Как воспитать доброту: практические методы для детей 3-4 лет в ДОУ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Юго-Восточный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 572 "Возможности"

Консультация для родителей

«Воспитание доброты у детей младшей группы»

Подготовила воспитатель

Феоктистова Виктория Евгеньевна

Младший дошкольный возраст- важный период в нравственном развитии детей. На данном возрастном этапе у малышей активно формируются первые элементарные представления о хорошем и плохом, навыки поведения, добрые чувства к окружающему. Наиболее успешно это проходит в условиях благоприятного педагогического воздействия детского сада и семьи. С момента перехода малышей в дошкольную группу жизнь их несколько изменяется. Возникает и развивается сюжетно-ролевая игра, дети постепенно включаются в систематическую и обязательную обще групповую деятельность (на занятиях), принимают участие в играх с правилами, выполняют трудовые поручения.

Третий год жизни ребёнка является переходным развитием. Это ещё маленький ребёнок, который требует особо бережного и внимательного отношения со стороны взрослых, но вместе с тем у него появляются качественно новые возможности в овладении навыками, формировании представлений, в накоплении личного опыта поведения и деятельности.

Приобретая самостоятельность, ребёнок уже не только может обслужить себя (умываться, раздеваться, аккуратно складывать одежду, одеваться, есть), но и получает возможность поддерживать порядок в окружающей обстановке (убирать на место игрушки, книги), выполнять ряд правил, не прибегая к помощи взрослого.

Включая малышей в индивидуальную и совместную деятельность, педагог упражняет их в хороших поступках, формирует гуманные чувства, вызывает желание слушаться, уважительно относиться к окружающим (воспитателю, няне, родителям). Воспитатель закрепляет у детей умение приветливо обращаться к взрослым и детям с просьбой, дружно играть со сверстниками, уступать игрушки, книги, учит соблюдению элементарных правил в различных играх. Для реализации этих задач педагог использует подражательность как специфическую особенность этого возраста.

Детям младшего дошкольного возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет успешно решать задачу воспитания добрых чувств и отношения к окружающему. У ребят воспитывают любовь к близким, желание сделать им что-то хорошее. Это достигается при одобрении, похвале взрослыми. В этом возрасте стремление к общению с другими детьми становится особенно сильным. Степень развития ребят позволяет понимать действия и речь сверстников, объясняться с ними, договариваться о совместной игре. В обществе детей ребёнок учиться соотносить свои желания с желаниями другого ребёнка и всей группы ребят. Маленькие дети очень внимательны к словам взрослого, особенно тогда, когда они сказаны убедительном тоне, не допускающем каких бы то ни было сомнений. Поэтому у ребят в этом возрасте можно развивать умение подчинять своё поведение простейшим этическим нормам. Овладение правилами поведения в повседневной жизни, помогать сдерживать импульсивные проявления, побуждать поступать соответственно усвоенным правилам, обеспечивать развитие начал целеустремлённости.

К концу третьего года жизни у ребёнка появляется потребность в самоутверждении, происходит осознание своего Я, отношение к самому себе зависит от того, что ребёнок умеет делать и как воспринимает свой успех. Если взрослые не успевают еще заметить, что в ребёнке произошёл резкий перелом, что прежнее отношение его не устраивает- наступает кризис. Ребёнок начинает требовать самостоятельности в гораздо больших пределах, чем склонны предоставить ему воспитатели и родители. Их запреты вызывают протест. Появляются негативизм (ребёнку все равно, что сделать, лишь бы сделать наоборот) и упрямство (ребёнок делает то, на чём настаивает). В небольшой степени негативизм и упрямство- нормальная реакция во время кризиса. Бурный кризис у отдельных детей требует специальных педагогических мер.

Воспитание добрых чувств, положительных взаимоотношений, простейших нравственных проявлений происходит в бытовой повседневной деятельности, в игре, на занятиях и связано с формированием этих деятельностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161468-konsultacija