Организация работы учителя по достижению обучающимися личностных образовательных результатов

Мастер- класс.

Тема: «Организация работы учителя по достижению обучающимися личностных образовательных результатов»

Учителя МКОУ СОШ с.ЗЕРНОВОЕ

Ларионовой С.В.

Цель: - познакомить с некоторыми видами упражнений, используемыми учителем на уроках математики, по достижению личностных результатов,.

Актуальность, постановка проблемы.

Свой мастер-класс я начну со следующего эпиграфа:Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным. (Б. Паскаль)

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения, как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний.

Роль  математики как важнейшего  средства коммуникации в формировании речевых умений  неразрывно связана и с личностными результатами, так как основой формирования человека как личности является развитие речи и мышления. С  этой точки зрения все задания, на уроках математики должны быть ориентированы на достижение личностных результатов. Задания должны предлагать найти не только решение, но и обосновать его, основываясь на фактах. Работа с математическим содержанием учит уважать и принимать чужое мнение, если оно обосновано. Таким образом, работа с математическим содержанием позволяет поднимать самооценку учащихся, формировать у них чувство собственного достоинства, понимание ценности своей и чужой личности.

Для формирования личностных универсальных учебных действий предлагаются следующие виды заданий:

- участие в проектах

Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов. Например, проект «Математические сказки». Дети создают, иллюстрируют сказки, создают стенгазеты, сочиняют сказки со своими вымышленными героями, оформляют в книжки.

- подведение итогов урока

Обучающиеся выражают свое отношение к уроку, развивая самостоятельность и личную ответственность за свои поступки и действия. У детей формируется самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности при создании на уроках ситуации успеха

  - творческие задания

Например, составить задачу по рисунку. Посредством подобных заданий у ребенка происходит развитие речи, мышления и воображения, что неразрывно связано с формированием его личностных качеств.

Уважаемые коллеги, исходя из вышесказанного, на сегодняшнем мастер-классе я познакомлю вас с одним из видов заданий, применяемых на уроке математики, направленным на достижение личностных результатов – это, так называемые, творческие задания.

1.Что такое творческое задание?

Творческое задание – это вид учебной деятельности с использованем фантазии, воображенряч, нестандартных форм и приемов выражения мысли, в которой учащиеся при непосредственном участии педагога целенаправленно усваивают знания, приобретают умения и навыки, которые в свою очередь используются в создании нового знания или опыта посредством комбинации прошлого учебного опыта и приобретенных навыков.

2. Определим место творческих заданий на уроках математики:

организация выполнения творческих заданий должна соответствовать основным целям и задачам обучения;

творческие задания должны сочетаться с другими видами учебной деятельности учащихся на уроке;

необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, уровень их подготовки, их интересы и склонности, а также уровень самостоятельности, их предыдущие личностные результаты;

необходимо учитывать возрастные особенности учащихся и влияние переходного периода на развитие воображения;

работа по выполнению творческих заданий на уроке математики может быть различной длительности по времени (от 5 минут до 45 минут);

отличительной и главной чертой творческих заданий на уроке должен являться уровень новизны, так же актуализация прошлого опыта;

творческие задания позволяют самим ученикам дифференцированно подходить к их выполнению в соответствии со своими умениями и навыками;

на первоначальном этапе применения творческих заданий нужно учитывать желание учащихся, их мотивы;

оценка выполнения творческих заданий должна носить позитивный характер.

3.Творческие задания бывают разными:

творческие задания, несущие новую информацию для учащихся;

творческие задания, знакомящие учащихся с новым для них методом решения;

творческие задания, в которых происходит создание нового;

(самостоятельное составление задач, примеров и пр. оригинального содержания, аналогичных ранее решенным задачам);

творческие задания, которые могут быть выполнены разными способами;

творческие задания на нахождение закономерностей и составление своих закономерностей;

творческие задания, которые подразумевают организацию практической познавательной деятельности: нарисовать, составить, разрезать, зашифровать, начертить, заполнить таблицу и др.;

творческие задания занимательного характера, на смекалку;

творческие задания, содержащие игровой момент;

творческие задания с элементами тренинга;

творческие домашние задания.

4. Предлагаю опробовать на практике использование заданий творческого характера на уроке математики.

Например, урок ОНЗ (открытия новых знаний), по теме «Таблица умножения и деления с числом 5»

На уроке закрепления по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

На уроке закрепления по теме «Периметр фигуры»

Сейчас я вам предлагаю поработать в группах, это одно из творческих заданий, которое может задано на дом.

У вас на столах конверты. В конвертах слово для каждой группы, которое нужно зашифровать. Так как урок математики, то обязательно используем математические термины, числа, выражения и т.д.

5. Надеюсь, что творческое домашнее задание способствовало мотивации к учебной деятельности, осознанию ответственности за общее дело, развитию эстетического чувства, самооценке на основе критерия успешности.

6. исходя из собственного опыта, я пришла к выводу: как и у любого другого задания, у творческого есть свои плюсы и минусы.

Плюсы.

Творческие задания способствуют мотивации к обучению, учат самостоятельно добывать знания, учат сотрудничеству со сверстниками и учителем.

Минусы.

Каждый ребенок индивидуален, каждый имеет свои способности. Часто дети не могут руководить своими эмоциями, поэтому на уроке создается рабочий шум во время творческих заданий. Каждый хочет быть первым, предложить свою идею и т.д. Но тем не менее творческие задания необходимы и являются эффективным средством достижения личностных результатов

7. Подводя итог, хочется провести с вами рефлексию

На столах листочки, напишите свое мнение – отзыв на проведенный мастер – класс, можно поделиться своим опытом по использованию творческих заданий

Творите, созидайте, выдумывайте.

Ведь как считал Л.Н.Толстой «Если ученик в школе не научился творить, то в жизни он будет только подражать и копировать».

Эти слова актуальны и для нас. Успехов вам в работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162650-organizacija-raboty-uchitelja-po-dostizheniju