Методическая разработка интегрированной организованной образовательной деятельности «День рождения жирафа»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 6 «Рябинка»

Методическая разработка

интегрированной организованной образовательной деятельности

«День рождения жирафа»

Автор-составитель:

педагог-психолог,

Кривошеева Елена Николаевна

Моршанск

Конспект организованной образовательной деятельности

Цель:стимулирование познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации

Задачи:

Образовательные:

- приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;

- формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;

- развитие мотивации к учебной деятельности.

Развивающие:

- развитие умения ориентироваться на плоскости;

- развитие сенсорных и графических способностей ребенка;

- развитие фантазии, внимания, мышления, памяти;

- развитие гибкости мышления и умения подойти к ситуации с разных сторон;

- развитие умения высказывать суждения, делать выводы и умозаключения;

- развитие умения принимать и видеть цель.

Воспитательные:

- воспитание самостоятельности, собранности, усидчивости.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие;социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое.

Ресурсное обеспечение: мультимедийное оборудование и интерактивные средства; мольберты; фланелеграф; столы для коллективной и индивидуальной работы; аудиозаписи; карточки с заданиями на каждого ребенка; изображение двух сервизов; цветные карандаши; мультимедийная презентация; ростовая кукла «Жираф».

Ход организованной образовательной деятельности

Дети входят в кабинет

Орг. момент (стоя в кругу)

Педагог-психолог

- Мы получили приглашение,

«Жираф нас ждет на день рождения».

В этот весенний теплый день,

Он собирает всех друзей.

Чтоб мы смогли его найти,

Он выслал нам маршрут пути.

Во сколько ждет - не указал…

Кто приглашен – не написал

Но намекнул, возможно, где то

В пути, найдем мы все ответы

Педагог-психолог

- Ребята, вы готовы принять приглашение жирафа и отправиться в путь? (Ответы детей)

- Тогда давайте определим маршрут, по которому пойдем. Для этого пройдите за столы и посмотрите внимательно на ваши планы-схемы.

Основная часть

Задание 1. «Определение маршрута» /Сидя за столами/

Педагог-психолог

- Сейчас мы будем отмечать путь, по которому предстоит идти. Поставьте карандаш на начало пути, отмеченное красной стрелкой в верхнем левом углу, и слушайте внимательно задание.

- Идем прямо до 2 елочек, поворачиваем вправо, проходим мимо семейства грибов, доходим до раскидистого дуба, поворачиваем направо у одинокой елки, идем мимо белки, поворачиваем влево, доходим до дерева с облаками, идем прямо до норы крота, затем направо до 2-х кустов роз, идем вправо, проходим мимо зайца до цветов, поворачиваем налево, доходим до жирафа.

- Ребята, возьмите в руки свои работы и подойдите к экрану. Сравните свои маршруты. Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. (Дети подходят с карточками к экрану и проверяют правильность выполнения задания)

Педагог-психолог

- Определили мы маршрут,

Взгляните! Чей же домик тут?

Столетний дуб, шумит листва,

Дупло,…а там сидит – сова!

Сидит и на часы глядит

Ей так не нравится их вид…

Заданье у совы для вас,

Мы будем рисовать сейчас

Задание 2. «Часы»

Педагог-психолог

- На циферблате часов надо раскрасить все четные цифры в тонах теплой цветовой гаммы, а все нечетные цифры в тонах холодной цветовой гаммы. А все двузначные цифры раскрасить в цвет своего настроения.(Садятся за столы)

- Подойдите, пожалуйста, к экрану. Проверьте, так же у вас получилось?

Педагог-психолог

- Как вы думаете, какое у меня сейчас настроение?

- А как вы догадались? (Ответы детей)

Педагог-психолог

- Часы понравились сове

Довольна всем она вполне…

… Часы бывают разные:
Есть детские, есть важные.
Будильники пузатые,
Настенные глазастые,
Карманные почтенные,
Наручные надменные,
Настольные серьёзные,
И башенные грозные …

Задание 3. «Время»

Педагог-психолог

- А теперь продолжим путь…

Сколько времени будем в дороге

Посчитать ты не забудь

Для этого нам нужно отметить и сложить часы, проведенные в дороге, начиная с часа дня.

- Отмечаем 2 часа по лесу, этот отрезок раскрашиваем зеленым цветом, 3 часа полем, раскрашиваем желтым цветом, 1 час лугом, раскрашиваем красным цветом. А теперь, посчитайте, сколько всего времени занимает весь путь.

- Подойдите к экрану и сверьтесь с образцом. Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Педагог-психолог

- Сколько же времени займет наш путь? (6 часов)

- А как вы узнали про это?

(Ответы детей: Я сложил 2+3+1=6

- Я посчитал закрашенные отрезки

- Я посчитала цвета и т.д.)

- Да, время можно посчитать по-разному. Но вы посчитали правильно.

Педагог-психолог

- Лес позади, тропинка вьется,

По полю, мы теперь идем.

Ой! Кто же здесь нарыл канавки?

Кто под землей построил дом?

- Как вы думаете, кто это может быть?(Ответы детей)

- Правильно, ребята, это крот! Он услышал, что мы идем на день рождения жирафа, и приготовил ему в подарок 2 чайных сервиза.

Педагог-психолог

Чтоб мог Жираф вас угостить,

Из чашек чаем напоить.

Но в темноте своей норы

Все перепутал он

Кроту, конечно, мы поможем

И к чашке блюдце подобрать

Конечно, мы ребята сможем

Задание 4. «Собери сервиз»(стоя у мольбертов дети подбирают чайную пару по цветовой гамме)

Педагог-психолог

- Сервизы в подарок мы собрали…

Но крот оценит их едва ли…

Не различает он цвета

Тому виною – слепота.

- Вот, мы почти в конце пути.

По лугу нам теперь идти.

Порхают бабочки-подружки,

Цветы пестреют на лугу,

И зайчик солнечный, играя,

В кувшинке прячется в пруду.

Педагог-психолог

- Я предлагаю вам под музыку поиграть на лугу.

Танцевальная импровизация «На лугу»

Педагог-психолог

- Солнечный зайчик сейчас мы найдем

Только тогда дальше пойдем.

Педагог-психолог

- Эй! Чьи там уши за кустом?

Заяц

….Мои! А куст не куст – а дом!

Педагог-психолог

- Вот заяц перестал дрожать

Ему не терпится узнать

Кто приглашен на день рожденья

Кого жираф решил позвать?

- И мы сейчас это узнаем, если соединим между собой точки по цифрам, начиная с 1 по порядку.

Задание 5. «Рисование по точкам» (за столом)

Педагог-психолог

- А теперь попробуйте мимикой и движениями изобразить, кто же у вас получился, а мы – отгадаем. (Дети изображают животных)

Этюд «Животные»

Педагог-психолог

- К нам спешит сюда жираф

Таким гостям он очень рад

Вас приглашает веселиться

С ним вместе в танце покружиться

Танец « С Жирафом»

В честь своего дня рожденья

Жираф вам приготовил угощенье…

Давайте поблагодарим жирафа за угощенье и попрощаемся с ним и с нашими гостями.

3.Заключительная часть

- Подведение итогов занятия

- Рефлексия - Что делали на занятии? Что понравилось на занятии? Что вызвало затруднение? Что интересного для себя узнали?

Литература:

Л.А.Венгер, А.Л.Венгер «Домашняя школа». – М:. Знание, 2004 г

Л.Машин, Е.Мадышева «Развивающие игры. Загадочные истории». – Харьков, 2007 г

О.Н.Козак «Путешествие в страну игр». СПб.: СОЮЗ, 2007 г

Т.В.Ляшко, Е.И. Синицына «Через игру – к творчеству». Обнинск, 1994

И.А.Барташникова, А.А.Барташников «Учись играя» (тренировка интеллекта). «Фолио», 2007 г

Интернет ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162206-metodicheskaja-razrabotka-integrirovannoj-org