Программа учебного предмета «Вокальное музицирование» для подготовительного отделения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Детская музыкальная школа №1 имени М.И. Глинк»и г. Смоленска

Программа

учебного предмета

«Вокальное музицирование»

для подготовительного отделения

.

Разработчики:

Лыткина Анжелика Евгеньевна – преподаватель МБУДО «Детская музыкальная школа № 1 имени М. И. Глинки г. Смоленска».

Новикова Наталья Владимировна – преподаватель МБУДО «Детская музыкальная школа №1 имени М.И. Глинки г. Смоленска».

2014год

СОДЕРЖАНИЕ:

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Вокальное музицирование

1.1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Программа учебного предмета «Вокальное музицирование» является частью программы «Школа 7 гномов»для подготовительного класса со сроком освоения 2 год.

Программа учебного предмета Вокальное музицирование может быть использована в реализации общеобразовательной программы для группы раннего эстетического развития в МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа № 1 имени М. И. Глинки г. Смоленска» при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

1.2. МЕСТО ПРЕДМЕТА В СТРУКТУРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА:

Музыкальное исполнительство.

1.3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА, ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

Целью предмета является:

-обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося,

-развитиемузыкальных способностейучащихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры.

- формирование устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи:

-создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

-формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;

-развивать у учащихся ассоциативное, образное мышление;

- развивать чувство метроритма, способность чувствовать ритм в музыке;

- развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера;

-формировать осознанное отношение к восприятию музыкальных произведений.

- закладывать основы вокально-хоровых навыков ( чистого интонирования, правильного дыхания, точной дикции).

- учить петь выразительно, передавая в пении разный характер звучания (напевный, ласковый, бодрый, веселый, грустный).

- научить точно воспроизводить мелодию, правильно выговаривать слова песни;

- учить петь всем вместе, в одном темпе, подстраиваться к голосу взрослого и звучанию музыкального инструмента;

- поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять;

-развить у учащихся музыкальный слух; творческие способности; музыкальную память;

-развивать с помощью элементарных музыкальных инструментов музыкальный слух, чувство ритма, представление о звуковысотности, тембровых особенностях звучания, регистрах.

- создавать условия для самостоятельных импровизаций с помощью элементарных музыкальных инструментов.

- расширять знания о музыкальных инструментах ударной группы, формировать простейшие способы игры на них.

-воспитание музыкальной эрудиции.

В результате освоения предмета обучающийся должен знать:

-элементарные муз. инструменты;

-наиболее известные и встречающиеся в дальнейшем в музыке сказки;

-знакомые песенки и стихи, проходимые в течении года,

-основы музыкальной грамоты;

-основные средства выразительности, используемые в музыкальном искусстве;

-наиболее употребляемую музыкальную терминологию.

В результате освоения предмета обучающийся должен уметь:

-пропевать выученную мелодию;

-прохлопать ритмические рисунки;

-определять на слух интервалы в пределах октавы.

1.4. РЕКОМЕНДУЕМОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ

ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА:

максимальной учебной нагрузкой обучающегося –105часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузкой –53часа;

самостоятельной работы обучающегося - 52часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ:

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

ВОКАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3.1.ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМАЛЬНОМУ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ.

Реализация учебного предмета Вокальное музицирование требует наличия

-учебной аудитории для индивидуальных занятий площадью не менее 6 кв. м., нотной библиотеки.

Оборудование учебного кабинета: фортепиано или рояль, шкаф, стол, стулья, подставки для ног,

Технические средства обучения: метроном, музыкальный центр, наличие аудио и видеозаписей, мультимедийное оборудование, шумовые музыкальные инструменты.

3.2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Основные источники:

1.Алиарова Н. Знакомство с оперой. Оперы русских композиторов с иллюстрациями и комментариями для детей. Феникс. 2010.

2.Белованова М. Азбука пения для самых маленьких. Феникс. 2008.

3.Белованова М. Музыкальный учебник для детей. Феникс. 2010.

4.Бергер Н. Как научиться играть песенку за 10 минут. Питер. 2014.

5.Горбина Е. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малыщей. Ярославль. Академия развития. 2007.

6.Жакович В. Музыкальная грамота для самых маленьких в сказках, стихах и картинках. Феникс. 2014.

7.Пванова О., Кузнецова И. Новый музыкальный букварь для самых маленьких. Феникс. 2006.

8.Камазина О. Неправильное сольфеджио. Феникс. 2010.

9.Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём. Сольфеджио для 1 класса ДМШ. Феникс. 2004.

10.Пилипенко Л. Азбука ритмов. М. 2004.

11.Романец Д. Нотная грамота. Тетрадь для дошкольников и младших школьников. Феникс. 2012.

12.Сиротина Т. Музыкальная азбука. М. Музыка. 2004 г.

13.Шалина Л. Краткое пособие по теории музыки для учащихся фортепианных отделений ДМШ и ДШИ. Феникс. 2010.

14.Ядова И. Не хочу играть гаммы. MPI. 2008.

15.Яценко Т. Сольфеджио для самых маленьких в сказках и картинках. Петер. 2014.

Пальчиковые игры.

1.Новиковская О. Пальчиковая азбука. М. Астрель. 2010.

2.Новиковская О. Пальчиковая гимнастика. М. 2011.

3.Поддубная Е. Музыкальные пальчиковые игры. Феникс. 2011.

4.Соколова Ю. Игры с пальчиками. М. Экспо. 2005.

5.Ткаченко Т. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. М. 2011.

6.Узорова О., Нефёдова Е. Пальчиковая гимнастика. М. Астрель. 2010.

Репертуарные сборники для учащихся подготовительного класса.

1.Барсукова С. Весёлая музыкальная гимнастика. Феникс. 2008 г.

2.Белованова М. Уроки музыки для детей. Донотный период. Феникс. 2014 г.

3.Весёлые нотки. Сборник пьес для учащихся 1 класса ДМШ. Феникс. 2008.

4.Волшебные звуки фортепиано. 1 класс. Феникс. 2012.

5. Донченко Т., Захаров Л. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю я играть. Первые уроки маленького пианиста. Феникс. 2012.

6.Емельянова Г. Упражнения-трансформеры для начинающих пианистов. Феникс. 2009.

7.Заславец Г. Музыкальный рассвет. Киев. 2007.

8.Звонкие клавиши. Сост. Б. Поливода, В. Сластененко. Феникс. 2014.

9.Золотницкая В. Упражнения для нвчинающих пианистов. С.-Петербург. 2004.

10.Королькова И. Крохе-музыканту. Феникс. 2007 г.

11.Лучшее из хорошего. 135 новых пьес для фортепиано для подготовительного и 1 класса ДМШ. Феникс. 2011.

12.Милич Б. Маленькому пианисту. М. Кифара. 2012.

13.Музыкальная азбука для самых маленьких. Сост. Н. Горошко. Феникс. 2007 г.

14.Новая школа игры на фортепиано. Сост. Г. Цыганова, И. Королькова. Феникс. 2013.

15.О,Браэн. Э. Самоучитель игры на фортепиано для самых маленьких. М. Астрель. 2012.

16.Печковская М. 42 урока музыки. Пособие для начинающих пианистов. Новосибирск. Окарина. 2009 г.

17. Рябухина Н. Давай поиграем! Пособие для детей 4-6 лет. Феникс. 2008.

18.Сыграй-ка!.Для подготовительного класса ДМШ. Сост. Б. Поливода., В. Сластененко, Феникс. 2011.

19.Толкунова Е. Начальные уроки игры на фортепиано. М. Музыка. 2008.

20.Тычинская О. Фортепиано-плюс. Пьесы и упражнения для начинающих. М. Музыка. 2010.

21.Фортепианная школа Фаины Брянской. Классика- XXI. 2008.

22.Цыганова Г. Альбом ученика-пианиста для подготовительного класса ДМШ. Феникс. 2013.

23.Шерстобитова В. Забавные нотки для Ладушки. Феникс. 2011.

24.Школа игры на фортепиано. 140 новых пьес. Сост. Б.Поливода, В. Сластененко. Феникс. 2013.

25.Школа игры на фортепиано. Под редакцией А. Николаева. М. Музыка. 2012.

Основы православной культуры.

1.Афанасьева С. Основы христианской культуры для детей младшего возраста (5-7 лет). Калининград. 2004.

2.Библия для детей. Сост. А. Соколов. М. 2004.

3.Евангельское повествование для детей. Изд. Свято-Успенской Почаевской Лавры..2013.

4.Ишимова А. История России в рассказах для детей. М. 2004 г.

5.Лагерлёф С. Легенды о Христе. М. 2004.

6.Лесенка-чудесенка. Литературно-художественный православный календарь для детей и родителей. М. 2014.

7.Основы православной культуры и этики. Сост. Э. Наперстникова. Смоленск. 2004.

8.Псалмы, избранные для детей. М. 2011.

9.Худошин А. Бисер небесный. Рассказы о святых для детей. М. 2011.

10.Шевченко Л. Православная культура. 1 год обучения. М. 2004.

Дополнительные источники.

1.Балеты-сказки П.Чайковского. М. Музыка.2006.

2.Музыка-чудесница. М. Музыка.2007.

3.Обучение по Вейсу. Музыкальный букварь. С.-Петербург. 2004.

4.Сказка в творчестве Н. Римского-Корсакова. М. Музыка.2004.

5.Юдина Е. Учебник по музыке и творчеству. М. Музыка. 2005.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, на контрольных уроках в рамках промежуточной аттестации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162854-programma-uchebnogo-predmeta-vokalnoe-muzicir