Воспитание как социальная проблема современного общества и государства

Тарасова А. Н., педагог-психолог

с. Гагино, МБДОУ Гагинский детский сад № 1

e-mail: njutochka_2008@mail.ru, тел.: 89524441652

Воспитание как социальная проблема современного общества и государства

С социальными проблемами воспитания сталкиваются в любом обществе независимо от того, стабильное оно, не стабильное, переходное и т.д. Это могут быть самые разные социальные проблемы – от столь привычной для нас нехватки финансирования до всплеска наркомании и прочие. Россия в последние пятнадцать лет принадлежит к разряду обществ переходного типа. А в обществе переходного типа воспитание не только сталкивается с различными социальными проблемами, но и само становиться социальной проблемой.

Стало очевидным, что решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, от потребности духовно-нравственного совершенствования.

Сегодня, понимая, что гражданин – это прежде всего человек честно исполняющий закон, объектом усиленного педагогического внимания, поддержки и контроля являются такие категории людей как «безнадзорные», «дезадаптированные дети», «несовершеннолетние правонарушители».

Когда ребенок идет в школу, он начинает постигать основы наук, приобщаясь к сложной общественной жизни. Система его жизненных отношений перестраивается, появляется новое понимание себя в мире людей.

Психофизическое развитие детей 6 – 7 лет создает благоприятные условия для усвоения новой информации, для овладения разнообразными формами познавательной деятельности. И здесь необходимо постоянно поддерживать и повышать интерес учащихся к событиям в жизни школы, села, района, страны, побуждать их к активному участию в общих делах, выполнению многих поручений учителей и родителей.

Нередко бывает, приходя школу школьники не знают элементарных норм культуры поведения. У многих подростков отсутствуют такие качества, как вежливость, дисциплинированность, бережливость. Уважение к старшим проявляется крайне редко (по требованию или подсказке взрослых). Ученики на уроках перебивают учителя, употребляют нецензурные выражения. Иногда кажется, что родители совершенно не обращают внимания на нравственное воспитание своих детей.

Но ведь если упустить такой момент в развитии ребенка, как воспитание нравственности, то наше общество постепенно деградирует, а это в свою очередь, ставит под угрозу будущее нашей страны, нашей нации. Вот почему особенно актуальной в наше время является проблема воспитания нравственности. Нравственная основа – это стержень, на котором должна основываться жизнедеятельность любого человека. Совесть, достоинство, потребность в человеческом общении – нормы, без которых не может полноценно функционировать ни общество, ни государство, ни сам человек.

Морально-политическая ситуация в российском обществе во многом осложняется еще и тем, что средства массовой информации больше занимаются пропагандой культа денег, а понятия – доброта, совесть – обесценены. В процессе нравственного воспитания учитель должен стремиться сформировать у детей умения и навыки преодоления национальных, религиозных, культурных барьеров, разделяющих людей.

Деформация духовно-нравственных идеалов и ценностей – одна из причин развала СССР и социально-экономического кризиса России. Бездуховность, индивидуализм, эгоцентризм, наркомания, алкоголизм, преступность, проституция – массовые явления нашей действительности, разрушающие физическое и психическое здоровье людей.

Многое свидетельствует о росте негативного отношения к таким понятиям, как гражданский долг, ответственность перед обществом.

Сейчас, когда экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества оказали влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, очевидна неотложность решения острейших проблем системы гражданского и патриотического воспитания как основы укрепления общества и государства.

Современные дети, благодаря электронным игрушка, имеют совершенно иное представление о жизни и смерти, у них совершенно иные ценности. Однако у них и иная психика: она более травмируемая. Благодаря веку информатизации, дети, с одной стороны осваивают быстрее реальный мир, с другой – все дальше от него уходят. Особенно стоит обратить внимание на проблему влияния средств массовой информации (СМИ), в частности телевидения, особую значимость она принимает в связи с тем, что в обществе наблюдается рост такого явления, как агрессивность. Современный телеэкран не несет вечные общечеловеческие ценности. На экране «героем» является сильный человек, который совершает «героические» поступки в обход норм закона и морали. А это отрицательно сказывается на формировании ценностных ориентаций молодежи.

Все большее распространение в детской, особенно подростковой среде, получают агрессивность, недоброжелательность, озлобленность. Причинами того можно назвать взаимную нетерпимость и культурный эгоизм, которые все чаще через средства массовой информации, социальное окружение детей, проникает в школу. Сегодняшняя действительность такова, что среди молодежи достаточно широко распространены расистское, националистическое настроение, различные формы дискриминации по групповому, возрастному, половому и другим признакам. Именно школа должна препятствовать таким влияниям. Важно, чтобы дети понимали, что стоит за словами расизм, национализм, фашизм, политические репрессии и т. д. Весьма распространено мнение о том, что для развития у школьников межкультурной толерантности необходимо их ознакомление с разнообразными культурами, их углубленное изучение. Однако на первое место должна выходить работа учителя не столько над проблемой расширения и углубления знаний школьников о других культурах, сколько над проблемой отношения детей к другим культурам вообще. Поэтому таким необходимым становится поиск эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, уважения к другим, не похожим на тебя, людям.

Работая в детском доме (Моисеевском детском доме Гагинского района), особо остро ощущаешь эти проблемы. Это небольшое учреждение, где проживает на сегодняшний день всего 25 детей разного возраста (от 8 до 18 лет).

Анализ состава детского контингента показывает, что в них большая часть поступающих составляют дети из неблагополучных семей, чьи родители ведут аморальный образ жизни, ненадлежащим образом исполняют свои родительские обязанности. Дети из таких семей нуждаются в участии и поддержке со стороны государства. У детей, в силу их повышенной внушаемости, эмоционально волевой настойчивости, имеется повышенная склонность к возникновению социально-отрицательных форм поведения, как сквернословие, хулиганские поступки, бродяжничество, а также курение и употребление алкоголя.

В нашем детском доме созданы условия для нормального воспитания и развития личности ребенка:

гуманный стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса;

демократические принципы и стиль управления детским домом, включающие адекватную реакцию на общественный заказ;

разумная дисциплина и порядок как условия защищенности ребенка и взрослого в образовательном пространстве;

возможность проявления детских инициатив и их поддержка со стороны взрослых.

Педагогический коллектив старается, чтобы у ребят не было бесцельного досуга, внеурочное время должно быть наполнено содержанием, интересным, увлекательным, полезным. Нет хуже зла, чем безделье. Коллектив детского дома для организации всестороннего познавательного досуга проводит разнообразную работу.

Педагогическим коллективом была разработана и утверждена программа воспитательной работы «Социализация воспитанников детского дома как условие успешной интеграции в общество»

В которую вошли следующие блоки:

Одно из направлений, требующих особого внимания - профилактика вредных привычек.

Воспитанники детского дома, уже имеющие негативный опыт, приходят к нам с набором вредных привычек или с предрасположенностью к ним. Одна из наиболее распространённых - курение. В отношении воспитанников старшего школьного возраста мы не ставим целью отучить их от этой пагубной привычки. Наша цель – уберечь от неё младших детей

Формирование коммуникативных навыков и социальных моделей поведения реализовывается через темы работы воспитателей

«Формирование навыков общения у воспитанников через организацию уроков доброты»

«Личностное развитие воспитанников через творческую деятельность»

«Духовно-нравственное воспитание через приобщение к истокам народной культуры»

В своей работе мы ищем и разрабатываем новые, более действенные направления деятельности. Для более успешной социализации воспитанников разработали программу «Патриотическое воспитание в условиях детского дома». Цель работы - формирование чувства любви к малой родине, интереса к её истории, уважительного отношения к традициям и культуре русского народа, умение подчинить свои личные интересы интересам страны.

В рамках этой деятельности нами разработаны следующие направления патриотического воспитания:

Подводя итог, хочется сказать, педагоги детского дома искренне надеются, что работа по социализации воспитанников, проводимая в стенах детского дома позволит подготовить наших воспитанников к самостоятельной жизни в современном обществе, научит взаимодействовать с людьми, разрешать конфликты и противоречия, осознанно относиться к правилам и законам, уважать мнение окружающих, сформировать собственную жизненную позицию и стать полноценным членом общества.

Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданского воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Поэтому воспитание, как социальная проблема, может решаться лишь при условии мобилизации обществом государством максимальных личностных ресурсов для воспитательной деятельности.

Список литературы

Караковский В. А. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса//Воспитание школьников. – 1993.-№ 4. – С.5.

Рожков М. И., Байбородов Л. В., Ковальчук М. А. Проблема социального воспитания детей-сирот.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162675-vospitanie-kak-socialnaja-problema-sovremenno