Урок 1 класс по теме Музыка вокруг нас

Урок музыки. 1класс

УМК Перспектива «Музыка»

(авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.);

Тема: Музыка вокруг нас

Цели: выявить, как ученики научились понимать и передавать в своем исполнении характер, настроение и чувства музыки.

Задачи:

Обучающие:

пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока.

•закрепление понятий – ноты, музыкальный ключ ,нотный стан, длительности, ритмический рисунок;

Развивающая:

способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремления петь в коллективе.

развивать музыкальные творческие способности учащихся с опорой на уже имеющийся жизненный опыт; эмоционального и осознанного отношения детей к классической и современной детской музыке;

развитие навыка понимания содержания простейших жанров (песня, танец, марш) в опоре на образно-интонационный смысл;

продолжение развития тембрового слуха, вокально-хоровых навыков (исполнение в унисон); певческих навыков (исполнение легкого

отрывистого звука; исполнение музыкальной фразы на опоре дыхания, исполнение мелодии в характере музыки).

Воспитывающая:

воспитание слушательской и исполнительской культуры; чувства прекрасного

на доске: Музыка у нас в сердцах!

Музыка живёт во всём.

Музыка – всегда с тобой!

«Без музыки не проживу и дня

Она во мне, она вокруг меня

Ход урока:

Вход под музыку. Музыкальное приветствие.

-Настроенье каково?

-Во!!!

-Все такого мнения?

-Все, без исключения!

-Может ляжем, отдохнём?

-Нет, урок начнём!

II. Мотивационно – целевой этап

Вступительное слово:

- Мы в очередной раз отправляемся в страну МУЗЫКА, где учимся петь и танцевать, слушать и слышать, размышлять, играть на музыкальных инструментах. А сколько ещё нового, неизведанного, интересного и увлекательного… А в дорогу возьмём ТЕРПЕНИЕ, тогда и будет у нас УМЕНИЕ!!!

-МУЗЫКА – ЭТО ЦЕЛЫЙ МИР, как неизвестная планета, которую мы продолжим исследовать и изучать. Я желаю всем УДАЧИ!

-Пожелайте удачи друг другу. (Дети ладошками желают удачи)

-Ребята, а что для вас музыка? Зачем она нужна, как она вам помогает? А какая музыка нравится вам? (Слушаем высказывание детей)

- Послушайте, как об этом говорится в стихотворении.

1 ученик:

Что такое ноты?

Это семь птенцов.

Что такое ноты?

Это трель скворцов,

Это до рассвета соловьи в садах…

Ничего нет в мире

Музыки чудесней,

Потому что музыка у нас в сердцах!

2 ученик:

Что такое звуки?

За окном метель…

Что такое звуки?

По весне капель,

Это струны ливня, это первый гром!

Ничего нет в мире

Музыки чудесней,

Потому что музыка живёт во всём.

3 ученик: Что такое песня?

Это верный друг.

Песня – это радость,

Звонкий смех вокруг,

Тысяча мелодий, голосов прибой…

Ничего нет в мире

Музыки чудесней,

Потому что музыка – всегда с тобой!

-Мы не видим музыку, не можем её потрогать, но она повсюду – разные мелодии звучат дома, в магазине, доносятся из машин, проезжающих мимо. Когда мы шагаем по улице, нередко напеваем какую-нибудь песенку. Музыка с нами, когда мы грустим и радуемся.

Человек не всегда может выразить свои чувства словами, и тогда ему на помощь приходит музыка.

-Как называют человека, который пишет музыку?

(КОМПОЗИТОР) – на доске появляется табличка

-Кто ещё нужен, чтобы музыка стала настоящим искусством? (ИСПОЛНИТЕЛЬ)

Внимание! Будьте готовы продолжить предложение: На гармошке играет - гармонист. На баяне - баянист. На гитаре - гитарист. А на балалайке? (балалаечник) А на скрипке? (скрипач)

СЛУШАТЕЛЬ) – на доске появляется табличка.

- Что нужно для того, чтобы стать композитором, исполнителем и слушателем? (УЧИТЬСЯ!!!)

- Перед тем, как начать исполнять песни – подышим и распоёмся.

Подготовка певческого аппарата

!!!Положение тела во время пения стоя, дышим ДИАФРАГМОЙ, петь «В ЛОБ», правило «ЧЕМ ВЫШЕ ПОЮ, ТЕМ НИЖЕ,,,»

Дыхательная гимнастика (упражнения А.Н.Стрельниковой, Г.Стуловой, И.П.Пряничникова, Э.Чарелли и др.)

** Китайский болванчик

**Кошка (2 вида)

**Замочек

**Чайки

Самомассаж (разогреть мышцы, предупредить мышечные зажимы, тренировка дикции, дыхания и речевого аппарата)

Скороговорки «Шли четверо стариков»…

Распевки (дети угадывают по мелодии)

Звуковая импровизация, «игра» со звуком

Индивидуальная, групповая работа: «Динозаврик» – на плакате или экране изображен динозаврик и с помощью гласной «А» изображается линия его тела: хвост – на одном звуке, спина – интонация поднимается вверх и т. д.

УСТАНОВКА: Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и высоко поднимать подбородок.

Исполнение всем классом

1.Музыкальное правило "Петь приятно и удобно" слова В. Степанова, музыка В. Кистеня.

Если хочешь сидя петь.

Не садись ты, как медведь.

Спину выпрями скорей.

Ноги в пол упри сильней.

Раз! Вдох! И запел,

Птицей звук полетел.

Руки, плечи - все свободно.

Петь приятно и удобно.

Если хочешь стоя петь -

Головою не вертеть!

Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.

***играю мелодию, дети угадывают песню

***МЕЛОДИЯ – ДУША МУЗЫКИ (табличка на доске)

ИГРАЮ отрывок из песни, дети угадывают

-Какое настроение, краски живут в этой песне?

2. Исполнение песни «Настоящий друг»(хором)

-А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.

Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не получится.

Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.

Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.

Элементы музыкальной грамоты

Художники выражают свои мысли и чувства через краски, цвет; писатели – словом…

- А с помощью чего композиторы записывают музыку? ( НОТАМИ)

Новые сведения: тысячу лет назад итальянский монахГвидо Аретинский 1050г. – изобрёл нотную систему, которой пользуемся сейчас.

БЕСЕДА: (закрепление изученного материала в игровой форме)

-Какие вы знаете, ноты? Назовите их.

-Сколько их всего?

-Да, семь очень таинственное и важное число.

***Сколько дней в неделе?

***Сколько цветов радуги?

*** Сколько чудес на свете?

***Сколько у Белоснежки гномов?

***Есть сказка "Волк и сколько: козлят?"

-Где записываются ноты? (на нотном стане)

-А как попасть на нотный стан? ( Нуженскрипичный ключ – показывает музыканту, что все нотки в мелодии – ВЫСОКИЕ)

***прорисовываем скрипичный ключ в воздухе)

–Он высокий и стройный, как капитан, который управляет кораблём под названием «Первая октава», а его матросы – ноты. У каждого своё место.

-А вот и нотки! Послушайте, о чём они просят?

(выходят дети -7 чел.с табличками-НОТАМИ В РУКАХ , не по порядку…)

ВСЕ ВМЕСТЕ ПРОСЯТ:

Расставьте, пожалуйста, нас по местам,

Особый порядок, создайте вы, нам.

Чтоб мы как по лесенке, вверх поднимались,

А после по тем же ступенькам спускались!

(дети расставляют ноты по порядку)

Новые сведения:

если пропеть все ноты друг за другом, то получится ГАММА (табличка на доске)

исполнение гаммы в восходящем и нисходящем движении с ручным показом (ЗВУКОВЫСОТНОСТЬ)

ДО РЕ МИ ФА СОЛЬ ЛЯ СИ ДО (и обратно)

-Ноты живут на НОТНОМ СТАНЕ

***На доске – нотный стан, дети по одному выставляют ноты на места

(Ноты – магниты)

1.Фундамент дома – нота ДО

Она живёт в пристройке

Квартира первая её-

Начало всей постройки.

2.На первом этаже - смотри

Из всей большой семьи

В квартире тёплой номер три

Живёт тихонько МИ.

3.Второй этаж, квартира пять

Был занят нотой СОЛЬ.

4.А СИ решила третий взять этаж

Ну что ж, изволь!

5.А нота ФА и нота ЛЯ

В квартирах два и шесть

6.А нота РЕ, ах, нота РЕ

Подняться не решилась

И рядом с нотой ДО и МИ

Тихонько поселилась.

ПЯТЬ ЛИНЕЕК НОТНОЙ СТРОЧКИ

МЫ НАЗВАЛИ «НОТНЫЙ СТАН»

И НА НЁМ ВСЕ НОТЫ-ТОЧКИ

РАЗМЕСТИЛИ ПО МЕСТАМ.

***РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ*** стр.10-11

Цель работы: закрепление знаний написания нот; показать, где можно использовать эти знания в жизни.

Разгадывают музыкальные ребусы ,соединяют с картинкой, соответствующей ответу( учитель оказывает индивидуально помощь ).

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

V. Музыкально-ритмическая работа (к песне-танцу «Ах, ты, берёза»)

Цель: оттачивание исполнительского мастерства , развитие чувства ритма у детей, слуха и двигательной памяти.

На доске записан ритмический рисунок

**Использованы четвертные и восьмые длительности.

1.Ритмический рисунок с проговариванием

2. Ритмический рисунок с прохлопыванием на «маленьких» ладошках

3. Ритмический рисунок без проговаривания, с прохлопыванием (индивидуально, по рядам)

- Где «живёт» этот ритмический рисунок?

ФИЗМИНУТКА

-Все здоровы, или нет? Порошу вас дать ответ???

***выходит Айболит***

Все дышите! (все дышат)

Не дышите! (задерживают дыхание)

Всё в порядке, отдохните!

Вместе руки поднимите! (поднимают руки)

Превосходно, опустите! (опускают руки)

Наклонитесь! (дети наклоняются)

Разогнитесь! (дети выпрямляются)

Встаньте прямо, улыбнитесь!

Да, осмотром я доволен,

Из ребят никто не болен,

Каждый весел и здоров

И к разминочке готов

Начинаем подготовку

Выходи на тренировку!!!

ИСПОЛНЕНИЕ всем классом под музыку танцевально-ритмических упражнений .

VI. Музыкальные жанры, слушание(дополнительные сведения)

СКАЗКА О МУЗЫКАЛЬНЫХ ЖАНРАХ

Жили-были 2 короля и королева. И у каждого было своё королевство. Первого короля звали МАРШ. Жители его королевства не ходили так, как мы с вами обычно ходим, а всегда маршировали. Второго короля звали ТАНЕЦ. Жители его королевства тоже не ходили обычной походкой, всегда танцевали: то галопом как в польке скакали, то быстро и плавно как в вальсе кружились.

КОРОЛЕВУ звали ПЕСНЯ. Жители этого королевства, общаясь между собой каждое слово не просто произносили, как мы с вами, а пропевали на какую-нибудь мелодию – получалась песня.

Надо сказать, что жители королевств не очень дружили – ведь разговаривали они на разных языках.

Однажды поднялся ветер. Да такой сильный, что жителей 3-х королевств подняло словно пушинки вверх. Когда он стих, они приземлились совершенно в разных местах. Кто пел – оказался там, где танцуют. Кто маршировал – там, где поют. Кто танцевал – приземлился в песенном королевстве. Началась такая паника – кому нужны чужаки, ведь с ними и поговорить нельзя. Но потом всё как-то само собой улеглось. Жители успокоились и с уважением стали относиться друг к другу. Сели 2 короля и Королева, посовещались и решили, что отныне будут вместе со своими подданными жить в одном больном государстве, и по сей день дружно живут в одной чудесной стране под названием МУЗЫКА.

Вся музыка – волшебная страна

Она красива, ласкова, нежна

3 королевства разных в ряд

В стране волшебной той стоят.

Вот марш – он величав и строен

Из громких звуков он построен.

И королевство Танца есть –

Людей весёлых там не счесть

Весь день резвятся и кружатся

И лишь под утро спать ложатся.

А в королевстве третьем – ПЕСНЯ-

И грусть и радость жили вместе.

Когда они в одно слились,

по миру песни разнеслись.

Поют их взрослые и дети,

Все люди, что живут на свете

Вся музыка – волшебная страна

А без неё и жизнь скучна.

В трёх королевствах побываем –

И многое ещё мы там узнаем…

Слушаниеотрывков музыкальных пьес, определяем жанры.

ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ – ВЕЛИКИЙ РУССКИЙ КОМПОЗИТОР!!!

(на доске портрет)

«МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ» - пальчики-«солдатики» маршируют на ладони, коленях, дети могут исполнять на воображаемых барабанах ритмическую пульсацию пьесы.

ВАЛЬС – (пластическое интонирование) – дети могут мягко покачиваться влево-вправо.

- Ребята, а в каких жизненных ситуациях звучит такая музыка?

VII. Музыкальные инструменты

-Композиторы писали музыку, а музыканты её исполняют на различных инструментах.

загадки о музыкальных инструментах

1.Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит –

В ногу всем шагать велит. (Барабан)

2.А всего-то три струны

Ей для музыки нужны.

Всех игрою веселит!

Ой, звенит она, звенит,

Кто такая? Отгадай-ка…

Это наша… (Балалайка)

3. Играть умеет он и «форте», и «пиано»,

За это назвали его… (Фортепиано)

4.За обедом суп едят,

К вечеру «заговорят»

Деревянные девчонки,

Музыкальные сестренки.

Поиграй и ты немножко

На красивых ярких... (Ложках)

5.У него рубашка в складку,

Любит он плясать вприсядку,

Он и пляшет, и поет —

Если в руки попадет.

Сорок пуговиц на нем

С перламутровым огнем.

Весельчак, а не буян

Голосистый мой…(Баян)

6.В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь,

Как зовут ее? (гармонь)

7. Опускаем молоточки На железные листочки, И летит веселый звон! Что звучит? (Металлофон)

VIII. Рефлексивно – оценочный этап

***КОНВЕРТЫ***

-Кто доволен работой на уроке, кому всё понравилось –раскрасьте нотку красным цветом, кто мог работать лучше – зелёным.

IX. Итог урока:

-Что нового узнали на уроке?

-Что было особенно интересного вам?

-Где возникли трудности, в чём?

-Кто такой Гвидо Аретинский?

-Хотите ли вы рассказать про сегодняшний урок дома?

Исполнение всем классом песни «Верные друзья»

«Дарим добро»

-Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.

Дети под музыку выходят из кабинета музыки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162424-urok-1-klass-po-teme-muzyka-vokrug-nas