Рабочая программапо социально-бытовой ориентировке для 5 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ УРЕНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТVIII ВИДА УРЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по социально-бытовой ориентировке

для 5 класса

Автор-составитель:

Скопина Надежда Михайловна

Урень 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

- региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области;

- учебный план МКОУ Уренской специальной ( коррекционной) общеобразовательной школы – интернатаVIII вида;

- программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 5-9 классы, Сборник 1, Москва, «Владос», 2012 год;

Современный мир быстро меняет своё лицо, поэтому наметившаяся тенденция новых подходов в педагогике способствует также созданию новых образовательно-коррекционных программ и по социально-бытовой ориентировке в специальных (кор­рекционных) школах-интернатах.

Программа предназначена для учащихся 5 класса специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся, уровня их знаний и умений, местных условий.

Целями и задачами данной программы являются:

- практическая подготовка учащихся к самостоятельной жизни;

- формирование у них знаний и умений, способствующих социальной и психологической адаптации;

- повышение общего уровня развития учащихся;

- помощь учащимся в осознании того, что главная ценность жизни есть здоровье человека, за которое он отвечает сам;

- формирование у учащихся полового самосознания как основы культурного поведения;

- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения;

- помощь учащимся в осознанном выбо­ре профессии;

- помощь учащимся в овладении норма­ми правильного поведения в природной среде.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуж­дая их к творческому отношению при выполнении заданий.

Основными формами и методами обучения на уроках социально-бытовой ориентировки являются практические работы, деловые игры, экскурсии, рейды, беседы, опыты, практикумы ролевого общения и др.

Закрепление изученного на уроках материала можно проводить, организуя коррекционные игры на развитие внима­ния, смысловой памяти: «Полезно - вред­но», «Найди правильный ответ», «Угадай­ка», «Продолжи (закончи) рассказ (сказ­ку)». «Можно - нельзя» и др.

Проводя уроки по теме «Питание», сле­дует обращать внимание учащихся на то, что приготовление ими пищи - искусство, и что от настроения готовящего пищу зависит её вкус, здоровье и настроение человека.

В работе по темам «Личная гигиена», «Здоровье» коррекционные занятия дол­жны быть направлены не только на усво­ение учащимися знаний, умений, но и на становление их мотивационной сферы, гигиенического поведения, реализации усвоенных знаний и представлений в реаль­ном поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздо­ровительную деятельность, формировать своё здоровье. На данных уроках должна прослеживаться взаимосвязь поведения, характера, мировоззрения, образа жизни и здоровья человека.

Курс социально-бытовой ориентировки интегративный, т.к. содержит сведения целого ряда наук, областей жизни человека и поэтому должен иметь своё логическое продолжение в системе внеклассной рабо­ты. Совместная деятельность учителя и воспитателя позволяет достичь желаемых результатов.

На уроках необходимо найти правильный тон общения с учащимися, говорить досту­пным языком, но не избегать научной тер­минологии, необходимой для изучения конкретной темы, проявлять к личности учаще­гося искренний интерес, сопереживать и радоваться вместе с ним.

При проведении уроков по социально-бытовой ориентировке главный акцент делается на личностное отношение каждого учащегося к изучаемому материалу. Заме­чено, что полученные знания, подкреплённые эмоцией (радости, значимости собственного мнения), проходят гораздо глуб­же и закрепляются надолго.

Содержание программы учебного предмета

5 класс (34 ч.)

Вводное занятие (1 ч.)

Беседа о содержании и значении предмета «социально-бытовая ори­ентировка. Знакомство с кабинетом и правилами поведения в нём. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гиги­енических требований на занятиях.

Личная гигиена-4ч.

Правила личной гигиены в течение дня.

Предметы и средства личной гигиены.

Уход за полостью рта.

Уход за ушами .

Правила охраны зрения (чтение, просмотр телепередач, гимнастика для глаз)

Уход за волосами

Практические работы.

Выполнение утреннего и вечернего туалета.

Одежда и обувь (3 ч.)

-Виды одежды и головных уборов, их назначение.

- Повседневный уход за одеждой (предупреждение загрязнений).

- Виды обуви, их назначение, уход за обувью (сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению).

- Правила выбора обуви и одежды.

Практические работы

Чистка и сушка повседневной одежды, обуви. Выбор одежды по назначению (рабочая, домашняя, праздничная, спор­тивная).

Питание (11 ч.)

Значение продуктов питания для здоровья человека.

Кухонная посуда, её – назначение.

Столовая посуда, её – назначение.

Чайная посуда, её – назначение

Правила мытья и чистки посуды

Сервировка стола к завтраку.

Правила заваривания чая

Приготовление бутербродов

Приготовление блюд из яиц

(вареные яйца, яичница)

Приготовление салата или винегрета (вареные овощи)

Практические работы

Приготовление бутербродов, салата, винегрета, яичницы, отваривание яиц, завари­вание чая. Чистка и мытьё кухонных принад­лежностей. Сервировка стола к завтраку.

Культура поведения (3 ч.)

Правила поведения за столом

Правила приема пищи

Правила поведения в музее, библиотеке, кино, театре.

Практические работы.

Практикумы ролевого общения, сюжетно-ролевые игры.

Жилище (3 ч.)

- Виды жилых помещений в городе и в деревне

- Почтовый адрес дома, школы.

- Написание адреса на почтовой открытке, конверте.

- Гигиенические требования к жилому помещению.

- Правила вытирания пыли, подметания пола

Практические работы.

Заполнение почто­вого адреса на открытках, уборка кабинета.

Транспорт(4 ч.)

Виды городского транспорта.

Правила поведения в транспорте, на улице.Проезд в школу (транспортный и пешеходный маршрут).

Экскурсия по улице Ленина. Правила дорожного движения.

Знаки дорожного движения

Экскурсии.Коллективные поездки в транспорте.

Торговля(3 ч.)

Виды и значение торговых предприятий

Отделы продовольственных магазинов. Виды товара. Экскурсия

Срок годности продуктов питания. Правила поведения в магазине.

Экскурсии.Экскурсия в продовольствен­ный и промышленный магазины.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личная гигиена

Основные требования к знаниям и уме­ниям учащихся

Учащиеся должны иметь представление о необходимости соблюдения правил лич­ной гигиены для сохранения и укрепления здоровья человека.

Учащиеся должны знать:

- последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

- периодичность и правила чистки ушей;

- меры, направленные на охрану слуха;

- правила бережного отношения к зрению;

- правила для поддержания правиль­ной осанки.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять утренний и вечерний туалет;

- чистить уши;

- делать массаж ушей;

- расслаблять глаза;

- устанавливать настольную лампу и направлять свет на рабочее место;

- пользоваться подставкой для книг;

- следить за своей осанкой;

- следить за своей походкой и жести­куляцией.

Одежда и обувь

Учащиеся должны иметь представление о том, почему они должны содержать в чистоте одежду и обувь.

Учащиеся должны знать:

- виды одежды, их назначение

- правила ухода за одеждой

- виды обуви и их назначение

- виды головных уборов и их назначение

- времена года

- правила чистки и сушки одежды и обуви

Учащиеся должны уметь:

- подбирать одежду, головные уборы и обувь по назначению, сезону;

- сушить мокрую одежду;

- чистить верхнее и лёгкое платье;

- подготавливать их к хранению;

- подбирать крем и чистить кожаную обувь;

- чистить замшевую и текстильную обувь;

- сушить мокрую обувь, подготавли­вать её к хранению.

Питание

Учащиеся должны иметь представление о роли пищи в жизни человека, о том, какая пища способствует здоровью, а какая - нет.

Учащиеся должны знать:

- роль растительной и животной пищи;

- роль режима в приёме пищи и пра­вил питания для поддержания здо­ровья;

- виды бутербродов;

- различные меню завтрака;

- санитарно-гигиенические требова­ния к процессу приготовления пищи;

- правила сервировки стола к завтраку;

- правила заваривания чая;

- названия кухонных принадлежно­стей и посуды;

- правила пользования чистящими средствами по уходу за посудой:

- правила работы с кипящей жидкостью.

Учащиеся должны уметь:

- строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами

- резать ножом продукты для бутер­бродов;

- пользоваться тёркой;

- протирать творог через сито;

- пользоваться соковыжималкой;

- отваривать яйца, жарить яичницу;

- нарезать варёные овощи кубиками и соломкой;

- накрывать на стол с учётом конкрет­ного меню;

- мыть и чистить нужные приборы и посуду;

- пользоваться печатными инструкция­ми к различным чистящим средствам.

Культура поведения

Учащиеся должны иметь представление о необходимости соблюдения культуры поведения.

Учащиеся должны знать:

- формы обращения с просьбой, вопросом;

- правила поведения в школе;

- правила поведения в столовой;

- о необходимости следить за своей речью, расширять словарный запас.

Учащиеся должны уметь:

- вежливо и тактично вести себя при раз­говоре со старшими и сверстниками;

- правильно сидеть за столом;

- пользоваться столовыми прибора­ми, салфетками;

- красиво и аккуратно принимать пищу.

Жилище

Учащиеся должны знать:

- виды жилых помещенийв городе и деревне, их различие;

- правила уборки помещения.

Учащиеся должны уметь:

- убирать комнату;

- писать адрес на почтовых открытках.

Транспорт

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать правила поведения в общественном транспорте (прави­ла посадки, покупки билета, пове­дения в салоне и при выходе, на улице);

- соблюдать правила дорожного дви­жения;

- приобретать билеты.

Учащиеся должны знать:

- основные виды транспорта;

- наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

- количество времени, затрачиваемо­го на поездку, пересадки, пешеход­ный маршрут;

- правила передвижения на велоси­педе;

- правила поведения в транспорте.

Торговля

Учащиеся должны знать:

- основные виды магазинов, их наз­начение;

- виды отделов в продовольственных и промтоварных магазинах;

- права покупателя.

Учащиеся должны уметь:

- оплачивать покупку;

- соблюдать правила поведения в магазине.

Учебно-тематический план

Учебно-методические средства обучения

Наглядный материал

Презентации на темы:

Предметы и средства личной гигиены.

Значение продуктов питания для здоровья человека.

Сервировка стола к завтраку

Приготовление бутербродов

Приготовление блюд из яиц

(вареные яйца, яичница)

Приготовление салата или винегрета (вареные овощи)

Виды городского транспорта.

Виды одежды

Раздаточный материал

Допишите предложения, используя слова для справок:

Соломенную шляпу носят…

Меховую шапку надевают…

Фетровую шляпу можно надевать…

В вязаной шапке ходят…

(зимой, весной, летом, осенью)

Выберите и отметьте галочкой средства для чистки обуви

Крем для обуви

Водоотталкивающий крем

Губка для обуви

Губка для посуды

Защитный крем для рук

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161934-rabochaja-programmapo-socialno-bytovoj-orient