вопросу, обнаруживать части речи в тексте или предложении; отличать похожие части речи друг от друга. | Беседа. Фронтальный опрос | Самостоятельная работа | §22 , упр. 132 (устно), упр.133 (указать изученные ранее ч.р.) §22, упр. 136 (устно), упр. 137 (1 и 2 загадки) (указать изученные ранее ч.р.) | |||
32 | 15.10 | Сам-е части речи | Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются. | Опрос. Работа в группах | §23 (теорию выучить на с . 51-52) Упр.139 (письменно), упр.140(устно) упр.142 (устно) | ||||
33 | 16.10 | Рр Изложение «Барсучок» | Уметь писать изложение, близкое к тексту, с опорой на план. | Действовать по намеченному плану, по инструкции.Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы.Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.Применять разные способы фиксации информации | Обучающеезложение | Картины животных | §24 (теорию выучить на с. 54) Упр.151 (письменно), упр.152 (устно) §24 теорию выучить на с. 56) Упр.154 (письменно) §24 теорию выучить на с. 56) Упр.157 (письменно) | ||
34 | 17.10 | Как изменяются имена сущ., прил.,глаголы.? | Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются | Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Контролировать свои действия и их результат. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера | Фронтальный опрос | Работа с планшетами | §22-24 (повторить) ЗСП-7 | ||
Служебные части речи | Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. | Выполнить работу над ошибками |
35 | 18.10 | Морфемика морфология,орфография Повторение | Уметь находить изученные орфограммы, производить фонетический разбор; знать части речи. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу, готовностьцеленаправленноиспользовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. Понимать,принимать и сохранять учебную задачу Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников | Фронтальный опрос | Viki.rdf.ru | Повторить §5-24. Подготовиться к контрольной работе | ||
36 | 21.10 | Контрольная работа | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить нужную часть речи; уметь производить фонетический разбор. | Планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективноотражать план действий в моделях, схемах, памятках. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы;стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Контрольная работа | Тестирование | Повторить правила | ||
37 | 22.10 | Текст (5часов) | Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками. | Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его.Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения;отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения | Словарный диктант | ||||
38 | 23.10 | Порядок предложений в тексте | Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями. Уметь оформлять абзац на письме. | Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Подводить факты языка под определённые понятия,находить примеры нужных явлений в тексте. Точноотвечать на вопросы, задавать свои; слушать высказывания собеседников | Работа над ошибками. | ) | |||
39 | 24.10 | Абзац как часть текста | Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи. | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контрольное списывание №1 |
Микротема текста | Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками. | ||||||||
40 | 25.10 | РрСоч.- описание «Опавшие осенние листья» | Осознавать границы собственных знаний, способностьксамооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений.Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий.Применять разные способы фиксации информации. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения | Контрольный словарный диктант №1 | |||||
41 | 28.10 | Конторольный диктант | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контрольный диктант №2 за 1 четверть | Повторить правила | ||||
42 | 29.10 | Работа над ошибками | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Работа над ошибками. | Выполнить работу над ошибками | ||||
Систематический курс | |||||||||
43 | 30.10 | Фонетика. Орфоэпия ( 6 часов) | Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух; пользоваться знаками фонетической транскрипции. | Понимать стоящую задачу, планировать иосуществлять действия для её решения, контролировать процесс и результат. Действовать по намеченному плану. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач,ориентироваться на него при решении конкретных задач.Участвовать в совместной деятельности | Фронтальный опрос | §27 (с. 27) Упр. 176, 177, (знать содержание), упр. 180 (письменно), ЗСП-8 (выучить слова) | |||
44 | 31.10 | Что изучает фонетика? | Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Фронтальный опрос . Упр №150 .т-з | §28 (с.69) Упр. 181,188 (знать содержание), упр.186 (10 слов), упр. 192 (5 слов) (письменно), ЗСП-9 (выучить слова) | |||
45 | 01.11 | Звуки гласные и согласные | Знать отличительные особенности русского ударения (его разновидность и подвижность); ударные и безударные слоги. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | §29 (выучить теорию на с. 73) Упр.199 (устно), Упр. 202 (письменно) |
Слог, ударение | Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; о словаре Р.И.Аванесова. Развивать речевой слух. | §30 (выучить определение на с. 75- 76) упр.208 (З.2) (письменно) | |||||||
Что изучает орфоэпия?Произношение гласных звук. | Уметь правильно произносить слова с оглушением согласных. Развивать речевой слух. | §31 (выучить определение на с. 78 - 79) Упр.218 (устно), упр.220 (устно), упр.230 (письменно) | |||||||
1 | 11.11 | Произношение согласных звуков | Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответст -вии с орфоэпическими нормами | Оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. Планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач,ориентироваться на него при решении конкретных задач.Участвовать в совместной деятельности, договариваясь об организации работы | Фронтальный опрос | §27- 31 (повторить теорию) Упр. 229 (письменно) | |||
2 | 12.11 | Орфоэпический разбор слова | Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги, ставить ударение в словах в соответст -вии с орфоэпическими нормами | Способностьосознавать и оценивать границу собственных знаний, элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению. Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Подводить факты языка под определённые понятия. Точно отвечать на вопросы | Фронтальный опрос | Презентация Nachalka.ru | Произвести фонетический разбор слов: моя, ловушка | ||
3 | 13.11 | Как определить лексическое значение слова? | Уметь пользоваться толковым словарем; обращать внимание на непонятные слова. Знать, что изучает лексика. Понимать, что такое лексическое значение слова. Свободно владеть основными способами словотолкования. | Формулировать задачу урока, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах,различать способ и результат действия,контролировать процесс и результат деятельности.Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Использовать речь для регуляции своих действий | Фронтальный опрос | Презентация «3 склонения имени существительного»www.myshared.ru | §32 (выучить определения на с. 84-85, 87) Упр.234 (устно), упр.239 (письменно: хранилище, каменистый, застеклить, скрипучий, храбрец); упр. 244 (выписать пары антонимов) |
4 | 14.11 | Однозначные многозначные слова. | Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи. | Сформировать понятие лексики, лексического значения слова | Тест№6 | §33 (выучить определения на с.88) Упр.250 (письменно), упр.252 (по желанию) | |||
5 | 15.11 | Переносное, прямое значение слова. | Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах. | Сформироват понятие о многоз. И однозн. словах | Фронтальный опрос Словарный диктант | §34 (выучить определения на с. 90 - 91) Упр.257(письменно), ЗСП-10 (выучить слова) §34 (выучить определения на с. 92, 94) Упр.259 (устно), упр. 269 (устно) упр.260 (выписать ср-ва выразительности речи) | |||
6 | 18.11 | Рр Сочинение-описание по картине Юона «Русская зима» | Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль речи. | Сфор-ть понятие о прямом и перенос.знач. | Самостоятельная работа | Написать чистовой вариант сочинения | |||
7 | 19.11 | Фразеологизмы | Уметь объяснять и исправлять ошибки. | Сформировать понятие о сочинении-описании творческий | Фронтальный опрос | Выполнить анализ сочинения | |||
8 | 20.11 | Как пополняется словарный состав языка? | Иметь представление о заимствованных словах. Знать характерные черты старославянизмов. | Сформироват понятие о фразеологизмах | Фронтальный опрос | §35 (теорию на с. 98 выучить) Упр.273 (пересказ), упр.274 (письменно), ЗСП-5, 7, 10 (подготовиться к с/д) | |||
9 | 21.11 | Способы словообразования | Иметь представление об основных способах словообразования; уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор. | Сформироватпонятие о словообразовании и заимствовани | Фронтальный опрос | www.globus-kniga.ru | §36 (теорию на с. 100 Упр.280 (выучить способы образования слов), упр. 281 (письменно) §36 (план разбора на с. 103 выучить, терию на с. 106 выучить)) Упр.287 (разбор по составу + словообразовательный разбор слов) | ||
10 | 22.11 | Чередование гласных и согласных в словах. | Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова. | Сформировать понятие о способах образования слов | Тест №7 | §37 (с. 107) Упр.301 (устно), упр. 304(письменно) | |||
11 | 25.11 | Лексика .Повторение. | Уметь писать сочинение-описание по фотографии; уметь выражать основную мысль, формулировать. | Сформироват понятие о чередовании гласных и согласных | Фронтальный опрос | Написать чистовой вариант сочинения |
12 | 26.11 | Проверочная работа | Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации. | Обобщить и систематизировать изученное | Фронтальный опрос | Презентация Nachalka.ru | §46 (теорию на с. 130 выучить) Упр. 364 (письменно) | ||
13 | 27.11 | Чередование гласных о-а в корнях лаг-лож | Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные. | Проверка и тематический контроль ЗУН | Тест№8 | §38 (правила на с. 110 выучить) Упр.307 (устно), упр.309 (устно), упр.312 (письменно) | |||
14 | 28.11 | Чередование гласных о-а в корнях рос-раст-ращ | Уметь выбрать буквы о или е и объяснить. | Сформироват понятие о чередовании гласных в корнях слов | Фронтальный опрос. Словарный диктант. | §39 (теорию на с. 112 , 113 выучить) Упр. 313, 314 (устно), упр. 316 (письменно) | |||
15 | 29.11 | Буквы о-ё после шипящих в корне слова | Уметь применять полученные по орфографии знания. | Сформироват понятие о чередовании гласных в корнях чслов | Контрольное списывание №2 | www.globus-kniga.ru | |||
16 | 02.12 | Омонимы. | Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы. | Изучить правописание данной орфограммы | Фронтальный опрос | Выполнить работу над ошибками | |||
17 | 03.12 | Профессиональные слова. | Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования. | Сформировать понятие об омонимах | Фронтальный опрос | www.globus-kniga.ru | §47 (теорию на с. 132 выучить) Упр.369, 370 (устно) §48 (теорию на с. 133 выучить) Упр.366 , 372 Написать сочинение в художественном стиле «У природы нет плохой погоды…» | ||
18 | 04.12 | Диалектные слова | Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой. | Сформировать понятие о профессиональных словах | Самостоятельная работа.№258 | ||||
19 | 05.12 | Диктант . | Иметь представление об абсолютных омонимах, уметь отличать и правильно писать слова, которые звучать одинаково, но пишутся по-разному. Уметь различать омонимы по значению, строению. | Сформировать понятие о диалектных словах | Самостоятельная работа №259 | §40 (Выучить теорию на с. 114-115) Упр.323 (з.2), упр.326 (устно) | |||
20 | 06.12 | Устаревшие слова | Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации. | Проверка и тематический контроль ЗУН | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа . | §41 (выучить теорию на с.116, 118 пр.327 (З.1) (устно), упр.330 (5 слов) (письменно) | |||
21 | 09.12 | Этикетные слова | Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов. | Сформировать понятие об устаревших словах | Тест № 9 | Презентация « Множественное число имён существительных и имён прилагательных | §42 (теорию на с. 120-121 выучить) Упр.337 (письменно) |
22 | 10.12 | Словари русского языка | Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности. | Сформировать понятие об этикетных словах | Фронтальный опрос | §43 (выучить определение на с. 123) Упр.346(устно, повторить упр.326- подготовиться к с/д), упр.344 (письменно) | |||
23 | 11.12 | Правописание приставок на з-с | Иметь представление в трех группах приставок. Уметь безошибочно писать слова с неизменяемыми приставками и приставками на з-с. | Сформировать умение пользоваться словарями | Фронтальный опрос | Работа с планшетами | §44 (повторить правило на с.126) Упр. 356 (письменно) | ||
24 | 12.12 | Правописание приставок пре-при | Уметь безошибочно писать слово с орфограммой; пользоваться орфографическим словарем. | Сформировать понятие о написании данных приставок | Фронтальный опрос | §45 (повторить правило на с.128) Упр. 361 (З.1), ЗСП-2, 4, 6 (подготовиться к с/д) | |||
25 | 13.12 | Буквы и-ы после Ц | Уметь выполнять лексический разбор слова; уметь применять на практике знания о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразеологических оборотах . Знать основные способы образования слов | Сформировать понятие об условиях написания при и пре Закрепить написание букв и-ы после Ц | Контрольный диктант №3 | Упр.262 (устно) Подготовиться к контрольной работе §32-45 (повторить) | |||
Проверочная работа по орфографии | Уметь выполнять лексический разбор слова; уметь применять на практике знания о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты; какую роль имеет переносное значение слов по фразео -логических оборотах . Знать основные способы образования слов. Уметь применять получен -ные по орфографии знания. | Фронтальный опрос | |||||||
26 | 16.12 | Лексика. Словообразование. Правописание (повторение) | Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками. | Проверка и тематический контроль ЗУН | Контрольный словарный диктант | Выполнить работу над ошибками | |||
27 | 17.12 | Контрольная работа. Работа над ошибками | Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы. Находить ошибки; объяснять; развивать навыки самостоятельной работы. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия | Контрольная работа по тестам. | Тесты | Работа с планшетами | Выполнить орфоэпический разбор любых 2 слов из «Орфоэпического словарика» | |
28 | 18.12 | Синтаксис и пунктуация . | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия и полученный результат. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос | §49 (выучить теорию на с. 137-138) Упр.386 (письменно), ЗСП-11 (выучить слова) |
29 | 19.12 | Что изучают синтаксис и пунктуация? | Знать, что такое синтаксис, что такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского. | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | §50 (выучить теорию на с. 140-141) Упр.391 (выучить написание слов) Упр. 393 (записать с/с) | ||||
30 | 20.12 | Словосочетание | Уметь выделять словосочетания из предложения. Различать слово и словосочетание; уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия и полученный результат. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос | Интерактивная доска | |||
31 | 23.12 | Виды словосочетан | Использовать приобретённые сведения в практических целях. Пользоваться словарями, справочными материалами учебниками. Анализировать, сравнивать, аргументировать, делать выводы | Проверочная работа №1 | §50 (с. 143 - «Возьмите на заметку» - выучить) Упр. 401 (из 1-3 предложе-ний выписать с/с по видам) | ||||
32 | 24.12 | Разбор словосочетаний | Уметь выполнять разбор словосочетания. | Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых понятий. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты, определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи, её точности и выразительности | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа №315 | §51 (теорию прочитать на с. 146-147, на с. 149 , 150, 151- выучить) Упр.419 (письменно) ЗСП-12 (выучить слова) | |||
33 | 25.12 | Проверочная работа по теме «Словосочетание» | Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе. Уметь различать предложения по цели высказывания. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | §67 (теорию на с. 195-196 выучить) Упр.558 (устно) §68 (теорию на с. 195-196 повторить) Упр.553 (устно), упр.554 (устно) | |||
34 | 26.12 | Контрольный диктант | Уметь различать типы речи. | Осознавать язык как средства устного и письменного общения, понимать значимость хорошего владения русским языком, сознательного отношения к своей речи. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения | Фронтальный опрос | §52 (теорию на с. 153 выучить) Упр. 422 (письменно) |
35 | 27.12 | Работа над ошибками. | Уметь различать простые предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильно ставить знаки препинания в конце предложения. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | §53 (выучить определения на с. 154, 155) Упр. 428 (З.2) | |||
Что изучает стилистика?(7 часов) | Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения. Уметь выразительно читать предложения с соблюдением пауз. | §54 (выучить записи в тетради) Упр. 434 (письменно) §54 (повторить записи в тетради) Упр.441 (З.1) | |||||||
Что изучает стилистика? | Уметь опознавать в роли подлежащего и сказуемого имена существительные в начальной форме. | §55( выучить теорию на с. 160) Упр. 442 (письменно) | |||||||
1 | 13.01 | Разговорная и книжная речь | Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленнослушать учителя, читать информацию в учебнике, выявлять нужные сведения, различать среди них известные и новые; понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмичной форме; находить в текстах требуемые языковые примеры;пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями; владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач | Фронтальный опрос | §56 ( выучить теорию на с. 161 §57 ( выучить теорию на с. 162) У пр. 450 (З.1, 2) | |||
2 | 14.01 | Культура речевого поведения | Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены. Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении. | Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста).Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения | Фронтальный опрос Самостоятельная работа.№326 | §58 ( выучить теорию на с. 164- 165) Упр. 458 (З.1) | |||
3 | 15.01 | Художественная и научно- деловая речь | Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении. | Фронтальный опрос | §59 ( выучить теорию на с. 167) Упр. 466 (З.1) | ||||
4 | 16.01 | Художественный стиль речи | Уметь находить обстоятельство в предложении; знать вопросы разных групп обстоятельств, правильно задавать их. | Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме.Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач,ориентироваться на него при решении конкретных задач.Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос | Упр.457 (устно) ЗСП- 14 (выучить слова) |
5 | 17.01 | Рр Сочинение-описание по картине Хруцкого Цветы и плоды» | Уметь применять на письме полученные знания. | Осознавать язык как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка.Планировать свои действия и действовать по плану:использовать речь для регуляции своих действий.Воспринимать (зрительно и на слух) информацию,понимать её и использовать | Фронтальный опрос | Выполнить работу над ошибками | |||
6 | 20.01 | Синтаксис и пунктуация. | Уметь объяснять ошибки; развивать навыки самостоятельной работы. | Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. Участвовать в коллективном решении познавательных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль | Фронтальный опрос | §60 (выучить определение на с. 169) Упр.470 (устно), упр.473 (письменно) | |||
7 | 21.01 | Предложение.Интонация предложения. | Узнать находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания. | Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения | Фронтальный опрос | «Установи соответствия»www.globus-kniga.ru | §69 (теорию выучить на с. 202) Упр. 565 (письменно) | ||
8 | 22.01 | Виды предложений по цели высказыван. | Знать роль предложений со значением оценки в художественной речи. Уметь составлять тексты с оценкой действительности. | Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществлять самоконтроль. Выполнять действия анализа, сравнения, классификации, преобразования, синтеза; подводить факты языка под понятие; обобщать, систематизировать материал.Осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в совместной работе, в обмене мнениями | Тест №11 | «Разбей на группы» www.globus-kniga.ru | §61 (теорию на с. 174 выучить) Упр.486 (З.1) | ||
9 | 23.01 | Восклицательные предложения | Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие. | Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме.Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач,ориентироваться на него при решении конкретных задач.Строить небольшие устные монологические высказывания | Фронтальный опрос | Презентация «Неопределённая форма глагола»Nachalka.ru | §62 (выучить определение и правила на с. 176-177) Упр.497 (З.1) | ||
10 | 24.01 | Главные члены предложения.Подлежащее | Уметь различать подлежащее и обращение. Уметь правильно ставить знаки препинания. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата | Фронтальный опрос | §63 (повторить план разбора ПП) Упр.505 (письменно) |
11 | 27.01 | Сказуемое | Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата | Словарный диктант | Многовариантныйе тесты.www.globus-kniga.ru | Написать чистовой вариант сочинения | ||
12 | 28.01 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине. Уметь описывать зимний пейзаж. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Создавать письменные тексты. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения | Фронтальный опрос | §64 (выучить определение и правила на с. 182,183) Упр.510 (письменно) §64 (выучить разряды союзов на с. 184 - 185) Упр.518 (з.1) | |||
13 | 29.01 | ТИПЫ РЕЧИ(7 часов) | Уметь отличать сложное предложение с союзом и от простого предложения с однородными членами. Уметь определять количество простых предложений в сложном; правильно ставить знаки препинания. | Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Анализировать,сравнивать,делать умозаключения, выводы, высказывать и обосновывать свои суждения | Фронтальный опрос | §65 (выучить определение и правила на с. 189,190-191) Упр.532 (письменно) | |||
14 | 30.01 | 03.02 | Что такое тип речи? | Уметь правильно оформлять прямую речь. | Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Анализировать,сравнивать,делать умозаключения, выводы, высказывать и обосновывать свои суждения | Фронтальный опрос | «Заполни пропуски».www.globus-kniga.ru | Написать чистовой вариант изложения | |
Типы речи: описание и повествование | Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст. | §66 (выучить определение на с.192 Упр. 544 (письменно) | |||||||
15 | 31.01 | 04.02 | Описание предмета: деловое и художественное описание | Уметь составлять диалог, читать его, соблюдая интонацию. | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | Презентация Nachalka.ru | §70 (теорию на с. 205 про-читать) Упр.578 (з.1 -устно, з.2- письменно), | ||
16 | 03.02 | 05.02 | Рассуждение | Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства. | В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения;понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы.Контролировать процесс и результаты своей деятельности,вносить необходимые коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению | Словарный диктант | §49 - 66 (теорию повторить) Упр. 513 (з.1, 2) |
17 | 04.02 | 06.02 | Оценка действительности | Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения.. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос | Презентация «2 Спряжения глаголов» Viki.rdf.ru | ||
18 | 05.02 | 07.02 | .Изложение «Джек здоровается» | Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос | Выполнить работу над ошибками | ||
19 | 06.02 | 10 | Синтаксис и пунктуация | Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос | |||
20 | 07.02 | 11 | Предложен. распространенные и нераспространенные | Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий.Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников | Фронтальный опрос | Презентация «Спряжение глаголов» Vesnuchki.ucoz.ru | |||
21 | 10.02 | 12 | Второстепенные члены предложения | Целенаправленно (понимая конкретную задачу), слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Тест №12 | ||||
22 | 11.02 | 13 | Дополнение | Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Действовать по намеченному плану. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в совместной деятельности, договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос |
23 | 12.02 | 14 | Определение | Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений). Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их | Тест №13 | ||||
24 | 13.02 | 17 | Обстоятельство | Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения.Строить небольшие устные монологические высказывания | Фронтальный опрос | ||||
25 | 14.02 | 18 | Синтаксис. Повторение. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Применять разные способы фиксации информации.Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников | Фронтальный опрос | ||||
26 | 17.02 | 19 | Диктант | Осознавать,высказыватьиобосновыватьсвою точку зрения; выслушиватьистаратьсяпонимать мнения других. Воспроизводитьинформацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное | Фронтальный опрос | ||||
27 | 18.02 | 20 | Однородные члены предложения | Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы,проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное | Самостоятельная работа | ||||
28 | 19.02 | 21 | Обобщающее слово перед однородными членами | Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. Понимать строение и все особенности текста, подлежащего письменному воспроизведению,пересказывать его, сохраняя особенности оригинала | Фронтальный опрос | ||||
29 | 20.02 | 24 | Обращение | Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач. | Фронтальный опрос |
30 | 21.02 | 25 | Синтаксический разбор простого предложения | Осознавать,высказыватьиобосновыватьсвою точку зрения; выслушиватьистаратьсяпонимать мнения других. Воспроизводитьинформацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное | Предупредительный диктант | ||||
31 | 24.02 | 26 | Диктант | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Фронтальный опрос Самостоятельная работа №463 | ||||
32 | 25.02 | 27 | Сложное предложение Сложносочиненное. Сложноподчиненное. Бессоюзное. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | ||||
33 | 26.02 | 28 | Прямая речь | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контрольный диктант №4 | ||||
34 | 27.02 | 03 | Диалог | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | ||||
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» | |||||||||
35 | 28.02 | 04.03 | Диктант | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников | Фронтальный опрос | Презентация «Однородные члены предложения»Nachalka.ru | |||
36 | 03.03 | 05.03 | Строение текста (2 часа) | Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые.Сопоставлять информацию с результатами наблюдений.Формулировать и высказывать свою точку зрения | Фронтальный опрос | ||||
37 | 04.03 | 06.03 | Рассуждение-доказательство в информативной речи | Выполнять учебные действия. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Участвовать в совместной деятельности. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам | Фронтальный опрос | ||||
38 | 05.03 | 07.03 | Строение текста типа рассуждения | Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые.Сопоставлять информацию с результатами наблюдений.Формулировать и высказывать свою точку зрения | Фронтальный опрос |
39 | 06.03 | 11 | Части речи. Глагол (22 часа) | Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении. | Выполнять учебные действия. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Участвовать в совместной деятельности. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам | Фронтальный опрос | «Заполни пропуски» www.globus-kniga.ru | §71 (устно ответить на вопросы на с.210). Упр.591 (выучить), упр.590 (письменно) | |
40 | 07.03 | 12 | Классификация частей речи | Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу не, понимать ее значение. | Выполнять учебные действия. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам | Контрольное списывание №3 | §72 (с. 212). Упр.595 (выучить написа -ние глаголов), упр. 597 (письменно) | ||
41 | 10.03 | 13 | Глагол как часть речи | Знать способы словообразования глаголов. | Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | Презентация «Простые и сложные предложения»Nachalka.ru | §73 (теорию в тетради вы-учить). Упр.600 (устно), упр.603 (письменно) | |
42 | 11.03 | 14 | Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами | Уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи. | Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновенииинтересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Оценивать свои действия. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их понимании собеседниками; слушать другие точки зрения, старатьсяпонимать их | Фронтальный опрос | «Установи соответствие»www.globus-kniga.ru | §74 (выучить теорию на с. 215, 216) Упр.607 (З .1), упр.610 (З.1) |
43 | 12.03 | 17 | Как образуются глаголы? | Знать наизусть перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова. | Понимать значимость ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля над своей речью. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач,действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия | Тест №14 | Найди «лишнее» www.globus-kniga.ru | §75 (правило на с 217 выучить) Упр. 612 (письменно) | |
44 | 13.03 | 18 | Виды глагола | Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива. | Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений.Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,участвовать в совместной деятельности, договариваться, проявлять доброжелательное отношение к партнёру, осуществлять взаимопомощь, взаимоконтроль | Контрольный словарный диктант №3 | Разбей на группы . www.globus-kniga.ru | §76 (теорию на с. 218 повторить) Упр. 618 ( по 5 глаголов) | |
45 | 14.03 | 19 | Корни с чередованием букв е-и | Уметь безошибочно писать -ться и -ться в глаголах; правильно ставить вопрос. | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контроль ный диктант №5 за 3 четверть | §77 (с. 219) Упр.612 (письменно) | ||
46 | 17.03 | 20 | Инфинитив | Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | Презентация «Предложения с прямой речью»www.myshared.ru | §85 (теорию на с. 237, 238 выучить) Упр. 668 (письменно) | |
Правописа ние –тся и –ться в глаголах | Отличать наклонения; правильно писать глаголы в различных наклонениях. | §78 (с. 221) Упр.625 (выучить таблицу), ЗСП-15 (выучить слова), упр. 626 (1- 5 предложение) | |||||||
47 | 18.03 | 21 | Наклонение глагола | Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование. | Понимать,принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Применять разные способы фиксации информации.Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Строить небольшие устные монологические высказывания. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения | Фронтальный опрос | §86 (теории. на с. 240, 244 выучить) Упр. 676 (З.2 письменно), упр. 688 (устно) |
48 | 19.03 | Сослагательное наклонение глагола | Уметь образовывать форму вспомогательного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать частицу бы. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контрольное изложение.№532,533 | §79 (теорию на с. 222 выучить) Упр.627 (З.1 письменно) | |||
49 | 20.03 | Повелительное наклонение глагола | Уметь образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в условном наклонении в речи. | Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Участвовать в общей беседе; отвечать на вопросы,высказывать своё мнение, обосновывать его;выслушивать другие мнения, стараться понимать их. | Словарный диктант | §80 (теорию на с. 223 выучить) Упр. 632 (устно), упр. 631 (письменно) | |||
50 | 21.03 | Диктант | Знать, что глаголы изменяются по временам только в форме изъявительного наклонения; как образуются формы глагола. | Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Участвовать в общей беседе; отвечать на вопросы,высказывать своё мнение, обосновывать его;выслушивать другие мнения, стараться понимать их. | Фронтальный опрос | §81 (ответить на вопросы на с. 226 ) Упр.639 (устно), упр.637 (письменно) | |||
Морфологический разбор глагола | Уметь определять спряжение глагола. Уметь изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы. | §82 (правилао на с. 229, 230 выучить) Упр. 647 (10 глаголов) | |||||||
Времена глагола | Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; безошибочно писать личные окончания глаголов. | §83 ( с. 231) Упр. 652 (выучить), упр. 656 (письменно) §83 ( с. 231) Упр. 652 (повторить), упр. 658 (письменно) | |||||||
1 | 31.03 | Спряжение глагола | Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме.Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач,ориентироваться на него при решении конкретных задач.Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию | Фронтальный опрос |
2 | 01.04 | Лицо и число глагола | Знать наиболее употребляемые безличные глаголы. Уметь находить безличные глаголы. | Осознаватьязык как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка.Планироватьсвои действия и действовать по плану:использоватьречь для регуляции своих действий.Воспринимать(зрительно и на слух) информацию, пониматьеё и использовать | Фронтальный опрос | §84 ( теорию на с. 235 , 236 выучить) упр. 664 (письменно) | |||
3 | 02.04 | Правописание личных окончаний глаголов | Определять вид глагола; находить изученные орфограммы, образовывать формы наклонений; определять спряжение глагола. | Осознаватьязык как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка.Планироватьсвои действия и действовать по плану:использоватьречь для регуляции своих действий.Воспринимать(зрительно и на слух) информацию, пониматьеё и использовать | Фронтальный опрос | Упр.660 (списать. выделить ГО, укажите спр., время, лицо, число глаголов + морф. разбор слова «покрыло» | |||
4 | 03.04 | Безличные глаголы | Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания. | Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. Участвовать в коллективном решении познавательных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль | Фронтальный опрос | ||||
5 | 04.04 | РР Сочинение-описание с повествованием | Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки. | Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | Выполнить работу над ошибками | |||
6 | 07.04 | Диктант | Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. Участвовать в коллективном решении познавательных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль | Фронтальный опрос | |||||
7 | 08.04 | СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (3 часа) | 1 | Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения | Фронтальный опрос Самостоятельная работа №568,569 | ||||
8 | 09.04 | «Данное» и «новое» в предложениях | Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществлять самоконтроль. Выполнять действия анализа, сравнения, классификации, преобразования, синтеза. Подводить факты языка под понятие; обобщать, систематизировать материал. Осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в совместной работе, в обмене мнениями | Фронтальный опрос |
9 | 10.04 | Строение текста типа повествование | Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правильности речи | Фронтальный опрос | Презентация «Значение слов» Nachalka.ru | ||||
10 | 11.04 | Сочинение «Как я однажды…» | Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников | Тест № 15 | |||||
11 | 14.04 | ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15 часов) | Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения. | Осознавать,высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное | Фронтальный опрос | §87(теорию на с. 249-250 выучить) Упр. 695 (письменно) | |||
12 | 15.04 | Что обозначает имя существи тельное? | Уметь образовывать имена существительные суффиксальным и приставочным способом. | Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач | Фронтальный опрос | §88 (теорию в тетради выучить) Упр. 702 (письменно) | |||
13 | 16.04 | Как образуются имена существительные? | Уметь правильно писать слова с суффиксами чик, щик, знать правило написания. | Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. Понимать строение и все особенности текста, подлежащего письменному воспроизведению,пересказывать его, сохраняя особенности оригинала | Фронтальный опрос | §89 (правило на с. 251 выучить) Упр. 707 (письменно) | |||
14 | 17.04 | Суффиксы –чик,-щик | Уметь опознавать орфограммы | Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы,проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное | Фронтальный опрос | §90 (правило на с. 252 выучить) Упр.711 (письменно) | |||
15 | 18.04 | Суффиксы –ек,-ик | Уметь правильно писать не с существительными. | Анализировать,сравнивать,группировать,классифицировать,обобщать,делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других | Фронтальный опрос | §91 (правило на с. 253 выучить) Упр. 716 (З.1, 2) |
16 | 21.04 | Слитное и раздельное написание НЕ с сущ. | Иметь представление об одушевленных и неодушевленных существительных; уметь различать. | Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, по её решению. Оценивать свои действия и их результат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. | Фронтальный опрос | §92 (теорию на с. 255 , 256 выучить) Упр. 717 (устно), упр. 718 (письменно) ЗСП - 16 (выучить слова) | |||
17 | 22.04 | Одушевленные и неодушевленные сущ. | Иметь представление о собственных и нарицательных именах существительных; уметь различать | Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения.Находить в материалах учебника новую информацию;использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Сотрудничать с учителем и одноклассниками,формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других | Словарный диктант №10 | §93 (теорию на с. 257 выучить) Упр.721 (письменно) | |||
18 | 23.04 | Собственные нарицательные сущ. | Иметь представление о роде, иметь определять род имен существительных. | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контрольный диктант №6 за год | §94 (с. 258) Упр.724 (устно), упр. 725 (устно), упр.709(письменно), ЗСП-13, 14, 15 (повторить слова, подготовиться к с/д) | |||
19 | 24.04 | Почему в русском языке три рода? | Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | §95, 96 (теорию на с. 259, 260 выучить) Упр. 729 (письменно), упр.731 (письменно) | |||
20 | 25.04 | Изложение | Уметь излагать текст, сохранять строение текста, языковые средства. | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контрольная работа по итогам года. | Написать чистовой вариант изложения | |||
21 | 28.04 | Существительные общего рода Род несклон.сущ. | Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста. | Наблюдать,анализировать,сравнивать,разграничивать,выбирать,классифицировать,группировать,конструировать,обобщать,систематизировать;подводить под понятия, находить примеры. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. Осознавать,высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и стараться понимать другие мнения | Фронтальный опрос | Выполнить работу над ошибками |
Число имен существительных | Уметь соединять разные типы речи в одном тексте. | §102 (с. 275) Упр.785 (устно) | |||||||
22 | 29.04 | Падеж и склонение существительных | Уметь находить имена существительные, употребляемые или только во множественном числе, или только в единственном числе. | Осознатьязыккаксредстваобщения.Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения | Фронтальный опрос | Двухвариантный тест. www.globus-kniga.ru | §97 (теорию на с. 261 выучить) Упр. 734 (письменно) | ||
23 | 30.04 | Правописание безударных падежных окончаний существительных | Знать особенности склонения существительных на -мя. Уметь склонять существительные. | Целенаправленнослушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности.Понимать зависимость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении своих мыслей и чувств | Фронтальный опрос | §98 (ответить на вопросы на с. 261, теорию на с. 262 выучить) Упр. 738 (письменно), упр. 742 (письменно) | |||
24 | 05.05 | Употребление имен существительных в речи | Уметь находить существительные с безударными окончаниями -е, -и. | Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами | Фронтальный опрос | §99 (правило на с. 264 выучить) Упр.747 (устно), упр. 744 (письменно) | |||
25 | 06.05 | Контрольная работа | Уметь сочетать существительные с глаголами и именами прилагательными; находить существительные в тесте и правильно их использовать в речи. | Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами | Фронтальный опрос Проверочная работа № 2 | §100 (ответить на вопросы на с. 266) Упр.754 (выучить слова), Упр. 749 (письменно) | |||
26 | 07.05 | СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (7 часов) | Уметь опознавать в тексте имя существительное, определить морфологические, синтаксические, грамматические признаки. | Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | §87 - 100 (теорию и правила повторить) Упр.750 (письменно) |
27 | 08.05 | Строение текста типа описания предмета | Уметь распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; род имен существительных; склонение; определять падеж, синтаксическую роль. | Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами | Тест №16 | ||||
28 | 12.05 | Описание предмета: деловое и художественное | Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки. | Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Самостоятельнознакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | Выполнить работу над ошибками | |||
29 | 13.05 | Сочинение-описание по картине Машкова «Клубника и белый кувшин» | Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | |||||
30 | 14.05 | Соединение типов речи в тексте | Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | |||||
31 | 15.05 | РР Изложение | Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведения, доносить их до других, слушать собеседников, проявлять доброжелательное отношение. Проявлять желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи.Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | Презентация.Nachalka.ru | ||||
32 | 16.05 | ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 12часов) | Уметь находить в тексте имена прилагательные; дифференцировать. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности | Фронтальный опрос | §103 (устно ответить на вопросы на с. 280, теорию на с. 280 повторить) Упр.793 (З,1, 3) §103 (теорию на с. 281, 283 выучить) Упр.794 (устно), упр.795 (письменно) | |||
33 | 19.05 | Что обозначает имя прилагательное? | Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; уметь применять правило с дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов. | Создавать письменные тексты освоенных жанров.Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Фронтальный опрос Самостоятельная работа . Контрольный словарный диктант №4 | §104 (выучить правило на с. 284, 285, 286) Упр. 805 (З.1) |
34 | 20.05 | Качествен ные и относитель ные прилагатель ные | Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор. | Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Контроль знаний. | §105 (теорию в тетради выучить) Упр.813 (устно), упр.812 (письменно) | |||
35 | 21.05 | Притяжательные прилагательные | Уметь писать правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; находить краткие прилагательные. | Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения,вносить необходимые коррективы на различных этапах | Тест №17 | Презентация «Умеете ли вы писать письма»www.mashared.ru | §106 (теорию на с. 289, 291 выучить, правило на с. 290 выучить) Упр. 818 (письменно) | ||
Правописание окончаний имен прилагательных | Иметь представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения. Уметь производить морфологический разбор. | §107 (теорию на с. 292 выучить) Упр.882 (письменно + морфол. разбор выделенных прилагательных) | |||||||
36 | 22.05 | Образование имен прилагательных | Уметь правильно употреблять в речи формы сравнительной степени. Знать, как образуются прилагательные сравнительной степени. | Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | §108 (теорию на с. 294 - 295 выучить) Упр.833 (устно), упр.832 (по 2 прилаг.) | |||
37 | 23.05 | Прилагательные полные и краткие | Знать особенности образования и употребления в речи превосходной степени имен прилагательных; уметь образовывать превосходную степень. | Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | §109 (теорию на с. 296 выучить) Упр.834 (устно), упр.835 (З.1) ЗСП-10, 12, 16 (повторить слова, подготовиться к с/д) |
38 | 26.05 | Степени сравнения прилагательных | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить и исправлять ошибки. | Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Тест №18 | §103- 109 (теорию и правила повторить) Упр.736 (письменно) | |||
39 | 27.05 | Как образуется сравнительная степень? | Уметь распознавать качественные, относи- тельные, притяжательные прилагательные; полные и краткие прилагательные; образовы-вать сравнительную и превосходную степени имён прилагательных. | Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | ||||
40 | 28.05 | Как образуется превосходная степень прилагательных? | Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки. | Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | Выполнить работу над ошибками | |||
41 | 29.05 | Морфологический разбор прилагательных | Знать весь материал за курс 5 класса | Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Участвовать в совместной деятельности договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Фронтальный опрос | Лингвистический анализ текста №1,2,3,4,5 | |||
42 | 30.05 | Употребле ние прилагательных в тексте | 1 | Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста).Оценивать свои действия адекватно воспринимать оценку учителя. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения . | Фронтальный опрос |
Эпитет. | |||||||||
РР | Выполнить работу над ошибками | ||||||||
Орфография и пунктуация Повторение | Знать весь материал за курс 5 класса Знать весь материал за курс 5 класса | ||||||||
Контрольный диктант | Знать отличие самостоятельных частей речи от служебных; постановку запятой; уметь употреблять орфограммы. | ||||||||
Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки. |
7. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы по русскому языку:
Для контроля за освоением программного материала используются в основном письменные текущие и итоговые контрольные работы.
Оценка метапредметных результатов.
Достижение метапредметных результатов обеспечивается в ходе:
-при анализе выполнения проверочных заданий ;
-в результате выполнения комплексной работы на межпредметной основе;
-с помощью диагностических задач, направленных на оценку сформированности УУД.
Оценка планируемых личностных результатов.
Достижение личностных результатов обеспечивается:
-при реализации учебных предметов;
-во внеурочной деятельности;
-совместной деятельности семьи и школы.
Эффективной формой оценивания динамики учебных достижений является портфолио обучающегося, которое пополняется в течение всего обучения.
Текущие контрольные работы проводятся после окончания крупных тем программы. По результатам текущего контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения.
Итоговые контрольные работы проводятся за истекший период работы (четверть, год). Их цель – проверка выполнения требований программы. В содержание итоговых контрольных работ входят задания, знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговые контрольные работы проводятся 4 раза в год (1, 2, 3 учебные четверти и за год).
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку производится в форме письменных работ:
диктантов,
грамматических заданий,
письменных работ по развитию речи
Диктанты
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполненачисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работанаписананебрежно.
Оценка "2"ставитсяза диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написананеряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствиезнаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
• ошибкина теразделы орфографии и пунктуации, которые неизучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения записано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания
Оценка"5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка"4"ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
Оценка"2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
Изложения и сочинения
Оценка "5" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытиетемы,отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не болееодной речевой неточности);
б) грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается 1 --2исправления.
Оценка "4" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- правильноеи достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительныенарушения последовательности изложения мыслей;
- имеются отдельные фактические и речевые неточности;
- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.
б) грамотность:
- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
Оценка "3" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- допущены отклонения от авторского текста;
- отклонение от темы;
- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
- беденсловарь;
- имеютсяречевыенеточности;
- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность:
- 3-5 орфографическихи1-2пунктуационных ошибок.
Оценка "2" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- работа не соответствует теме;
- имеются значительные отступления от авторской темы;
- многофактических неточностей;
- нарушена последовательность изложения мыслей;
- во всех частях работы отсутствует связьмеждуними;
- словарь беден;
- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность:
- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Контрольный словарный диктант
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Балл | Количество ошибок |
«5» | ошибки отсутствуют |
«4» | 1 – 2 ошибки |
«3» | 3 – 4 ошибки |
201
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161342-rabochaja-programma-po-fgos-po-russkomu-jazyk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- «Государственное регулирование в сфере охраны труда»
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.