Духовно-нравственное воспитание дошкольников

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Тарасова А. Н., педагог-психолог

с. Гагино, МБДОУ Гагинский детский сад № 1

e-mail: njutochka_2008@mail.ru, тел.: 89524441652

«Разумное воспитание требует, чтобы уже в самом раннем возрасте, еще прежде, чем дети станут хорошо сознавать себя, внушалось им стремление ко всему доброму, истинному, прекрасному и благородному; они как бы инстинктивно должны в это время привыкать к нравственной жизни. Когда в людях, привыкших таким образом делать хорошее, раскроется в последствии самосознание и они будут исполнять свой долг, как образованные люди, по собственному убеждению, по любви, по свободному расположению, все же и в этом ранние привычки будут служить основанием, на котором зиждется жизненное знание нравственности и благородства».

Н. А. Добролюбов.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества», и обществу стоит присмотреться к детям, чтобы хоть через них понять, какое будущее мы себе готовим. В силу новых социальных условий произошли изменения в отношении взрослых к труду, что не замедлило отразиться на детях. Сегодня можно услышать от ребенка отказ поблагодарить няню за обед, объясняя это тем, что это ее работа, она за это получает зарплату. Мечты о будущей профессии тоже изменились. Все больше ребят хотят быть банкирами, охранниками, быть богатыми и чтобы их все боялись. Дети очень быстро перенимают оценки и установки взрослых. Сегодня наших детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. К сожалению, многие современные семьи не имеют возможности воспитывать своего ребенка, как это было в прежние времена, на основе преемственных связей с прошлыми поколениями, поскольку переживают период серьезных изменений и состоят из двух поколений: родителей и детей. Бабушки и дедушки, как правило живут отдельно. В результате родители не имеют возможности повседневно пользоваться опытом и поддержкой предыдущего поколения. Нет общей системы нравственных ориентиров. Эта система выстраивается постепенно путем формирования уважения к родному языку, самобытным национально-культурным ценностям, к памяти предков и истории своей страны.

Наше дошкольное учреждение духовно-нравственное воспитание строит на базовых национальных ценностях (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, личность, труд и творчество, наука, традиционные религии, искусство и литература, природа, человечество), передаваемых из поколения в поколение и обеспечивающих успешное развитие страны в современных условиях. Педагогами проводится очень большая работа по духовно-нравственному воспитанию детей и родителей. Мы понимаем: именно духовные традиции русской культуры определяют историческое бытие нашего народа. Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно, с достоинством и пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать свое место в мире природы, в мире других людей и народов. Народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

В решении данных задач помогает программа «Истоки» и «Детство», на которые мы опираемся при работе. В целом нужно отметить, что вопрос о нравственном становлении личности имеет ряд сᴨецифических черт, в связи с которыми достаточно трудно разграничить его и выделить в отдельный раздел.
В программе «Истоки» задачи становления нравственной культуры решаются в разделе «Познавательное развитие». В программе же «Детство» под редакцией В.И. Логиновой - в разделе «Ребенок в мире людей и предметов», в частности в блоке «Общение и культура поведения» акцентируется внимание на формирование культуры поведения дошкольников. Целью программы является не раннее информационная насыщение и формирование у детей умений и навыков, а развитие у детей души и сердца, умения чувствовать, проявлять свои чувства.

Работа с родителями является важным моментом в реализации программы. Решающую роль в духовно-нравственном развитии ребенка играем его семья.

В детском саду дети знакомятся с музыкально-поэтическим творчеством русского народа, фольклором, народной педагогикой. Знакомить с этими формами мы начинаем с раннего возраста, несмотря на то, что некоторые дети еще не умеют говорить.

Для реализации задач духовно-нравственного развития, с детьми детского сада проводятся беседы, вечера по мировой художественной культуре, в частности русской. Традиционными стали тематические вечера, посвященные творчеству писателей, поэтов, художников, музыкантов для сотрудников, детей и родителей детского сада. Также систематически проводятся праздники родины, организуются выставки рисунков и поделок, в которых дети (иногда совместно с родителями) отражают любовь к своему родному селу, семье.

На непосредственно образовательной деятельности дети знакомятся с историей Родины, её символикой, героями страны, «Библией», как источником православной и мировой культуры, с народными праздниками «Рождество Христово», «Калядки», «Вербное», «Пасха» и традициями их празднования.

Частыми гостями нашего детского сада бывают священнослужители отец Алексей и отец Дмитрий для проведения бесед с детьми, родителями и сотрудниками, на праздновании Пасхи, Праздника славянской письменности и культуры.

Во всех группах детского сада созданы мини-музеи русской старины «Русская изба», где дети знакомятся с предметами русского быта, их предназначением, с традициями и обычаями русского народа. Это помогает развитию у детей представлений о человеке в истории и культуре.

Большое место в духовно-нравственном воспитании детей занимает экологическое воспитание, особое внимание уделяется краеведению: знание природы родного края и бережное отношение к ней. Педагоги стараются использовать метод эмоционального воздействия на детей: любование красотами родной природы, использование поэтического слова и музыкальных произведений, изображение увиденного в рисунках.

Какую бы сторону развития ребенка дошкольного возраста мы ни взяли, всегда решающую роль в его эффективности играет семья. Семья дает ребенку главное – то, чего не может дать никакой другой социальный институт, - интимно-личностную связь и единство с родными. Поэтому переоценить важность семьи в духовно-нравственном воспитании дошкольников невозможно.

Не секрет, что далеко не все родители имеют достаточный уровень как общей, так и духовной культуры и необходимые педагогические знания. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Способы поведения, принятые в семье, очень быстро усваиваются ребенком и воспринимаются им, как правило, в качестве общепринятой нормы. Современные семьи весьма разнообразны, и от этого зависит, какая персональная среда развития окружает ребенка, каким содержанием исполнены внутрисемейные отношения. Поэтому и необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Поэтому мы уделяем большое внимание работе с родителями, помогаем укрепить статус семьи в духовном становлении детей. В этом направлении был реализован проект «Генеалогическое дерево», в котором принимали активное участие не только родители, бабушки и дедушки, но и прабабушки и прадедушки. С особой гордостью дети рассказывали о своей семье, и как бережно во время проекта они относились к семейным фотографиям.

Для решения задач духовно-нравственной направленности педагогами дошкольного учреждения проводятся родительские собрания, консультации, оформляют папки-передвижки, стенды на тему: «Семья-ребенок-детский сад», «Воспитание патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста» и др.. Какой бы теме не было посвящено собрание, основная их цель – интеграция духовно-нравственного содержания в повседневную жизнь, как детского сада, так и семьи.

Первейшая задача родителей заключается в том, чтобы помочь ребенку определиться с объектами его чувств и сделать их общественно ценными. Неумение выразить свои эмоции, понять чувства окружающих может привести к формированию «коммуникативной глухоты», которая может стать причиной конфликтов ребенка с другими детьми и негативно отразиться в процессе формирования его личности. Важно постоянно обращать внимание ребенка на то, какие переживания он испытывает, что чувствуют окружающие его люди, обогащать лексикон малыша различными словами, выражающими переживания, эмоции, чувства. Чувства позволяют человеку испытать удовлетворение после совершения правильного поступка или заставляют нас испытывать угрызения совести, если нравственные нормы были нарушены. Основа таких чувств как раз и закладывается в детстве, и задача родителей помочь в этом своему ребенку. Обсуждать с ним нравственные вопросы.

Нужновоспитать у ребенка соответствующие нравственные качества и создавать условия для проявления детьми этих качеств в отношении друг друга и остальных людей.И такую задачу нравственного воспитания детей в дошкольном возрасте способна решить игра. Именно в игре малыш знакомится с разными видами деятельности, осваивает новые для себя социальные роли, совершенствует коммуникативные навыки, учится выражать свои чувства и понимать эмоции других людей, оказывается в ситуации, когда необходимо сотрудничество и взаимная помощь, накапливает первоначальный банк нравственных представлений и пробует соотносить их со своими поступками, учится следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать моральный выбор.

Эффективное духовно-нравственное воспитание невозможно без обсуждения с малышом нравственной стороны поступков других людей, персонажей художественных произведений, выражения своего одобрения его нравственных поступков наиболее понятным для малыша образом. Дети в общении формируют способность выражать свои чувства, оценивать их, развивают способность к сопереживанию и сочувствию, очень важную в нравственном воспитании малыша.

Ребенок, способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание, доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий уровень эмоционального развития, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию извне.

Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет желаемых результатов, если родители не будут поддерживать в детях те добрые правила жизни, прививаемые детям педагогами.

«Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознателъное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли».
Н.И. Пирогов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162647-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov