Проблемная лекция

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»

Проблемная лекция

«Взрослые + дети = друзья»

Подготовил: учитель математики

первой квалификационной категории

Адамчук С.А.

Город Новосибирск

Взрослые + дети = друзья.

«Точка, точка, запятая -

Вышла рожица смешная.

Ручки, ножки, огуречек –

Появился человечек…

…мы его нарисовали –

Только и всего?»

А каким быть нашему человечку? Воспитанным, образованным, интеллигентом, а, может быть, активным, жизнерадостным оптимистом?

По мнению Н.Г. Чернышевского, для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова, необходимы три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств. А сейчас скажите, какой же взрослый, будь то родитель или учитель, не хочет, чтобы ребенок был именно таким? Итак: родитель – ребенок – учитель. Взрослые и дети. Почему порой они смотрят на мир в разных направлениях, оказавшись по разные стороны стекла, прозрачного, но холодного непреодолимого. Попробуем разобраться.

Каким видит себя сам ребенок? Нас действительно интересует его мнение? Или мы готовы спросить его и даже выслушать, но всегда заранее уверены, что нам лучше знать, каким ему быть и чем заниматься в этой жизни? Второй вариант, согласитесь, встречается чаще…

Мы берем его за руку, как малыша, который еще не умеет, или боится ходить самостоятельно, и говорим: «Идем, ты должен!...» А он упирается: « Что должен? Кому? Почему я должен вести себя так, как нравится вам?» Вот здесь-то и начинаются первые проблемы во взаимоотношениях.

Или, ребенок повесив голову, послушно бредет следом: «Должен, так должен…» Он послушный, исполнительный, только приносит ли ему радость то, что он делает?

Социологический центр страны провел исследование проблем семейного воспитания в самых различных регионах России. Результаты исследования ошеломляют:1/3семей постоянно сталкивается с серьезными трудностями. 48% респондентов - с частичными проблемами в семейном воспитании.

При чем родители называют основные причины трудностей в следующем порядке:

Недостаток времени для воспитания.

Недостаток педагогического опыта.

Влияние улицы на подростков.

Отсутствие помощи в воспитании со стороны школы.

Дети видят проблемы в следующем:

- нет контакта с мамой или учителем;

- родители или учитель повышают голос;

- очень жесткий контроль;

- у родителей нет времени поговорить со мной;

- нет понимания, никогда не хвалят; родители ограничивают во всем;

А ведь за каждой из этих проблем– человеческая судьба, порой даже драма. Для подростка любой, кажущийся нам, взрослым, незначительным, факт может быть трагичным.

Выдержка из дневника девушки – подростка. «Выбираем шапку! Мне!

Неужели мама не понимает, что шапки я не ношу! Поругались.

- Гулять не пойдешь! - прокричала она.

«Что? Нет, это самое страшное для меня! Только не сегодня!» - подумала я.

Ушла из дома. Шляюсь по улочкам. Заглядываю в окна. Там светло, тепло. Там греет любовь семейного очага! Дети улыбаются!..

Парень, который назначил свидание, не пришел. На душе тяжело. Холодно. Иду домой.

А завтра - новый день?.. Опять такой же?»

Попробуйте ответить мне на вопрос, на чем должны строиться отношения взрослых с детьми: родителей и детей, учителей и детей?

Вариантов ответов не мало. А на мой взгляд, главным в отношениях должна быть любовь, основанная на доверии и понимании, взаимном терпении и умении ощутить себя на месте другого.

Социологи выяснили, что с точки зрения детей их отношения с родителями доверительные. Однако главные решения они принимают, советуясь с друзьями, и за помощью обращаются почему – то к ним же.

Так почему же это происходит? Ведь совершенно однозначно можно сказать, что все взрослые, и родители, и учителя, хотят детям хорошего. Только вот понимаем мы – учителя, родители, дети - это хорошее не всегда одинаково.

Я убеждена, отсутствие взаимопонимания и есть то стекло, та невидимая преграда, которая разделяет детей и взрослых, не дает почувствовать тепло друг друга. И без взаимного желания понять и быть понятым разбить это стекло просто невозможно.

Если бы родитель и учитель были другом ребенку, то к кому, как не к ним, взрослым, умудренным жизненным опытом людям, он обратился бы за помощью в трудной ситуации, к их советам прислушивался бы при выборе жизненного пути.

Только вот быть другом не так-то просто… Для этого необходимо стать равным, только чуть выше, чуть лучше, чуть умнее, чуть терпимее, чуть тактичнее. Для того, чтобы суметь дать ребенку возможность быть свободным, быть самим собой и самостоятельно конструировать свой внутренний мир.

Именно такое понимание воспитания обосновал Олег Семенович Газман. С его точки зрения, педагогика свободы, ориентируясь на саморазвитие ребенка, имеет своей целью индивидуализацию личности, а результатом-умение пользоваться свободой.

Только в этом случае ребенок приобретает свободу от: подавления, оскорбления собственного достоинства, от гнетущих его комплексов; и свободу для творческой самореализации.

Взаимоотношения со взрослыми в этом случае приобретают характер сотрудничества, сотворчества. Здесь есть возможность для совместного роста и обмена опытом. А нам есть чему поучиться у наших детей!

Согласитесь, запретить легче, чем разрешить. Очень важно создать ситуацию, когда главным словом во взаимоотношениях становится : «Можно!»

- можно обращаться по любому вопросу;

-можно не пойти в школу, когда чувствуешь себя нездоровым;

- можно отказаться от порученного дела, когда не видишь смысла в его выполнении;

- можно придумать свое дело;

- можно сказать взрослому, когда он несправедлив.

Можно идти той дорогой, которую считаешь своей. Можно спотыкаться, набивать себе шишки, учиться на своих ошибках, но при этом знать, что друг, умный, сильный, добрый, всегда рядом. Он поможет подняться, если упал, подскажет, как не споткнуться вновь.

Когда наступит глубокое осмысление слова «можно» приходит и полное осознание слова «нельзя». Тогда невидимая преграда разлетится на тысячи сверкающих осколков сама собой.

Мы взрослые, точно знаем, какими хотим видеть наших детей. Выбор за нами: если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

– ребёнка высмеивают, он становится замкнутым;

– если хвалят, он учится быть благородным;

– поддерживают, он учится ценить себя;

–если ребёнок растет в упрёках, он учится жить с чувством вины

– ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других;

–растет в честности, он учится быть справедливым;

–если ребёнок растет в безопасности, он учится верить в людей;

– ребёнок живет во вражде, он учится быть агрессивным;

– если живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Его самостоятельного, свободного, не страшно отпускать в большую жизнь, потому что есть уверенность: он не собьется с пути, и стремясь к цели, обязательно добьется большего, чем его родители, станет талантливее и умнее своих учителей. Обязательно станет счастливым, а не это ли самое главное в жизни!

«Как все просто удается

На словах и на бумаге…»

Только как же на самом деле сложно человечка выучить ходить…

Главный герой повести Геннадия Михасенко «Милый Эп» считал, что родители должны чувствовать так, без слов…ясновидцами и волшебниками должны быть родители! Это почти фантастика, но что поделаешь… Мне бы очень хотелось, что бы мы с вами были если и не волшебниками, то обязательно друзьями своих детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161702-problemnaja-lekcija