Самоанализ педагогической деятельности

Государственное казенное образовательное дошкольное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Нальчик-20»

САМОАНАЛИЗ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

воспитателя

Малкандуевой Фатимы Мухадиновны

на тему:

«Нравственно-патриотическое воспитание у дошкольников»

п.Звездный 2013г.

Общие сведения

ФИО Малкандуева Фатима Мухадиновна

Дата рождения: 29 сентября 1979г.

Сведения об образовании: Высшее,

Государственное Образовательное Учреждение высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский Государственный университет имени Х.М .Бербекова» квалификация – филолог. Преподаватель. По специальности «Филология»

Стаж: общий - 7 лет, педагогический – 7 года,

по специальности – 7 лет,

по специальности в данном образовательном учреждении – 7 лет.

Сведения о повышении квалификации в межаттестационный период:

Я работаю в средней группе с детьми 4-5 лет по развивающей программе «От рождения до школы» под редакцией Веракса.

На начало 2013-2014 учебного года в состав группы входит 37человек .В группе большинство детей старательно относящихся к учебному процессу, активно участвующих в общественной жизни детского сада и группового коллектива, но есть воспитанники и не проявляющие старательности. В своей работе пользуюсь основными нормативными документами определяющие правовое содержание работы с детьми и их родителями:

Международные документы, касающиеся прав детей.

Декларация прав ребенка.

Конвенция ООН о правах ребенка.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

Законодательные  акты.        

Семейный кодекс РФ.

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

Закон «Об образовании».

Нормативные документы в области дошкольного образовательного учреждения:

Устав дошкольного образовательного учреждения.

Договор между дошкольным образовательным учреждением и родителями (лицами их заменяющими) ребенка.

      Педагогические задачи, которыми я руководствуюсь в учебно-воспитательской деятельности, это:

1.Развитие физической активности детей, укрепления их здоровья;

2.Развитие логического мышления детей;

3.Воспитание нравственных качеств человека;

4.Экологическое воспитание;

5.Коррекция и развитие речи

Тема моей исследовательской работы «Нравственно-патриотическое воспитание у дошкольников».

Родители дошколят больше всего озабочены тем, как пораньше научить детей считать и писать; а вопрос о том, как ребенок представляет себе свою семью и насколько это важно для будущего личного счастья, в обычной ситуации часто упускается из виду и родителями, и детскими специалистами.    Если у ребенка наблюдаются невротические симптомы, то, конечно, ему предложат нарисовать семью, составить рассказ по картинкам (рисуночный апперцептивный тест), однако эти методики, безусловно, дают представление о различных эмоциональных особенностях ребенка и довольно расплывчато о том, как ребенок-дошкольник видит родительские функции в семье. Таким образом необходимо выявить, какие представления о родительских функциях складываются у ребенка такого возраста.

Актуальность обусловлена: Важностью проблемы формирования представлений о своей семье у детей дошкольного возраста. Недостаточной представленностью в педагогической практике исследований по формированию представлений у дошкольников о своей семье.

  Семья - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. В её позитивном развитии, сохранении, упрочнении заинтересованно общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. В ряде исследований и по нашим наблюдениям у детей наблюдается низкий уровень знаний о семье, так как в программах этой важнейшей области социального мира не уделяется достаточного внимания. Ребенок должен понимать, что каж дый человек, независимо от возраста — часть своего рода, народа; что у каждого человека есть Родина: близкие и дорогие ему места, где живет он, его родственники. Цель работы - способствовать воспитанию нравственно- патриотических чувств у детей дошкольного возраста посредством знакомства с понятием семья.

Задачи:

1. Расширить представления о  семье, ориентироваться

в родственных отношениях, пополнять знания детей

о родных им людях, прививать любовь к ним;

2. Развивать нравственно- патриотические чувства

3. Воспитывать желание заботиться о близких,

развивать чувство гордости за свою семью.

Процесс формирования представлений о своей семье будет эффективным если:

- Стимулировать познавательный интерес детей к своей семье;

- Обогащать представления о своей семье с учетом её особенностей

- Обеспечить активное участие детей в познании своей семьи (её прошлое и настоящее) и в семейных традициях.

-Создать условия для умственного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития, способствующие развитую личность.

-Создать условия для творческой, игровой и самостоятельной деятельности.

-Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей как важного фактора успешной жизнедеятельности ребёнка.

-Создать предметно-развивающую среду для обеспечения комфортно-эмоционального развития и саморазвития детей.

-Использовать в работе инновационные программы и методики.

«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» - одна из актуальных проблем дошкольной педагогики. В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» патриотическое воспитание трактуется как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины».

    Под патриотическим воспитанием дошкольника я понимаю взаимодействие взрослых (союз родителей и педагогов) и детей, направленное на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств , приобщение к истокам национальной (региональной) культуры, воспитание эмоционально-действенного отношения и чувств. Педагогическое решение этой проблемы состоит в том, чтобы помочь ребенку соприкоснуться с отечественной духовной и культурной традицией через сказку, музыку, игру и художественно-продуктивную деятельность, обеспечить фундамент для воспитания у него патриотических чувств.

   Основные задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников: 1.Формирование у детей системы знаний о своей Родине,

· природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны ),

· сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций),

· социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики),

· исторические сведения о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны,

· знание исторических памятников города, улиц. 
2. Воспитание у дошкольников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни. Развитие интереса к русским традициям и промыслам, чувства любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране. 
3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Формирование у детей определенных навыков и умений: в игре, художественной и трудовой деятельности, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками

    Решение данных задач проходило в несколько этапов. На первом этапе работа направлена на выявление определённых условий взаимодействия с детьми. На данном этапе были изучены методические, нормативно-правовые документы по проблеме взаимодействия с детьми, с целью повышения своей компетентности.

В основе разработки системы по нравственно-патриотическому использованы конкретные принципы.

1. Создание, благоприятного психологического климата в коллективе. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к род6ному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

2. Энциклопедичность – обеспечивает отбор содержания знаний из разных областей действительности (природа, социальный мир, культура и т.д.), соответствующий возрасту дошкольников.

3. Комплексность – содержание концентрируется в темах-комплексах «День рождение Таганрога», «Мы дети Земли!», «65 лет без войны» и «Майское утро 45-го года!», «На родине Чехова», и другие

4. Интеграция знаний– установление соотношений между информацией естественно-научного характера и сведениями о человеческой деятельности. Реализация этого принципа обеспечивает отбор содержания знаний для понимания детьми целостной картины мира.

 5. Динамика преемственности связей – на каждой возрастной ступени она означает отбор наиболее актуальных знаний и их постепенное усложнение, при этом учитывается специфика изменения социального опыта детей разного дошкольного возраста, что проявляется в предметно-пространственное окружении, учебно-наглядных пособиях и материалах.

    На втором этапе :

· создана предметно-развивающая среда;

 · разработано перспективное планирование с детьми по данной теме, диагностический материал по воспитанию патриотических чувств у дошкольников;

· составлен перспективный план по работе с родителями;

· подготовлены компьютерные презентации по данным темам; · проведено диагностирование знаний дошкольников в соответствии с программным содержанием образовательной системы

 · проведена консультация «Нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном образовании сегодня».

 На третьем этапе я начала реализацию разработанной системы, которая включала в себя взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса через:

 1. Проведение занятий по образовательной программе детского сада по курсам «Здравствуй, мир!», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», проведение открытых занятий по темам «Мой край родной», «Моя Россия»

2. В утреннее и вечернее время знакомство дошкольников с художественной литературой о России, истории страны, столице и родном крае; художественным наследием русских композиторов и художников, народных умельцев; информацией по темам «Я, мой дом, моя семья», «Я и моя безопасность», «Я и мои друзья» , «Моя родина – Таганрог».

3. Проведение с детьми: русских подвижных игр; настольные и дидактические игры «Государственные символы», «Русский костюм», «Путешествие по России», «Мой дом», «Моя семья» и т.д.; игр-рассуждений, игр – путешествий. рассматривание тематических картин и пособий; составление рассказов о донском крае и родном городе, о традициях русского народа; заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, считалок.

4. Проведение тематических досугов и развлечений, посвященных государственным праздникам 12 апреля,9 мая, 12 июня, 4 ноября и 12 декабря.

 5. Проведение тематического блока «Города России». Знакомство с городами России наши малыши завершили выставкой рисунков.

6. Организация тематического уголка «Мое государство – моя страна», также наша группа приняла активное участие в конкурсе уголков «Лучший уголок по нравственно-патриотическому воспитанию»

7. Проведение родительского собрания по теме «Я - гражданин России»

8. Создание мини-музея «ВОВ» Иллюстрированный научно - популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей «Обруч» провел конкурс «Защитники Отечества», в котором наш музей занял 1 место.

9. Проведение праздников «День города», «Масленица», «65 лет без войны»; «Майское утро 45-го года», «Мы дети Земли», «На родине Чехова» и т.д.

10. Мною разработан проект по нравственно-патриотическому воспитанию «Моя мамочка самая-самая»

       2011 год объявлен Президентом Российской Федерации Годом космонавтики. Подготовку к 12 апреля, дню когда исполнилось 50 лет первому полету Ю.А.Гагарина, мы с ребятами начали еще в январе 2011 года, с этой целью мной разработан План мероприятий.

Большая предварительная работа позволила запланировать и провести тематическую неделю "Мы - дети Земли!"

Мы встречали Лунтика и его друзей, познакомили их с детским садом, читали стихи, пели песни, рисовали и вместе отправились на экскурсию- лекцию в детскую библиотеку им.Н.Островского.

На следующий день проходило посвящение в космонавты. С самого утра ребятишки пробовали космический завтрак, проверяли свои силы в спортивных играх, отправились на музыкальном занятии в путешествие на Луну, знакомились с веселой звездочкой, в конце дня примеряли скафандр и получали медали юных космонавтов.

В среду мы превратились в веселых инопланетян, благодаря родителям каждый ребенок выглядел по-особенному: пошитые костюмы, украшения на одежде и головных уборах. Игры и смех раздавались и на прогулке и в группе.

 На следующий день ребята попали в "Школу космических наук", опыты и наблюдения, игры и конкурсы, викторина и представление работ на тему космос, в течение дня помогало ребятам зарабатывать медали и награды.  

  Большой праздник ждал наших ребят в пятницу , когда они отправились в путешествие по детскому саду, как в космическое путешествие, в изостудии они рисовали ракету, в спортзале наблюдали за звездным небом, посетили фотовыставку «Знакомьтесь, наши космонавты!», в музыкальном зале попали на праздник "«Ау, инопланетяне!» .

   В рамках проведения празднования 50-летия полета Ю.А.Гагарина в космос мы обратились к бабушкам и дедушкам наших воспитанников с просьбой вспомнить 12 апреля 1961 года, как прошел этот день, как повлиял он на жизнь наших авторов, как относиться к этому дню сейчас. Искренние и добрые воспоминания настолько понравились мне и детям, что мы решили создать в рамках детского сада книгу - воспоминаний . Родители помогли нам в создании стенгазеты «Притяжение неизвестных планет» и выставки «Мой летательный аппарат» (выполненные макеты космической ракеты детьми с родителями). Совместно с педагог по ИЗО Красновой Т.В. мы подготовили выставку работ детей «Космические дали», созданную нетрадиционными техниками изотворчества. В летнее время ребята придумывали сказки и мини-зарисовки о космосе, которую мы назвали «Сказки звездного неба». Полюбились дошколятам подвижные игры на тему космос, которые нам предложила инструктор по ФК Власенко О.Н.

Мне кажется, что педагогу так же необходимо открытие, познание и самообразование: 
1. Осуществление научного поиска по изучению и внедрению «активных методов обучения». 
2.Изучение специальной методической литературы по духовному воспитанию дошкольников. 
3. Обобщение опыта работы и распространение его в печатных издания.

Структурное подразделение детский сад «Василек» реализует общеобразовательную программу дошкольного образования, с приоритетным осуществлением физкультурно-оздоровительной деятельности, коррекции и развитии речи и ведет работу по экологическому воспитанию дошкольников.

Главной целью работы с детьми в детском саду является создание условий для целостного развития детей с учетом их особенностей физического и психического состояния.

Основным методом моей работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда я и ребёнок общаемся и действуем «на равных». Я обращаю особое внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой и строительно-конструктивной деятельности, в которой ребёнок может ярко проявить себя, выразить своё истинное отношение к тем или иным явлениям.

Учитывая тот факт, что интерес является лучшим стимулом к обучению, стараюсь использовать каждую возможность, чтобы разгрузить детей посредством игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе.

Важным показателем результатов моей работы является здоровье детей.

«Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Развивать его двигательные умения – развивать ум, слух, внимание». /А. Р. Лурия/

Для реализации задачи по сохранению и поддержанию физического и психического здоровья я работаю совместно с медицинским персоналом и инструктором по физическому воспитанию.

Для этого в саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья:

* соблюдение режима

* приём детей на свежем воздухе;

*утреннюю гимнастику

* физкультминутки, пальчиковые игры

* подвижным играм на свежем воздухе

Вот такие доступные методы и средства позволили снизить процент заболеваемости, повысить посещаемость детей нашей группы.

 Главной своей задачей в работе, считаю - выбор наиболее эффективных методов и приемов организации детей, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха. Созданные мной условия самореализации каждого ребенка в совместной, увлекательной  деятельности, выступают эффективным средством выражения его индивидуальности в группе сверстников.

   На протяжении всего учебного года активно сотрудничаю с социальными партнерами: школа, поселковая библиотека, дом культуры. Каждый месяц планирую: экскурсии в краеведческий музей, экскурсии в библиотеку, открытые мероприятия, постановка спектаклей по произведениям известных детских писателей, выступления детей  в Доме культуры на праздниках , посвященных дню части 2131. Таким образом, я работаю над развитием речи детей, формирую умение детей свободно чувствовать себя на сцене, способствую творческому развитию детей. Также провожу кружковую работу  по обучению грамоте детей «Грамотей».

   Учитывая то, что главной деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность, в группе созданы уголки для сюжетно – ролевых игр, уголок детского творчества, зона отдыха, отдельные уголки для девочек и мальчиков (учитывая гендерное воспитание детей). Я регулярно пополняю предметно – развивающую среду новыми атрибутами, сделанными своими руками.

С целью коррекции и развития речи детей совместно с учителем-логопедом детского сада, провожу индивидуальную работу с родителями и детьми.

Для всестороннего развития детей использую в своей работе метод проекта. По нравственно-патриотическому воспитанию «Моя мама самая-самая»

Постоянно занимаюсь разработкой конспектов открытых мероприятий, консультаций для родителей, пополняя ими методическую копилку на сайте детского сада. Поплняю сайт детского сада событиями, которые происходят в нашей группе.

Гордостью своих воспитанников и родителей считаю активное участие в конкурсах внутри детского сада.

Многие дети моей группы выигрывали различные конкурсы:

Щукина Ангелина, заняла 1 место в конкурсе чтецов «Ради жизни на Земле»

Шаламова Арнела, получила грамоту за активное участие в конкурсе творческих работ «Игрушки своими руками»

Щукина Ангелина, 2 место в конкурсе творческих работ «Игрушки своими руками»

Блянихова Бэлла, 3 место в конкурсе рисунков «Салют победы»

Костюкова Яна, 2 место в конкурсе рисунков «Салют победы»

Хомчик Аристарх, 2 место в конкурсе чтецов «Это гордое слово, Победа»

Матвеева Мария, получила грамоту за победу в «Конкурсе зрительных симпатий» в конкурсе «Пришла Зима-красавица»

Также мой труд оценен личными грамотами:

Почетной грамотой министерства образования и науки КБР за многолетнюю плодотворную работу в системе образования КБР.

Почетная грамота за любовь к профессии, высокую результативность и стремление к вершинам педагогического мастерства.

    С первого года работы воспитателем возникла необходимость творческого освоения новых педагогических приёмов. Работая с детьми разного возраста, имею возможность наблюдать, как меняется  активность, мотивация, появляется возможность  дифференцированно воздействовать на их развитие у каждого ребёнка. Часто при знакомстве с передовым педагогическим опытом (в печати, во время просмотра открытых занятий, игр) находила новые приемы руководства и оформления игр и механически переносила их в свою работу, не получая при этом желаемого результата. Методические приемы позволяли достичь результата  лишь в тех случаях, если их применяла системно, учитывая общие тенденции развития детей группы, закономерности игровой деятельности, если хорошо знала и чувствовала каждого ребенка.

     Постоянный анализ достижений воспитанников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.

   С целью решения, каких-либо педагогических задач стараюсь изучать новинки литературы по педагогике и психологии. Посещаю курсы повышения квалификации, семинары, мастер – классы, выступаю с докладами на педагогических советах.

В нашем детском саду для определения уровня знаний по нравственно-патриотическому воспитанию учащихся используется диагностическая программа изучения уровня усвоения знаний. В соответствии с данной диагностической программой определены критерии оценки уровня осознания знаний, по которым можно определить высокий, средний и низкий уровни обученности детей.

В приведенных диаграммах видна положительная динамика уровня обученности . Данные результаты говорят о том, что в группе ведется эффективная работа, направленная на улучшение осознания детьми данной темы. Приложение 1.

Таким образом, анализируя уровень обученности в группе за истекший учебный год, можно отметить, что воспитанники стали серьезнее относиться к учебе и к труду, сформировалась положительная познавательная и учебная мотивация; повысился уровень работоспособности, активности, самостоятельности школьников в учебной деятельности; увеличилась степень вовлеченности ребят в интеллектуальную деятельность с учетом их интересов (большее количество детей моей группы стали посещать кружки в нашем ДОУ); взаимоотношения в групповом коллективе стали ровнее и дружелюбнее, в группе нет изолированных детей и микрогрупп отрицательного характера, все дети стремятся к сотрудничеству друг с другом, с воспитателями и остальными членами дошкольного коллектива. Ребята стали активнее рассказывать про свою семью. Благодаря правильно организованному трудовому воспитанию, дети в группе отличаются трудолюбием, стремлением выполнить общественные поручения, помочь ближнему. Этические нормы, этикет, нормы социального поведения, необходимые для успешной социализации личности, усвоены и применяются воспитанниками в жизни.

В работе над методической темой я осуществляю тесную связь с родителями. Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них.

Конфликтная ситуация между родителями - различные подходы к воспитанию детей.

Первая задача родителей - найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго.

Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него.

Дети быстро «схватывают» сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.).

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.

В общении у взрослых и детей вырабатываются принципы общения:

1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть.

2) Эмпатия (сопереживание) - взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию.

3) Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему. Родители могут любить ребенка не за что-то, несмотря на то, что он некрасив, не умен, на него жалуются соседи. Ребенок принимается таким, какой он есть. (Безусловная любовь).

Для этого часто провожу диагностики для изучения семьи дошкольников, посещаю детей дома, с целью выявления семейного положения семьи, в уголке родителя размещаю информацию о значении благоприятной обстановки внутри семьи, как родители должны разговаривать с ребенком и многие другие.

В ходе работы были проведены следующие этапы :

1. Мотивационный. Цель работы с детьми: стимулировать интерес к познанию семьи. Цель работы с родителями: способствовать осознанию актуальности проблемы, пути её решения. На этом этапе, были проведены консультации и беседы с родителями, организована экскурсия в Краеведческий музей, оформлены фотовыставки, газеты.

2. Деятельностно - обучающий. Цель работы с детьми: приобщать к увлечениям и традициям семьи. Цель работы с родителями: формировать умение определять экспонаты для мини музея. На 2 этапе продолжили работу с родителями, оформили семейные альбомы, составили генеалогические древа, рассказы детей «Моя родословная», участвовали в городских семейных конкурсах, в городском конкурсе «Семейная реликвия», создали книгу сказок о маме, организовали выставку совместных поделок родителей и детей, конкурс рисунков о семье.

3. Действенно - практический. Цель работы с детьми и родителями: формировать умение оформлять экспозицию о своей семье.

Анкетирование родителей « Как вы относитесь к патриотическому воспитанию своего ребенка?» , дало следующие результаты (Приложение 2)

Выводы:

Прослеживается положительная динамика усвоения материала по нравственно-патриотическому материалу: в 2011-2012 уч.году высокий уровень увеличился на 25%, средний на 9%, а низкий понизился на 34%, 2012-2013уч. год высокий вырос на 42%, низкий при этом уменьшился на 30%, за декаду 2013 уч. года также прослеживается положительная динамика, высокий увеличился на 3%, а низкий уменьшился на 8%. Это показывает значимость выбранной мною темы «Нравственно-патриотическое воспитание у дошкольников», дети охотно занимаются на занятиях, с удовольствием выполняют предложенные задания, родители также активно помогают, участвуют в открытых занятиях, принимают участие в конкурсах по изготовлению поделок (создай семейное древо и т.д). Оценка социализации также увеличивается: 2011-2012 уч.год высокий уровень повысился на 15%, средний повысился на 18%, низкий при этом снизился на 32%. 2012-2013 уч.год высокий уровень вырос на 11%, средний на 13%, при этом низкий понизился на 34%. За декаду 2013 уч.года также высокий уровень увеличился на 4 %, а низкий понизился на 10%. Прослеживается прогресс в разделе познание, высокий уровень повышается , в 1 младшей группе это составило высокий повысился на 33%, низкий понизился на 31%, во 2 младшей группе высокий вырос на 28%, низкий понизился на 45%, за декаду 2013 года высокий уровень повысился на 14%, а низкий понизился на 18%.

Большой проблемой остается то, что большинство детей приходят в детский сад не подготовленные к учебному процессу, также у многих детей большой трудностью является языковой барьер.

Предложения:

Продолжать работу по нравственно-патриотическому воспитанию, так как эта тема близка детям и они охотно получают предложенные знания.

Совместно с психологом выявлять семьи, которые нуждаются в помощи.

Добиваться более лучших результатов, чтобы низкий уровень обученности составлял 0%.

Продолжать работу с родителями, для того , чтобы дети чувствовали себя более комфортно , как в семейном кругу, так и в детском коллективе.

Добиваться единой речевой среды в коллективе.

В уголке родителя чаще размещать информацию о влиянии семьи и детского сада на эмоциональное состояние ребенка.

Приложение 1

Диагностика по нравственно-патриотическому воспитанию

за 2011-2012 учебный год .

начало годаконец года

высокий12% 37%

средний49% 58%

низкий 39% 5%

Оценка социализации дошкольников

за 2011-2012 учебный год .

начало года конец года

высокий 12% 27%

средний 53% 71%

низкий 35% 2%

Диагностика по разделу познание в 1младшей группе

за 2011-2012 учебный год .

начало годаконец года

высокий12% 45%

средний53% 51%

низкий 35% 4%

Диагностика по нравственно-патриотическому воспитанию

за 2012-2013 учебный год .

начало годаконец года

высокий 5%47%

средний 61%49%

низкий 34%4%

Оценка социализации дошкольников.

за 2012-2013 учебный год .

начало года конец года

высокий15% 26%

средний51% 74%

низкий 34% 0%

Диагностика по разделу познание во 2 младшей группе

за 2012-2013 учебный год .

начало годаконец года

высокий 14%38%

средний 37%58%

низкий 49%4%

Диагностика по нравственно-патриотическому воспитанию

за декаду 2013 учебного года .

начало годаконец декады

высокий 15%18%

средний 46%51%

низкий 39%31%

Оценка социализации дошкольников.

за декаду 2013 учебного года .

начало годаконец декады

высокий 21%25%

средний 48%54%

низкий 31%21%

Диагностика по разделу познание в средней группе

за декаду 2013 учебный год .

начало годаконец года

высокий 15%29%

средний 48%52%

низкий 37%19%

Приложение 2.

Вывод: Из анкетирования видно, что большая часть родителей хочет видеть в своем ребенке патриота, а большая часть мало уделяет этому вопросу внимания, поэтому я думаю, что моя тема очень актуальна и ее следует развивать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162133-samoanaliz-pedagogicheskoj-dejatelnosti