Технологическая карта урока математики в 4 классе. Тема урока «Переместительное свойство умножения»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности)

Цель – настроить на работу. Использован познавательный материал о математике.

Устный счёт.

Цель: развитие и формирование прочных вычислительных навыков и умений, повышение у детей познавательного интереса к урокам математики.

2. Этап актуализация и пробного учебного действия.

3. Этап локализации индивидуальных затруднений.

Постановка учебной задачи.

4. Посторенние проекта выхода из затруднения.

5.Этап реализации построенного проекта.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель - закрепить умение решать задачи на движение в противоположных направлениях. Разбор задачи проведён с использованием чертежа. Разбор -коллективный, решение -самостоятельно с последующей проверкой.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Оргмомент ( ВИДЕО)

Здравствуйте, ребята. Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Наш девиз:НАБЛЮДАЮ - ЗАМЕЧАЮ - РАЗМЫШЛЯЮ - ДЕЛАЮ ВЫВОД.

Слайд №1. «Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит».

- Кто знаком с этим высказыванием? Кому оно принадлежит?

Михаил Васильевич Ломоносов Слайд № 2.

- Объясните смысл высказывания, - выделите ключевые слова.

Прочитайте, в какие науки внёс вклад М. В. Ломоносов. Слайд № 3.

- Давайте приводить наш ум в порядок.

-Желаю, чтобы глаз у вас был острым, ум гибким, а знания, которые вы приобретёте на уроке - глубокими.

- Какое сегодня число?

- Что о нём можете рассказать?

- Запишите число, «Классная работа».Слайды № 4.

Минутка чистописания: 1 286 ( Презентация № 2)

Проверка домашнего задания.

-С какими трудностями встретились при выполнении домашнего задания?

- Как записали условие задачи?

- Кто научился решать задачи данного вида?

Устный счёт:

А) - Посмотрите на слайд (№ 5) и решите логические задачи:

- Масса индейки – 8 кг и ещё половина её собственной массы. Сколько весит индейка?

- Когда сутки короче: зимой или летом?

-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0.Что больше сумма этих чисел или их произведение?

Б) - А теперь продолжим приводить ум в порядок с помощью примеров Слайд № 6:

2500 + 60 + 8 12 х 4 100: 25

100 х 5 72 : 3

6 х 40 720 : 30

11 х 9 91 : 7

1 000 : 100 84 : 42 910 : 70

В) Арифметический диктант. Слайд № 7.

- 736 увеличить на 20.
- 31.214 уменьшить на одну сотню.
- 31 увеличить в 3 раза.
- Какое число меньше 926 на 100?
- Чему равна сумма чисел 420 и 26?
- Из 540 вычесть 5 единиц.
- 85.602 увеличить в 10 раз.
- Чему равна сумма чисел 61.000 и 405?
- На сколько 1000 больше 65? Взаимопроверка.

Физкультминутка для глаз. ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

- Найдите значения выражений удобным способом:Слайд № 8.

7 + 100 + 1000 9600 + 400 3 000 + 9 000

- Как решали?

- Мы знаем свойства сложения и умножения, которые помогают нам быстро находить значение выражения. Вам известно, что умножение можно заменить действием сложения. Используя эти знания, найдите значение выражения:

3756 х 2 = 3756 + 3756 = 7512 (1 чел. у доски)

- А как вы поступите, если нужно вычислить такое выражение?

2 х 3756 = ? ( 1 чел. у доски)

Выявление места и причины затруднения.

- Что Вам помешало заменить произведение суммой? - А как было бы удобно решить этот пример? ( Поменять местами множители)

- Может, вы вспомните, как это свойство называется в математике?

- Какая тема урока?

Тема урока: Переместительное свойство умножения. СЛАЙД №9.

- Сегодня мы будем учиться применять эти свойства.

- Запишите тему урока в тетрадь.

- Какую цель нам нужно поставить на урок? (Закрепить закон переместительного свойства умножения).

- Чему будем учиться на уроке?

Задачи:

Учиться … решать задачи и примеры.

Применять … переместительный закон умножения при решении выражений.

- Способ вычисления, который мы нашли, подойдет только к числам 2 и 3756?

- Как показать, что вместо чисел 2 и 3756 могут быть другие числа? (буквенной записью). Один у доски, остальные – в тетради.

-В чём суть способа, которым Вы предлагаете воспользоваться?

- Найдите значения выражений: - 1 чел. у доски Слайды № 11-12.

96 х 38 = 38 х 96 =

Проверка: Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.А помочь захочешь другу - подними скорее руку.

- Прочитайте ещё раз правило на с. 81 . - Зачем нужно знать свойства в математике?

Откройте учебники на стр. 82.На доске: А х В = В х А

Зад. № 9. - Прочитайте задание. Обратите внимание на левую и правую части равенства: каждая часть представляет произведение; при этом один из множителей выражен суммой чисел.

- Верно ли равенство? ( Да. (15+20) х7= 7х ( 20 = 15)

- Какие законы вы применяли при решении? ( Переместительный закон сложения и переместительный закон умножения)

Вывод: Данное равенство верно на основании переместительного свойства умножения. Множители ( 15 + 20) х 7 в правой части равенства записаны в другом порядке.

Физкультминутка «Ель». (ВИДЕО)

Зад. № 10. Прочитайте задание.

1) А (2; 3) D (6;. 3) В (2; 7) С ( 6; 7). Четырёхугольник АВСD - квадрат, его можно назвать и прямоугольником.

2) Работаем в парах. Вспомним правила работы в парах. ( Прислушиваться к мнению соседа, помогать друг другу, взаимопроверка)

Зад. № 11 – 12 устно.

№ 13 – самостоятельно. Взаимопроверка.

Презентация № 4. «Самостоятельная работа»

Занимательная минутка: Задание на сообразительность.

Подключите свои знания, смекалку, сообразительность, чувство юмора и попытайтесь отыскать «среднее арифметическое» не чисел, а предметов, которые нас окружают. Итак, среднее арифметическое:

Велосипеда и мотоцикла. (Мопед.)

Трамвая и поезда. (Электричка.)

Апельсина и лимона. (Грейпфрут.)

Туфельки и сапога. (Ботинок.)

Пианино и баяна. (Аккордеон.)

Холодильника и вентилятора. (Кондиционер.)

Портфеля и рюкзака. (Ранец.)

Носка и чулка. (Гольф.) Молодцы!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Движение» №3. - Найдите значение выражений. Расположите ответы в порядке убывания

95:19 (е) 57: 3 (ж) 91: 7 ( н) 78: 13 ( и)

19*4 ( в) 25*3 (и) 12* 7 (д) 64:4 (е)

- Прочитайте, что у вас получилось? Проверка ДВИЖЕНИЕ

-Что такое движение? (Это перемещение в нужном направлении.)

Решение задачи на движение. ЗАДАЧА № 19 с. 86.

( В группе) - А теперь нам предстоит решить задачу.

- Прочитайте задачу.

-Прочитайте условие.

- Прочитайте вопрос.

- Что поможет решить задачу? (карточка – помощница).

-Что нужно найти? (Расстояние которое проедет автобус за 2 часа и расстояние которое ему останется проехать до пристани).

-Как найти расстояние? (Скорость умножить на время).

- Можем мы найти расстояние? Да.

-Как? (Умножим скорость на время).

-Что потом найдём? ( Сколько ему останется проехать до пристани)

- Как? ( Мы знаем что до пристани 120 км. и узнаем расстояние которое проедет автобус за 2 часа. Значит мы должны из 120 км. вычесть расстояние которое автобус проедет за 2 часа, это и будет то расстояние которое должен проехать автобус)

-Решите самостоятельно в группах.

-Проверим.

-У кого другой способ решения.

-Кто может сказать:

Сегодня я искал, творил,

Знание новое открыл.

Научился применять,

Задания легко теперь мне выполнять.

- Кому необходимо доучить таблицу умножения?

- Кто считает, что ему надо повторить свойства умножения

Самооценка

5

4

3

2

1

0

Я знаю таблицу умножения

Я понял тему и цели урока

Я знаю как использовать свойства произведения

Я научился решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям