Воспитание духовно-нравственных качеств посредством знакомства с родным краем

Обобщённый опыт работы по теме: «Воспитание духовно- нравственных качеств посредством знакомства с родным краем.» .

Составила воспитатель д/с № 66 города Костромы Пахтина Наталья Константиновна.

« Я думаю, что не с курьёзами науки должны знакомить дитя, а напротив, -приучать его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает, и тем самым показать ему на практике связь между наукой и жизнью. Вот на каком основании я охотнее знакомлю дитя с хвойным лесом, с домашними животными, с самыми обыкновенными металлами, чем с электрическим угрём, тропическим колибри и другими диковинами природы, о которых дитя с удовольствием и само прочтёт в какой- нибудь книге.» К. Д. Ушинский.

В настоящее время в системе образования происходят большие перемены. Разработана Концепция духовно- нравственного развития и воспитания, где сказано: «Духовно- нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека , формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребность творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.»

Считаю ,что духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников – основа всех основ. От того, что вложил педагог в ребёнка в этом возрасте , будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим миром. За основу своей работы я взяла слова А. Макаренко: « …Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего- люди. Из них на первом месте- родители и педагоги.»

Поэтому своим предназначением, как педагога, считаю – воспитание духовно- нравственных начал, сохранение и приумножение чистых, светлых и добрых образов в формировании индивидуальности маленького человека. Я считаю , что основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой ребёнок живёт, в которой происходит его развитие- это духовная культура семьи, детского сада, школы. Тот дух, который царит в семье и детском саду , школе- дух, которым живут педагоги и родители, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребёнка .

Детская картина мира - это выражение системы многообразных отношений ребёнка, совокупность знаний, представлений, раскрывающихся через отношения с окружающим его миром. Поэтому очень важна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно- нравственному развитию и воспитанию. Я как педагог стараюсь рассказывать детям о таких духовных ценностях как добро и зло, послушание, почитание родителей, забота о ближнем, терпение, доброта, сострадание, радость. Я уверена, что постигая нравственные ценности своего народа, ребёнок будет достойным гражданином своей страны.

С позиции концепции дошкольного образования педагогический процесс рассматривается как активное приобщение детей к общечеловеческим ценностям. В дошкольном детстве ребёнок приобретает основы личностной культуры, её базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включаются ориентировка ребёнка в природе, предметах, созданных руками человека, в явлениях общественной жизни и т. д. Я считаю, что краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального потенциала, формировании личностной культуры. Краеведение- одна из форм духовно- нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Духовность должна воспитываться в постоянном общении с родной природой, историей, культурой. Маленький человек, познавая свой край, должен знать, что ему здесь жить, творить. Поэтому краеведение решает задачу создания благоприятных условий для всестороннего развития личности. Именно поэтому в своей работе я опираюсь на региональную программу воспитания и обучения « Юный костромич» под редакцией Г. В. Власовой .Эта программа помогает мне комплексно, системно, интегрированно , в тесной связи с семьёй решать задачи духовно- нравственного развития и воспитания.

Темой своей работы я выбрала: « Воспитание духовно- нравственных качеств посредством знакомства с родным краем.»

Я поставила цель: формирование духовного начала в каждом ребёнке на основе знакомства с родным краем.

Задачи:1) Заложить основы духовно- нравственной личности, с активной жизненной позицией.

2)Содействовать развитию интереса ребёнка к изучению родного края, его природы, истории, культуры.

3)Развивать творческие способности средствами региональной культуры.

4) Воспитывать патриотические чувства посредством изучения родного края.

Для достижения результатов в работе я соблюдаю следующиеусловия:

-Организация педагогического процесса по изучению родного края.

-Комплексный подход, сочетающий различные виды деятельности.

-Создание предметно- пространственной развивающей среды, способствующей социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому развитию дошкольников.

-Изготовление дидактических игр и упражнений по данной теме.

-Изучение литературы по данному вопросу.

Планируя свою работу , я опираюсь на педагогические принципы:

-Принцип системности и последовательности- успешному усвоению знаний помогает системная и поэтапная подача материала. Системность и последовательность требует осуществления процесса обучения в системе, в определённом порядке, когда каждый элемент логически связывается с другим, последующий опирается на предыдущий.

-Принцип развивающего обучения-всё обучение строится на развитие способностей ,мышления, любознательности детей.

-Принцип доступности- учитываю индивидуальные особенности воспитанников, делю детей на подгруппы, дифференцированно подхожу к каждому ребёнку.

-Принцип наглядности-является важнейшим организующим положением.Наглядность основана на закономерностях познания окружающего мира и развития мышления, которое развивается от конкретного к абстрактному.

-Принцип преемственности–свою работу в каждой последующей группе строю учитывая уже имеющиеся знания.

Основной составляющей моей педагогической деятельности считаю занятие, или образовательную деятельность. Стараюсь использовать различные формы и методы, т.е. не перегружая информацией, сделать занятие максимально познавательным. Всегда помню, что обучение через игру- наиболее эффективная форма детской деятельности. Всегда включаю в занятие наглядный материал, чередую умственную деятельность с творческой, с активными движениями. Стараюсь планировать занятие так, чтобы дети могли задать вопросы, рассуждать по теме, высказать своё мнение.

Знакомство с родным краем вызывает у детей положительные чувства и эмоции. Поэтому эта работа продолжается и в изодеятельности. Не обхожу вниманием и книжный уголок, где выставляю книги познавательного характера, иллюстрации, дидактический материал.

В старшей и подготовительной группах вела кружок « Мой родной город Кострома», где знакомила детей с достопримечательностями родного города, с его историей, природой, населением и т. д.

Свою работу строю в тесном взаимодействии с родителями. Родители помогают мне собирать материал, участвуют в конкурсах, выставках, групповых мероприятиях.

Я работаю воспитателем 18 лет. За это время сложилась определённая система. Я составила перспективное планирование. НОД получается примерно раз в месяц. Они являются итогом наших наблюдений, дидактических игр, ознакомления с литературой, рассматривания иллюстраций, фотографий и другой работы с детьми.

Перспективный план.

Младшая группа.

Сентябрь.

« Здравствуй детский сад»( помочь детям лучше узнать д/с, дать представление о людях, работающих в д/с, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых)

Октябрь.

« Моя семья.» (Учить детей называть членов семьи, воспитывать любовь к родителям)

Ноябрь.

«Мой город»( Познакомить детей с городом, в котором они живут, учить называть свой адрес, памятные места в городе.)

Декабрь.

« Что такое хорошо и что такое плохо».( Познакомить детей с вежливыми слова, воспитывать культуру поведения в общественных местах.)

Январь.

«В январе, в январе много снега на дворе».(Знакомить с приметами зимы, с особенностями поведения животных зимой.)

Февраль.

« Буду в армии служить» (Познакомить детей с основными видами войск, с профессией военного, воспитывать потребность служить в армии)

Март.

« Мамин праздник» (Познакомить детей с весенним праздником- 8 марта, учить составлять рассказ про спою маму)

Апрель.

« Весна. Цветы.» ( Учить приметы весны, познакомить с названиями первоцветов, воспитывать бережное отношение к природе.)

Май.

«Этот день победы.» ( Воспитывать гордость за земляков-героев Вов)

Средняя группа.

Сентябрь.

« Наша группа.» ( Учить ориентироваться в групповой комнате, узнавать на плане групповое помещение, место за столом, любимый уголок в группе)

Октябрь.

« Наш детский сад.» ( Знакомить с помещением д/с, расширять представления о работниках д/с.)

Ноябрь.

«Наш город» ( Учить узнавать на фотографиях улицы родного города, правильно произносить названия достопримечательностей города)

Декабрь.

«Новый год у ворот.»( Познакомить с атрибутами новогоднего праздника, с другими зимними праздниками, формировать знания о культуре нашего народа.)

Январь.

«Птицы улетели, спит медведь в берлоге» ( Познакомить с поведением животных и птиц зимой, воспитывать бережное отношение к окружающему миру)

Февраль.

«Моя семья» (Прививать уважительное отношение к старшим, знакомить с правилами этикета отношений в семье).

Март.

« К нам весна шагает» ( Закреплять знания о сезонных изменениях в природе).

Апрель.

« Солнце и его семья» (Рассказать об изучении космоса, о солнечной системе)

Май.

«Они защищали Родину.» ( Познакомить с земляками – героями войны)

Старшая группа.

Сентябрь.

« Вот и лето прошло» ( Формировать представление о том, что наша страна большая, знакомить с памятными местами страны)

Октябрь.

« Осень в городе» ( Формировать представление о родной природе)

Ноябрь.

«Уголок России – отчий дом.» ( Довести до сознания что такое Россия, почему её так называют, что Москва- столица нашей Родины)

Декабрь.

« Чем отличается город от деревни». (Формировать представления детей о разных населённых пунктах)

Январь.

« Конкурс рассказов « Моя улица»( Формировать представления об улице, на которой живут, почему её так назвали)

Февраль.

« Чем славится наш город» ( Рассказать о промышленности Костромы, дать представление , где работают родители)

Март.

«Что такое Красная книга.» ( Формировать представление о проблемах охраны окружающей среды)

Апрель.

«Безопасная дорога» (Прививать навыки безопасного поведения на улице.)

Май.

« Они защищали Родину» ( знакомить с памятниками воинам- землякам)

Подготовительная группа.

Сентябрь.

«Мир вокруг нас.» ( Дать представление о мире, разных странах мира)

Октябрь.

« Наша страна-Россия» ( Формировать представление о России как о родной стране)

Ноябрь.

« Горд мой родной.» ( Расширять знания о родном городе).

Декабрь.

« Русский лес – чудный лес.» ( уточнить и систематизировать знания детей о растительном и животном мире русского леса)

Январь.

«Что такое заповедник» ( Знакомить детей с заповедниками Костромской области)

Февраль.

«Родные защитники Отечества.» (Формировать чувство уважения к Вооружённым силам России)

Март.

« Мамы всякие нужны» ( Воспитывать добрые чувства к своим мамам)

Апрель.

« Музеи Костромы» ( Познакомить с музеями Костромы, формировать потребность к знакомству с историей и культурой родного города.)

Май.

« Я Костромич и этим горжусь» ( Закрепить знания о природе, истории, культуре и жителях Костромы.

Вывод: Знакомство с родным краем не должно быть скучным занятием для ребёнка. Детская память избирательна. Ребёнок усваивает только то , что его заинтересовало, удивило, обрадовало или испугало. Он вряд ли запомнит что-то неинтересное, даже если взрослые настаивают. Поэтому я стараюсь , чтобы мои занятия проходили интересно, занимательно, в игровой форме. Сегодня я уверенно могу сказать, что мои воспитанники любят свой город, гордятся его жителями, чтят традиции

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162559-vospitanie-duhovno-nravstvennyh-kachestv-posr