- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Учим ребёнка играть самостоятельно, развиваем уверенность в себе и обучаем решать проблемы. Советы родителям дошкольников
Учим ребёнка играть самостоятельно, развиваем уверенность в себе и обучаем решать проблемы. Советы родителям дошкоьников.
Сколько времени ребёнок должен проводить, играя один?
Если вы думаете, что ребёнок будет противиться, начните с очень короткого промежутка времени каждый день: пять или десять минут, не больше. Используйте таймер, чтобы ребёнок мог его видеть, но не мог достать. Тогда вам не придётся постоянно отвечать на его жалобные крики: «Можно уже не играть одному?»
Когда ребёнок увидит, что он в состоянии пережить это и даже получить удовольствие, начните, начните увеличивать время на несколько минут каждые несколько дней. В конце концов дети станут чувствовать себя комфортно, играя самостоятельно полчаса или даже час не только тогда, когда им хочется, но и тогда, когда вы говорите, что надо.
Определите место, где ребёнок будет играть самостоятельно.
Помогите детям составить список занятий, которыми они могли бы развлекать себя самостоятельно. Когда мы предлагаем что-либо детям, они обычно отклоняют все наши идеи как «очень скучные». И даже если они принимают наши предложения, они не учатся думать самостоятельно. Лучше поступить иначе: в любое нейтральное время, а не прямо перед самостоятельной игрой, вместе со своими детьми составьте список всех видов деятельности, которые им нравятся и которыми они могли бы заниматься самостоятельно. Затем добавьте занятия, которые они ещё не пробовали, но которые могли бы им понравиться. Если вы будете расширять этот список в течение нескольких дней, дети и увидят, насколько длиннее и разнообразнее он стал по сравнению с первоначальным.
Вот список некоторых дел, которые, к удивлению их родителей, дети любят заниматься самостоятельно:
Читать;
Рисовать;
Создавать модели, возиться в саду;
Играть на музыкальном инструменте;
Пополнять и перебирать свою коллекцию;
Пробовать новый кулинарный рецепт;
Играть в шахматы сами с собой;
Играть в куклы и другие игрушки;
Разгадывать кроссворды или собирать мозаику;
Рисовать семейную газету;
Создавать поделки своими руками;
Заниматься карате, гимнастикой или играть в футбол.
Подайте пример – наслаждайтесь собственной деятельностью. Если дети будут видеть, что у вас есть собственное увлечение, и это не телевизор или компьютер, а садоводство, выпечка, коллекционирование или чтение, тогда предложение играть самостоятельно покажется им нормальным.
Реально планируйте свой день
Добавьте в ваше ежедневное расписание время, когда ребёнок должен играть самостоятельно, чтобы не забыть о нём.
Особое время
Дети охотнее играют сами, когда один из родителей часто проводит с ними запланированное особое время.
Как научить ребенка играть самостоятельно
Некоторые дети никогда не играли в одиночестве. Они просто не знают, как это делается. Возможно, вам придётся развить этот навык, прежде чем он войдёт у них в привычку. Начните со следующего:
1.Раз в день или в два предлагайте ребёнку предметы, с которыми может играть один человек: мозаику, бумагу и цветные карандаши, книги, игрушечные машинки, конструктор и т. д. Начните играть с машинками или конструктором сами, не приглашая ребёнка. Рассказывайте вслух, громко, с интересом и энтузиазмом в голосе обо всём, что вы делаете, например:
Я нарисовал большой жёлтый автобус.
Этой машинке нужно заправиться. Пусть этот ботинок будет заправкой.
2. Терпеливо ждите. когда ребёнку станет любопытно или он захочет вашего внимания.
3.Говорите с большим энтузиазмом обо всём , что делает ребёнок в этой игре, независимо от того, насколько это значимо.
Ты выбрал книгу скитом на обложке.
То, что ты строишь похоже на замок. Эти солдатики могут быть рыцарями.
Цель этого задания – не игра с ребёнком, этим вы можете заняться в особое время. Наша цель здесь заключается в следующем:
Показать, как играть самому;
Продемонстрировать нашим энтузиазмом, как весело играть самому.
Если ребёнок попросит вас нарисовать или сделать что-то для него, не делайте, потому что это снова сместит акцент на вас как на режиссёра развлечений. Это также может укрепить его веру в то, что он сам не справится с этим достаточно хорошо.
Если вы готовы играть так по десять или пятнадцать минут в день, в течение нескольких недель вы можете научить ребёнка, как развлекать себя самому: бесценный навык для него и минуты отдыха для вас как для родителя. После нескольких дней или нескольких недель обучения самостоятельной игре начинайте оставлять ребёнка ненадолго одного каждый день и добавляйте по несколько минут каждые несколько дней.
Некоторые дети испытывают, когда родитель находится вне поля зрения. Если необходимо, вы можете сначала оставлять ребёнка играть одного в той же комнате, где находитесь вы, но вы должны заниматься собственными делами и не должны разговаривать с ребёнком. Затем вы можете перейти в соседнюю комнату, но пусть вас будет видно. Со временем вы сможете находиться в другой части дома или квартиры, а ребёнок будет весело играть в дальней комнате.
Если ваш ребёнок как раз перестал спать днём – это прекрасная возможность для введения самостоятельной игры.
2. Описательная похвала
Если вы продолжаете хвалить усилия ребёнка, используя описательную похвалу, немного пороптав и поплакав, он станет более самостоятельным и уверенным в себе и вскоре начнёт получать удовольствие и удовольствие от самостоятельной игры.
Последние пятнадцать минут ты играл один очень тихо и не мешал мне. Я спокойна, потому что могу сосредоточиться на том, что я делаю.
Ты нашёл, чем заняться самостоятельно, когда увидел, что у меня много дел. Спасибо, что терпеливо
подождал.
Я вижу, тебе очень нравится мастерить человечков из ёршиков для чистки посуды. Через некоторое время , когда я освобожусь, ты мне покажешь их?
Ты так тихо играл в своей комнате.
3. Ответное слушание
Начнём с того ,что ребёнок может очень расстроиться из-за нового правила.. Как всегда, ответное слушание поможет ему совладать со своими эмоциями и уменьшить сопротивление.
Ты хочешь ,чтобы я поиграл с тобой прямо сейчас. Я вижу, что ты расстроен из-за того, что тебе придётся играть самому.
Я слышал, как ты кричал, когда у твоего нового самолёта отвалилось крыло! Ты очень разозлился, когда
это произошло. Но ты не пришёл ко мне. Ты разобрался во всём сам.
4. Никогда не просить дважды
Даже с ребёнком, который отказывается играть самостоятельно, поможет справиться методика «Никогда не просить дважды».
5. Вознаграждения и наказания
Вознаграждение поможет вашему ребёнку преодолеть все трудности, проявить терпение и в конечном итоге играть самостоятельно.
Выводы.
Когда у детей входит в привычку играть в одиночестве достаточно долго каждый день, они становятся более самостоятельными, уверенными в себе, изобретательными и опытными при решении проблем. Это очень ценные жизненные навыки для каждого ребёнка, и предлагаемые стратегии дают вам инструменты, которые помогут вашему ребёнку добиться этого.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161463-uchim-rebjonka-igrat-samostojatelno-razvivaem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Методика преподавания русского языка»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.