Методическая разработка «Формы взаимодействия с семьей в детском саду»

Рафикова Ильмира Дикатовна,

воспитатель МАДОУ ЦРР –

д/с № 18 «Светлячок»

г.Кумертау, РеспубликиБашкортостан

Аннотация:В статье рассматриваются вопросы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в процессе формирования личности ребенка, выделяются формы взаимодействия педагогов и родителей.

Ключевые слова: Семья, взаимодействие, формы взаимодействия, детский сад, работа с родителями.

Формы взаимодействия с семьей в детском саду.

 Роль родителей в воспитании детей очень важна — именно от них зависит развитие жизненного сценария подрастающего малыша.

Семья является традиционно главным институтом воспитания и мощным фактором формирования личности. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье - навыки общения, первые уроки любви, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В семье закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.

Взрослые составляют первую общественную среду ребенка, поэтому родители, в первую очередь, должны заботиться о культуре повседневных взаимоотношений, что должно быть образцом для подражания.

Глубокий постоянный  контакт - это универсальное требование к воспитанию, основой которого является искренняя заинтересованность во всём, что происходить в жизни ребенка.
Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Эмоциональный контакт между детьми и родителями это некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого с друг с другом. В каждой семье, которая хочет как можно лучше воспитать своих детей, есть те общие особенности, те условия, которые исключительно важны для нравственного и трудового воспитания дошкольника.

Какие же это особенности и условия? Во-первых, особо эмоциональный, интимный характер семейного воспитания, основанный на родственных чувствах, глубокой кровной любви родителей к детям и детей к родителям. Ребенок дошкольник повседневно ощущает, что забота, ласка, семейное тепло, радости и удовольствия исходят от родных: мамы и папы, бабушки и дедушки. Если в семье нет отца, двойную заботу берет на себя, как правило, мать, обычно находятся любящие малыша другие родственники, близкие семье люди. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. 
Практика убедительно доказала, что чем больше мать и отец познают ребенка, организуют дома его занятия, игры и труд, тем спокойнее атмосфера в семье. Содержательное общение взрослых и членов семьи, а справедливое распределение хозяйственной работы с привлечением детей  обогащает и семейные отношения.

Работа с родителями в нашем детском саду планируется заранее, составляя перспективный план взаимодействия. Чтобы хорошо знать родителей своих воспитанников, мы начинаем работу с составления социального паспорта группы, а именно собираем сведения о семье- состав семьи, ее социальное положение, ее настрой и ожидания от пребывания ребенка в детском саду, учитывая интересы ребенка. От характера социального паспорта группы планируем дальнейшую работу по взаимодействию с родителями, стремимся сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

В основном работа педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется через:

Анкетирование, индивидуальные беседы;

Посещение семей на дому;

Оформление информационных папок-передвижек и стендов;

Дни открытых дверей;

Родительские собрания;

Совместные праздники и развлечения;

Встречи с родительским комитетом;

Выставки совместных работ;

Родительские конференции;

Участие в подготовке и проведении детских праздников и развлечений;

Совместное проведение субботников по благоустройству ДОУ.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы и методы работы:

«круглый стол» по любой теме;

Тематические выставки;

Почта доверия, телефон доверия;

Конкурс семейных талантов;

Сайты детского сада и группы;

Фотовыставки;

Совместные прогулки и экскурсии;

Интервью с родителями и детьми на определенные темы;

Проведение тренинга и деловой игры;

Конкурс семейных талантов;

Открытые занятия для просмотра родителей, квесты;

День открытых дверей;

Мастер-классы.

Наиболее распространенным средством общения с родителями является и родительский уголок, в котором мы помещаем практический материал с информацией чем занимается ребенок в детском саду, даем рекомендации по закреплению изученного материала дома, индивидуальные задания, игры, в которые можно поиграть с ребенком дома.

Популярным в нашей группе стало оформление газет самими родителями. В ней отмечают интересные случаи из жизни семьи, где родители делятся опытом воспитания по отдельным вопросам. Например, «Выходной день семьи», «Моя мама», «Мой папа».

Обратную связь с родителями мы устанавливаем и через работу сайта, на котором выставляем фото информацию о проведенных мероприятиях с детьми, сообщения о выставках и конкурсах группы, победителях и рекомендации по организации детских видов деятельности.

Таким образом, организуя вышеперечисленные мероприятия, мы стремимся обогатить воспитательные умения родителей быть с ребенком в контакте, помочь родителям приобрести собственный воспитательный опыт.

Использование разнообразных форм работы с родителями дает определенный результат: они активно участвуют в жизни детского сада, стали верными помощниками воспитателей, а это является свидетельством того, что в детском саду наблюдается достаточно высокий уровень социально-психологической комфортности воспитательно-образовательного процесса.

Список литературы

Дронь А.В., Данилюк О.Л.[Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников]- Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2012.

Козлова С.А., Куликова Т.А.[Дошкольная педагогика]- М.,2008.

Миклеева Н.В.[Детский сад и молодая семья: Основы успешного взаимодействия]. Творческий центр, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162725-metodicheskaja-razrabotka-formy-vzaimodejstvi