Программа духовно-нравственного воспитания «Исток»

Краснокустовский филиал МБОУ Мучкапской СОШ

Автор: Коровина Ольга Владимировна-

Учитель русского языка и литературы

Краснокустовского филиала

МБОУ Мучкапской СОШ

п.Красный Куст

2012 г.

Пояснительная записка

В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников: формирование гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. 

            Базовое звено образования - общеобразовательная школа. Именно средние учреждения  активно включились в реформирование образования, которое происходит в сложное время, когда наряду с экономической нестабильностью одной из глобальных проблем современности остается духовный кризис нашего общества, когда теряются связи с вековыми традициями, смешиваются представления о добре и зле, утрачиваются многие духовные ценности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

«Родной край, его история, – писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества».

Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 

Нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию личности:

Федеральный уровень

 Федеральный закон от 26.09.1997 N 125-ФЗ (ред. от 01.07.2011) "О свободе совести и о религиозных объединениях"(изменения к ФЗ)

 Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"

 Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников

Региональный уровень

Постановление от 17 октября 2012 г. N 1259 об утверждении комплексной программы «Духовно-нравственное развитие и просвещение населения Тамбовской области на 2012 - 2015 годы»

Муниципальный уровень

Положение о муниципальном Центре духовно-нравственного и патриотического воспитания детей от 23.11.2010г.

Программа Центра духовно-нравственного и патриотического воспитания детей «Истоки мудрости и добра» МБОУ ДОД Дома детского творчества.

План работы Муниципального Центра духовно-нравственного воспитания детей МБОУ ДОД ДДТ.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся направлена навоспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентноммире.

Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:

–      Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;

–      гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

–      социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

–      человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество,

–      наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

–      семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

–      труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

–      традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

–      искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

–      природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Программа содержит разделы:

1.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.  

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

3. Основные направления духовно- нравственного воспитания.

4. Социальные партнёры Краснокустовского сельского социокультурного комплекса.

5. План совместных мероприятий учреждений, входящих в Краснокустовский сельский социокультурный комплекс на 2012-2014 годы

6. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Раздел 1.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Основная педагогическая цель — воспитание, со­циально-педагогическая поддержка становления и разви­тия высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования —высоконравственный, творчес­кий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответ­ственность за настоящее и будущее своей страны, уко­ренённый в духовных и культурных традициях многона­ционального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам и предусматривают:

в области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реа­лизации творческого потенциала в учебно-игровой, предмет­но-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, не­прерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

•  укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней уста­новке личности школьника поступать согласно своей со­вести;

•  формирование основ нравственного самосознания лич­ности (совести) — способности школьника форму­лировать собственные нравственные обязательства, осу­ществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознанной обучающим­ся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, долж­ном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного опти­мизма;

•  принятие обучающимся базовых национальных ценнос­тей, национальных и этнических духовных традиций;

•  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•  формирование способности открыто выражать и отстаи­вать свою нравственно оправданную позицию, проявлять кри­тичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступ­кам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению труд­ностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих воз­можностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

•  формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответствен­ности за Отечество;

•  воспитание ценностного отношения к своему нацио­нальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотруд­ничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

•  укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзыв­чивости, понимания и сопереживания другим людям;

•  становление гуманистических и демократических ценно­стных ориентаций;

•  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным орга­низациям, к вере и религиозным убеждениям;

•  формирование толерантности и основ культуры межэт­нического общения, уважения к языку, культурным, религи­озным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

•   формирование отношения к семье как основе россий­ского общества;

•  формирование у обучающегося уважительного отноше­ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

•  формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

•  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Раздел 2.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Слово«духовность» употребляются в обиходе наших выражений очень широко. И только в силу незнания его значения люди иногда относят его лишь к одной человеческой деятельности - религиозной. Религиозность - это лишь определенное убеждение. А вот исполнение высокодуховных истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным, культурным, умение прощать и др.- это и есть духовность. Это качество всей человеческой деятельности, все то, что можетнас возвысить над нашими вчерашними достижениями.

Духовность - это«устремление человека к тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности» (В. И. Даль).

Духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.

Нравственность - это компонент культуры, содержанием которого выступают этические ценности, составляющие основу сознания. Нравственность- это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

Можно привести несколько формулировок духовно- нравственного воспитания:

Таким образом, духовно- нравственное воспитание - это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью.

«Безнравственный человек – значит бессовестный» (К.Д.Ушинский).

Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

•    патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

•    социальная солидарность — свобода личная и нацио­нальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство,

•   гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, за­бота о благосостоянии общества;

• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

•  груд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

•   наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

•  традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетичес­кое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

•  человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Раздел 3.

Основные направления и содержания духовно-нравственного воспитания

Раздел 4.

Социальные партнёры программы духовно-нравственного воспитания «Исток», реализуемой в Краснокустовском сельском социокультурном комплексе.

Партнёрами данной программы является Краснокустовский КДЦ, Краснокустовский сельский совет, Краснокустовский ФАП, с ними заключены договора о совместной деятельности проекта в рамках программы духовно-нравственного воспитания.

В здании Краснокустовского КДЦ находится сельская библиотека с наиболее богатым фондом научно-популярной литературы, необходимой для проекта. Библиотекарь организует и проводит мероприятия с обучающимися гражданско-патриотической направленности. Директор КДЦ предоставляет здание для проведения массовых мероприятий с привлечением местного населения, оказывает помощь в проведении мероприятий.

Администрация Краснокустовского сельского совета оказывает помощь в организации мероприятий с привлечением ветеранов ВОв, воинов-афганцев, участников боевых действий на Северном Кавказе, участкового уполномоченного, инспекторами ДПС, инспекторами по делам несовершеннолетних; представляет архивные документы об истории села и его жителей.

Медработники Краснокустовского ФАПа проводят мероприятия по сохранению и укреплению здоровья с обучающимися Краснокустовского филиала МБОУ Мучкапской СОШ и населением Краснокустовского сельского совета.

С Краснокустовским филиалом МБОУ Мучкапской СОШ взаимодействует представитель РПЦ иерей Евгений Неверов настоятель Никольского храма Московской Патриархии Тамбовской Митрополии Уваровской Епархии. С ним организуются встречи, проводятся беседы на темы духовно-нравственного воспитания.

Социальными партнёрами программы являются местные жители посёлка Красный Куст, родители, дедушки, бабушки обучающихся. К социальным партнёрам можно отнести сотрудников полиции: участковых уполномоченных, инспекторов ДПС, инспекторов по делам несовершеннолетних, которые проводят беседы с обучающимися на темы гражданского самоопределения обучающихся, знания законов, защищающих личность ребёнка, а также законы, которые разъясняют ответственность за содеянное.

Раздел 5.

План совместных мероприятий учреждений, входящих в Краснокустовский сельский социокультурный комплекс на 2012-2014 годы.

План работы сельского социокультурного комплекса с центральным звеном Краснокустовский филиал МБОУ Мучкапской СОШ.

Раздел 6.

Ожидаемые результаты.

Результат воспитания – ВОСПИТАННАЯ ЛИЧНОСТЬ.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. «Действии для людей и на людях» спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Портрет обучающегося Краснокустовского филиала МБОУ Мучкапской СОШ:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

Литература

Кочетов А. И. и др. Эксперимент по программе воспитания в школе. Ярославль, 1994 г.

Петрусинский В. В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М., Новая школа, 1994.

Титова Е. В. Если знать, как действовать. М., Просвещение, 1993 .

Шмаков С., Безбородная Н. От игры к самовоспитанию. М., Новая школа, 1993.

Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника. Белгород, 1994.

Щуркова Н. Е. Собранье пёстрых дел. Владимир, 1993.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161361-programma-duhovno-nravstvennogo-vospitanija-i